如何備好初中思想品德課[ 作者：張德富 文章來源：網(wǎng)友投稿 點擊數(shù)：93 更新時間：2011-2-6 17:37:38| 收藏本文 ]

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。告訴人們不論做什么，都要預(yù)先做好充分的準備工作，才能夠把事情做圓滿做成功，否則的話就很難達到理想中的效果，作為政治教師，對這個道理有著更深刻的體會。備好課是上好課的前提，什么是備課？備課就是上課前所做的各項準備工作，如演習教材，確定教學目標、內(nèi)容、程序，設(shè)計教學方法、板書等，通過備課要求教師具備精通教材，駕馭教材以及處理教材的能力。但是備好課并不是一件簡單的事情。就如同學唱戲，那可是“臺上一分鐘，臺下十年功”，需要付出艱苦的腦力勞動。怎樣才能備好一節(jié)初中思想品德課呢？根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，可以從以下幾個方面做起。
首先，教師要研讀教材。林俊老師從自己的親身體驗中總結(jié)道“研讀教材應(yīng)該是教師備課的核心環(huán)節(jié)，”因此，教師貝備課一定要認真分析、研讀教材，教育學家葉圣陶說：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于應(yīng)用”，教師在備課時，必須根據(jù)學生的實際情況、靈活掌握。在教學過程中最害怕出現(xiàn)的情況就是教師照本宣科，尤其是思品課這種培養(yǎng)學生行為習慣能力的學科更是如此。其實上過課的教師都會發(fā)現(xiàn)，教師中很多內(nèi)容的編排并不符合學生的認知規(guī)律和生理特點，有些甚至超出了學生的能力范圍，在備課過程中教師要想辦法解決這個問題，即可以適當?shù)卣{(diào)整教學安排，合理重組教材。
其次，備課要掌握的幾個原則。一是備課要注意發(fā)揮學生的主體作用。備課切忌以教師自己為中心，想著為了不冷場，有東西可講。教師在備課時要科學地設(shè)計問題，留給學生充分思考的余地，這樣既能抓住學生的注意力，又可激發(fā)其求知欲，從而達到發(fā)展學生思維能力的目的；二是要結(jié)合具體內(nèi)容，適當?shù)販蕚浣虒W課件及教具，這樣可使教學活動更加生動直觀，給學生留下更深刻的印象；三是要備有所“重”。就是說要把握重點、難點，容易讓學生產(chǎn)生疑惑的地方要多花點心思，想想可以通過何種方式才能化繁為簡，化難為易，教師于漪談自己的教學經(jīng)驗時說：“教學過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學生生疑、質(zhì)疑、解疑，再生疑、再質(zhì)疑、再解疑的過程，在此循環(huán)往復，步步推進的過程中，學生掌握了知識，獲得了能力?！痹谶@個問題上需要注意的是，難點有時并非重點，要區(qū)別對待難點與重點，如果難點就是重點內(nèi)容，教學中教師要采取適當?shù)慕虒W方法，無論如何，哪怕花費再多的時間也要去攻破它，而且有些情況下還要“深挖”；假如難點不是重點，那就要有“度”，那就要適當停止，以免給學生造成更大的困惑；四是要備好訓練題。當一堂課講完后，根據(jù)思品課的特點，要讓學生做訓練題來鞏固知識。有些教師習慣性地即興出題，這樣雖然表面上看是節(jié)省了備課的時間，但是因為沒有充足的考慮，往往會漏掉些重要的東西；備訓練題，數(shù)量不在于多而在于精；選擇習題，要有目的性、階梯性、典型性，還要考慮多樣性。
最后，要在課后及時反思備課中存在的問題。這一點非常重要，但是卻經(jīng)常被教師忽視。有些教師認為課上完了，這次教學活動就算是結(jié)束了，其實不然，在教案后都留有空格，那就是用來讓我們即時記錄教學反饋信息的，這不僅對改進和提高自身的教學水平十分重要，而且可以為我們科研保留第一手資料。在一堂課之后，要抽出一定的時間來考慮這節(jié)可上的成功與否，在那些方面有所缺失，在哪些方面還有待改進，教學方法，學生的反應(yīng)等，可跟一些比較有經(jīng)驗的教師交流、學習，以便在下次備課的過程中進行改進，這樣才算得上是一次圓滿的教學活動。
要做到以上幾點并非易事，它包含了教學內(nèi)容、教學過程、教學辦法、教學設(shè)計、教學對象以及學生練習在內(nèi)的幾個因素的綜合體，需要教師花費足夠多的心思與時間才能處理好此文章