隨著1992年中韓兩國正式建交，中國和韓國之間的往來日趨頻繁，互相的交流不僅體現(xiàn)在政治領(lǐng)域，可以說是滲透到經(jīng)濟、文化等方方面面。尤其是近幾年來，大批優(yōu)秀的韓國電影、電視劇等引入中國，掀起了一股股韓流，從飲食到服飾，越來越多的年輕人都開始走韓國路線。吃韓國料理，用三星手機， 穿韓版款式，開現(xiàn)代汽車……只要有韓國歌手來上海，他們的粉絲們就定能創(chuàng)造出一個個‘神話’。

　　在大環(huán)境如此成熟的前提條件下，學(xué)習(xí)韓國語的人數(shù)當(dāng)然也是不斷增長，滬上有名的各培訓(xùn)機構(gòu)競相開設(shè)了韓國語學(xué)習(xí)班，使得韓國語擺脫了90年代初默默無聞的小語種身份，如今成為很多年輕人熱衷學(xué)習(xí)的對象。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，怎樣幫助他們盡快走進韓語世界，這些是我在從事韓國語教育過程中一直不斷思考和總結(jié)的問題。故將這次寒假期間，在上海新東方韓語初級班任教過程中感受到的一些心得寫下，與大家分享。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)報名來新東方學(xué)習(xí)韓語的學(xué)生都很年輕，基本都是在校的大學(xué)生，他們對韓國的飲食文化、服飾文化都很感興趣，都有自己喜愛的韓國演唱組合，演員等。因而把握住學(xué)生的喜好和心態(tài)很關(guān)鍵，這是他們學(xué)習(xí)韓國語的原動力，如果能將這股動力加以積極引導(dǎo)的話，對于他們學(xué)好語言會有很大的幫助。并且在以后學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生們覺得枯燥辛苦的時候，這能夠作為一劑興奮劑，使他們堅持下去。對學(xué)習(xí)韓語的人來言，聽韓文歌、看韓劇不再只是種單純的娛樂消遣，更是種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者們將書本上學(xué)到的單詞、句型運用到實際的日常生活對話中， 發(fā)現(xiàn)自己正能一點點聽懂韓國人說話，這種欣喜和興奮不言而喻，并更能反過來極大地促進學(xué)習(xí)的熱情和興趣，是真正意義上的寓教于樂。

　　不過我又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們雖然都是韓迷，但腦海里對于具體的有關(guān)韓國的知識卻很不足。因而第一堂課上，在正式進入講課本知識之前，我認為應(yīng)該向同學(xué)們介紹下韓國概況。比如韓國的地理環(huán)境，氣候條件，歷史變遷，人口結(jié)構(gòu)，韓國人的生活飲食習(xí)慣，節(jié)日風(fēng)俗等，因為語言畢竟只是門工具，在學(xué)習(xí)語言的同時，對該語言使用國家的文化歷史背景必須也要有所了解。記得一位語言學(xué)家曾經(jīng)說過 ‘to be bilingual, you must be bi-culture’,我覺得相當(dāng)生動。

　　此外，告訴學(xué)生們些有關(guān)韓國的基本知識，也使他們今后在與韓國朋友的交談中有了更多的話題與談資。此外在第一堂課上，老師最好能告訴學(xué)生們韓國語的由來，即韓語是由誰創(chuàng)制的，什么時候創(chuàng)的，最初的目的是什么，創(chuàng)字原理和依據(jù)是什么，現(xiàn)在使用的韓國語經(jīng)歷了怎樣的歷史變遷過程等，幫助學(xué)生們在腦海中構(gòu)建一個基本的框架。韓語是世界上現(xiàn)存諸語言中唯一一個有確切創(chuàng)制年代和創(chuàng)制者的語言，基于陰陽五行說原理創(chuàng)造出來的韓國語具有很強的科學(xué)性，這也是韓國沒有文盲的原因所在，學(xué)生們了解了這些之后自然會更加增長學(xué)好韓語的信心。

　　第二是要把握好教學(xué)進度與教學(xué)質(zhì)量的問題。新東方采取有兩位老師搭班的教學(xué)制度，這樣做的目的是為了讓學(xué)生們能從不同的老師身上學(xué)到不同的東西，感受不一樣的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)氛圍，但這在無形之中也使得學(xué)生對兩位老師有了變相的比較，對每位老師的要求也更加高了。在開課之前兩位搭班老師得共同制定出詳細的教學(xué)進度，在上課過程中根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況做靈活變動，互相必須經(jīng)常溝通等，總之搭班制度是一種督促老師認真教學(xué)的動力。

　　初級韓國語的寒假班一共九二十天的課，從最初的元輔音發(fā)音方法開始到掌握基本的日常用語和基礎(chǔ)語法，并能與韓國人簡單地交流溝通，可以說整整二十天是個高壓式高強度的速成訓(xùn)練過程。將整本書三十課的內(nèi)容濃縮在短短的半個多月時間內(nèi)，讓我覺得無論是對老師還是學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。第一到第十二課是發(fā)音部分，這是學(xué)好韓語的關(guān)鍵，入門時養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣往往會陪伴學(xué)習(xí)者的一生。語音有慣性，它不同于詞匯和語法，一旦記憶錯誤可以隨時糾正，因而這階段老師必須要耐心，告訴學(xué)生在發(fā)某個音的時候，發(fā)音部位發(fā)音器官是哪里，具體如何運用唇舌齒腭喉發(fā)出這個音，逐一辯聽學(xué)生的每個發(fā)音情況，嚴格按照正確的發(fā)音方法反復(fù)練習(xí)。

　　在教收音部分時，老師應(yīng)反復(fù)強調(diào)幾個基本規(guī)則，如緊音現(xiàn)象、連音現(xiàn)象、送氣化現(xiàn)象、語音同化等，使學(xué)生的口音標準且自然。第十三到三十是課文部分，每一課中老師可以適當(dāng)擴充詞匯，舉一反三，并在講詞匯的同時融入各種韓國文化、風(fēng)俗等各方面的信息。比如教 ‘?’(湯)的時候，可以補充 ‘??’(年糕湯), ‘???’(海帶湯)，并告訴學(xué)生年糕湯是一種在春節(jié)韓國人必吃的節(jié)日代表飲食，因為白色的年糕象征潔凈，包含了在新的一年一切都干干凈凈開始的含義；海帶湯是在產(chǎn)后及生日時必吃的，不過考試那天千萬不能喝，因為韓國人認為喝了滑滑的海帶，考試也會滑下去了（落榜的意思）。學(xué)生們了解了這些以后，自然也就對單詞印象深刻了。

　　第三是要把握好課堂氣氛，兼顧到每個學(xué)生。二十天的強化式課程使學(xué)生每天面對大量的新單詞和語法點，難免會出現(xiàn)反感甚至是麻木的情緒，這時就需要老師講知識點間隙中插入能夠激發(fā)學(xué)生興奮點的信息。由于我自己曾經(jīng)分別去過朝鮮和韓國留學(xué)和翻譯，因而我就結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，把這兩個說韓語的國家進行比較，和學(xué)生們談?wù)勀抢锏奈飪r、貨幣匯率、名勝古跡、旅游景點、節(jié)假日時如何慶祝，包括站在開城板門店南北韓的國境線---三八線時的所見所聞所感等，盡量調(diào)動課堂氣氛，穿插些關(guān)于韓國或朝鮮的有趣話題，有意識地將韓國人的生活樣態(tài)介紹給學(xué)生，這樣也拓寬了他們的知識面，并保持一顆輕松愉快的心來學(xué)習(xí)，而不是沉陷在死記硬背的痛苦當(dāng)中。其實學(xué)生們自己也會關(guān)注有關(guān)韓國的新聞實事，比如有次在課上一位同學(xué)就提出了剛剛在韓國發(fā)生的國寶一號‘崇禮門’被縱火坍塌的事件，還有新任總統(tǒng)的換屆選舉事件等，教師可以順著話題深入介紹，充分調(diào)動大家的積極性。

　　此外，韓語班一般規(guī)模不大，一個班學(xué)生二十個左右，老師能夠兼顧到每個學(xué)生，不讓某個學(xué)生有被忽視的感覺。學(xué)第十六課數(shù)數(shù)時可以讓大家一起玩韓國游戲‘369’，教韓國兒歌‘三只熊’、民謠‘阿里郎’、國歌‘愛國歌’時，可以讓每個學(xué)生都跟唱一遍，這樣也拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

　　第四是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。有個學(xué)生在課后給我發(fā)來郵件，提出了自己在復(fù)習(xí)中遇到的幾個語法點困惑，比如(?)???和(?)???的意思都差不多，是表示征詢他人意見時使用的終結(jié)詞尾，兩者在用法上有什么區(qū)別；再如??+(?)?為什么是??而不是??等。這些都是同學(xué)在對老師上課的內(nèi)容自己進行對比整理后發(fā)現(xiàn)的問題。事后我和我的韓國朋友無意中談到這個事情的時候，他們都很驚訝，因為有些甚至韓國人也不知道該如何回答。在得知提出這些問題的是學(xué)韓語僅僅才二十天的學(xué)生后，無一不嘖嘖稱贊，對新東方的學(xué)生豎大拇指。

　　最后我想提出幾點該注意的問題。

　　1．每個人的接受能力不同，老師必須因人而異，并發(fā)揮每位學(xué)生的個性。不能一味追求進度，多教些多講些是好，但千萬記住物極必反的規(guī)律，大量的擴充單詞會增加學(xué)生的負擔(dān)，語法講多了也容易混淆，畢竟是初級班，不能打擊學(xué)生的信心，擠壓教學(xué)絕對不可取。

　　2．老師不能居高臨下，要拉近師生間距離，放下架子，融入學(xué)生當(dāng)中。剛開始學(xué)習(xí)一門新的語言，咬字不準，反應(yīng)較慢，朗讀課文磕磕巴巴都是很正常的現(xiàn)象，老師不能心急，要耐心糾正，不斷鼓勵，并對課文中出現(xiàn)頻率較高的詞匯加以總結(jié)，在語法練習(xí)中反復(fù)操練，幫助學(xué)生加強印象。

　　3．課上若有自己把握不準的地方?jīng)Q不能含糊帶過，更不能自以為是地誤導(dǎo)學(xué)生，該誠懇地告訴學(xué)生自己也不確信并在課后及時查證。認真誠實的教學(xué)態(tài)度是為師的基本，同學(xué)們也會諒解并更加尊敬認真負責(zé)的老師。

　　本文是我在新東方韓語初級班任教過程中的點滴心得和體會，愿與各位教師同仁們一起共勉。（編輯：周次敏）