新聞

⑴.結合作品考查對新聞基本理論知識的理解。如新聞的時效性、新聞的真實性、受眾性、針對性、新聞的客觀性與作者主觀態(tài)度的關系、新聞真實與生活真實的關系等等。 

⑵解讀新聞文本的幾點方法

新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點我們在復習時可采用如下的六個步驟：

①看標題信息，揣摩新聞類型； ②抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； ③理行文線索，分清段落層次；④辨敘述方式，領會布局特點；⑤挖中心主旨，理解文本意義；⑥析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。

傳記

（1）特點：傳記就是記錄不同國家、不同領域的名人事跡的一種文學體裁。人物傳記的寫法一般是介紹人物的童年、少年、青年、中年及老年的成長經(jīng)歷（包括生活、工作和學習），末尾一般總述人物的功績成敗，也可以在記敘成長經(jīng)歷的同時加入一些議論。

（2）考查方式 

1.把傳記當作一般的閱讀材料。如對重要詞語、句子和內(nèi)容的理解、作品風格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等等。 

2.結合傳記的特點進行能力考查。一是結合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關系、傳記的真實性與文學虛構、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節(jié)等。二是運用傳記知識分析作品。如分析傳記的結構、表現(xiàn)手法，總結傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。

3方法。寫人記敘文以記敘人物的活動、經(jīng)歷、事跡為主，如人物傳記、人物通訊、人物軼事等等。寫人的記敘文重在刻畫人物的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。寫人一般可以有如下幾種方法：⑴，通過人物的肖像寫人。⑵，通過人物的語言寫人。⑶，通過人物的行動寫人。⑷，通過人物的心理寫人。⑸，通過人物的活動環(huán)境寫人。⑹通過細節(jié)描寫、側面描寫的方法來寫人。⑺，通過事件來寫人。

（一）傳記的種類：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E的實錄，也可以具有一定文學性而不同于自傳的小說。2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家和其他著名人物。3、回憶錄：

（二）傳記的特點：1、真實性。文學性傳記也要達到藝術真實。（史學性和文學性兩種，前者強調(diào)事實真實可靠；；后者強調(diào)在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎上可有一些想象和細節(jié)虛構。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。

（三）考點解讀:

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；

3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實；

4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系；

5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；

6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；

7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關系對于人生發(fā)展的重要意義；

8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；

9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。

（四）題型分析：

1、文章從哪幾個方面來介紹主人公的？

2、主人公具有哪些品質特征？

3、理解句子的含意。

4、請問你怎樣評價主人公？

5、文章寫作上有何特點？效果如何？

（五）備考策略：

（1）了解傳記的有關知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。

（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。

（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術特色。可以從事件的敘述、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。

（4）探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？

（六）疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。

1、要對人物事跡進行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對人生的看法的個性化解讀；5、人物與民族精神、時代精神的關系等。

（七）方法點撥：

1、分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。

2、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學形象中得到的啟迪。

訪談

1、如何快速準確地把握訪談的主要進程和內(nèi)容。

（1）迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進程、關鍵內(nèi)容。

（2）將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。

（3）重點精讀一些提問者提出的一些關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。

（4）整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。

2、如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問答有互動的因素，并且依一問一答推動訪談的進行。這其中，雙方要充分配合。提問者要善于引導，隨機應變；訪談對象要積極回應，言之有物。如果遇到不和諧、淺層次徘徊、進行不下去的情形，提問者必須運用恰當?shù)恼{(diào)控手段。

訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技巧。而讀者在閱讀時著重就是要關注提問者問的藝術技巧。

3．做題時要抓住“文本反映的人生價值和時代精神”這一主線。評價首要的原則是“以本為本”。（一）文體特征：“訪談”主要指的是對個人或某一事件或者某個問題，進行專題性訪問的一種新聞報道形式。可以是對新聞人物或時尚人物的報道，可以是對某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發(fā)生的或人們所普遍關心的某種社會問題的訪談。而在這幾種類型中，最常見、報道得最多的是人物專訪。

其基本特征：（1） 針對性。由于訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實的情景中提問的，因此它的針對性是十分明確的。（2） 專題性。對要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個點上，不能求大求全，否則會影響問題的深入，體現(xiàn)不了新聞的價值。專訪的問題多半是帶有現(xiàn)實意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。（3） 典型性。訪問的對象、設定的問題、談論的事件當有一定的典型性，也就是說訪談的內(nèi)容必需具有代表性。它應該是在一定的起點或站在一定的高度上，對可以成為“話題”的、新鮮的事實的報道，對大眾普遍關心的、能引起共鳴的問題而進行的專訪。

（二）考點解讀：

1. 了解訪談基本特征和主要提問方式。

2. 考查個性化的閱讀思維方式。

3. 通過準確解讀文本，篩選、整合信息來分析訪談中的思想內(nèi)容、評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

（三）考查角度：

1、從訪談中的基本形式和基本特征方面質疑。

2、從文本中的某個典型細節(jié)質疑。

3、從文本主題思想質疑。

4、從文本所體現(xiàn)的人生價值和時代精神質疑。

（四）方法點撥：

閱讀訪談關鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。

1、如何快速準確地把握訪談的主要進程和內(nèi)容。

 （1）迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進程、關鍵內(nèi)容。

 （2）將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。

 （3）重點精讀一些提問者提出的一些關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。

 （4）整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。

2、解題竅門

（1）注意文本題目，能利用文本內(nèi)容和題名挖掘文本的主題思想。

（2）注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪內(nèi)容變化的標志。

（3）關注訪談文本的針對性，了解典型細節(jié)和基本事實的關系。

（4）關注文本中所體現(xiàn)的人生價值和時代精神并對此發(fā)表自己獨特的看法?；卮饐栴}的時候要注意：有觀點、有事實依據(jù)、語言通順。

（5）如何對訪談進行鑒賞評價

   “文本的主要觀點和基本傾向”包括訪談者的觀點和訪談對象的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，然后作出自己的價值判斷。

   “文本產(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。訪談的題材通常都是名人、大事，與當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將該訪談放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。

   “文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面?！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好。

   （6）如何對訪談進行探究。

   “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面；可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。

   “探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出提問者和訪談對象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。

   “探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。要注意的是，高考考查一般訪談對象應該是該領域的專家，必有其獨到之處，對其觀點不要輕易完全否定。

（五）提問方式：

（1）一般提問方法：

   要么直接問，要么旁敲側擊。可以細分為：

   ①趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。

   ②直問：不轉彎抹角，把想了解的問題直截了當?shù)靥岢鰜怼?span lang="EN-US" style="line-height: 22px; ">

   ③推問：運用邏輯推理，提出問題。

   ④旁問：有意岔開，先談點別的事情，以此來制造輕松的氣氛。

   （2）訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談訪談順利、深入地進行下去。

   ①追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。

   ②延伸：對訪談對象沒有涉及的領域進行引導，可以拓寬領域，避免片面性。

   ③對比：有時侯，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點可以進行對比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點進行對比提問。

調(diào)查報告

（一）文體特點

   1．調(diào)查報告是一種常用的應用文體，是根據(jù)特定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一客觀事物進行調(diào)查研究之后寫成的書面報告。按調(diào)查報告的性質和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報告、典型調(diào)查報告和專案調(diào)查報告三類。

   2．一般來講，調(diào)查報告的結構，由開頭、主體和結尾三部分組成。

    開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明，比如說明調(diào)查的目的、對象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個調(diào)查報告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。

    主體：調(diào)查報告中關于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結構形式。

    ①縱式結構。按照調(diào)查的順序、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結構比較簡單，適合表達線索單一、內(nèi)容集中的報告內(nèi)容。它的特點是內(nèi)容連接貫通，結構條理清楚。

    ②橫式結構?？梢园凑{(diào)查的內(nèi)容分為幾個部分，加以敘述和說明。這種結構比較常見，它的特點是從幾個不同的角度、側面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復雜，內(nèi)容層次多的報告內(nèi)容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，分清并列、從屬、主次關系。

    ③對比結構。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產(chǎn)生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。

    主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。

   結尾?？梢允强偨Y全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可是歸納主題，強調(diào)意義；也可以沒有明顯的結尾，全文由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。

   3．調(diào)查報告的寫作要求：

 （1）．材料真實。報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構，數(shù)字必須準確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報告的一個最基本的特點。

 （2）．對象典型。調(diào)查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現(xiàn)實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調(diào)查對象，寫進調(diào)查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調(diào)查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導作用。

 （3）．敘議結合。調(diào)查報告以介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結果交待清楚，但它不是運用文學具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經(jīng)驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點睛”的，要恰到好處、點到即止。

 （4）．針對性強。調(diào)查報告反映典型，具有面上的指導作用，因此它具有強烈的針對性。它必須有針對性進行調(diào)查研究，對經(jīng)驗或教訓作認真細致的分析總結，指導群眾去弄清他們都關心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。

（二）方法點撥：

1．快速準確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。

 （1）迅速準確閱讀文章第一段（開頭部分），把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。

（2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結果。注意事件的細節(jié)。

 （3）重點精讀一些調(diào)查者總結收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。

 （4）整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。

2．注意調(diào)查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。

    調(diào)查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事實材料的基礎上，得出觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問題。

（1）運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關系，從不同的角度和側面說明觀點。

（2）運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對比還可以是具體的事實，也可以是統(tǒng)計數(shù)字、百分比。

（3）用精確的數(shù)字來直接說明觀點?；窘y(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質，可以增強說服力。在運用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運用時要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點。

    調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。

3．調(diào)查報告的鑒賞評價。

   “文本的主要觀點和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進行分析，然后作出自己的價值判斷。

   “文本產(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。調(diào)查報告的題材通常都是針對性極強的，與民生、社情、當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。

   “對文本的某種特色作深度的思考和判斷”（同“訪談閱讀”）

4．如何對調(diào)查報告進行探究。

   “從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”（同“訪談閱讀”）

   “探討文本反映的人生價值和時代精神?！本褪且治鰵w納出調(diào)查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應從時代精神的角度進行探究。

   “探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。（同“訪談閱讀”）要注意的是，調(diào)查報告本身是一種極具科學性的文體，它是在事實的基礎上得出觀點，調(diào)查的結果本身就極具科學性，一般不能輕易否定。

   對調(diào)查報告進行探究，應更多地從社會價值的角度來思考問題，運用一些社會學的原理，關注民生、經(jīng)濟，有時可以從自身的角度來對問題進行實例分析。

通訊

（一）通訊的種類、特點和作用：

1．通訊是綜合運用多種表達方式，詳細深入而又生動形象地報道新近發(fā)生的事實的一種新聞體裁?？煞譃槿宋锿ㄓ?、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。

（1）人物通訊。是以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內(nèi)容的通訊。人物通訊并非僅僅 是“名人通訊”，報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說人物必須具有先進性或典型性。在取材上可寫“全人全貌”，也可截取片斷著重寫人物的某個側面或階段。此兩類一般以人物的“行”為主，而“人物專訪”則以寫人物的“言”為主。通過記者的專訪，記述人物的談話，從而揭示其精神世界。

（2）事件通訊。是以具典型意義的事件為報道對象的通訊。事件通訊時效性較強，它圍繞中 心事件選材，雖不著力刻畫人物，但往往通過典型事件表現(xiàn)一群人或一個集體。所以它通過較為詳盡地展示事件的完整過程，挖掘其意義，揭示其本質，進而反映社會風尚，弘揚時代精神。

2．通訊與消息的區(qū)別

（1）內(nèi)容上，消息簡略單純，通訊詳細豐富。從內(nèi)容方面看，消息大多是一事一報，而且只報道新聞事件的大致情況，如果有細節(jié)也是非常少的。而通訊報道的可以是一人一事，也可以涉及眾多的人物和事件。同時，通訊十分重視細節(jié)的刻劃，在一篇通訊中往往有大量的細節(jié)，能以小見大，在細微處展示人物的精神風貌。

 (2)形式上，消息程式性強，通訊創(chuàng)造性強。形式，一般是指文章的結構、語言、表達方式。從結構上看，消息是一種程式化的文體，它的外部結構由標題、導語、主體、結尾組成，標題、導語又都有一些常用的模式。消息的寫作，在很大程度上是按著固定的模式進行操作，創(chuàng)造性只體現(xiàn)在一些局部性的地方。而通訊則不然，它的寫作跟一般的記敘文相似，沒有固定格式，每一篇都有自己獨特的結構形式。另外，消息的表達方式和語言也都有一定的程式性。在表達方面，消息主要用敘述，別的表達方式用得很少。在語言上，消息運用詞語的直接含義，顯得簡潔樸素，循規(guī)蹈矩。而通訊表達方式豐富多樣，語言常有新穎獨特的創(chuàng)造性運用，顯得溢光流彩搖曳多姿。這在關于孔繁森事跡報道的消息和通訊的比較中能夠明顯見出。

 (3)在寫作技巧上，消息手法簡單，通訊手法多樣。這里所說的寫作技巧，含義較廣，包括虛實相襯、對比烘托、鋪墊弄引、設置懸念、欲擒故縱、欲露先藏、欲揚先抑、曲徑通幽、斷續(xù)反跌等多種表現(xiàn)手法，也包括比喻、對偶、排比、夸張、比擬、起興、象征等多種修辭手法。這些手法，消息也是要運用的。但是，由于消息簡潔樸實的文體本性所限制，消息對這些手法是在合適的地方偶爾一用。通訊則不然，為了能夠加強作品的感染力和生動性，它常常綜合使用以上多種寫作技巧。

(5)風格上，消息樸實，通訊富有文采。手法的不同自然會造成風格的不同。消息一般沒有文學性，樸素實用。通訊則有較強的文學性，生動活潑而富于文采。在一期報紙上，只有消息的凝重則不夠活潑多樣，只有通訊的文采則不夠樸素踏實。這兩種不同的風格是各有所長的，二者之間的相互映襯和相互補充，使新聞媒體的面貌臻于完美。

3、通訊的作用主要有以下幾點：

（1）為讀者提供更多的新聞細節(jié)

（2）使新聞具有感染心靈的藝術品格

（3）在消息不能有所作為的地方發(fā)揮作用。例如，一個平平常常的勞動者，在平平常常的一天之中度過，這其中有沒有新聞呢？按過去的眼光來看，沒有新聞，可是在現(xiàn)代記者的眼中，它很可能是有價值的新聞。中央電視臺“ 東方時空”欄目中的“生活空間”，講述老百姓自己的故事，受到觀眾的一致好評。那些出現(xiàn)在其中的普通百姓的普通生活，如果用消息的形式去報道，很可能無話可說——除了瑣瑣碎碎的細節(jié)之外，并沒有什么能夠驚動世人的“新聞事件”?？墒怯猛ㄓ嵉男问綄懗鰜?，就可以是十分動人的。有一些當代的記者，把眼光盯向普通人的生活，有的還整天整天地跟隨賣豆腐的小販、擦皮鞋的小姑娘、公共汽車的售票員、傳呼臺的傳呼小姐等，跟他們一起勞動一起生活，感受他們的生活艱辛和喜怒哀樂，然后寫成通訊發(fā)表。這樣的新聞有時更為感人。

（二）方法點撥：

1、區(qū)分人物通訊與事件通訊。抓住中心事件，把握人與事的關系。

2、注意通訊的選材特點。點面結合，詳略處理，正面?zhèn)让娴取?span lang="EN-US" style="line-height: 22px; ">

3、表達方式的運用。記敘、議論、描寫等以及相關修辭的運用。

4、組織材料的常用順序與方式及行文的結構安排。

關于實用文本“探究題”的探究

（一）命題方向：

所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀?！皩嵱妙愇谋鹃喿x”與“文學類文本閱讀”的探究題考查的側重點和考察目的不盡相同：“文學類文本閱讀”側重于探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神和對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！皩嵱妙愇谋鹃喿x”側重于探討文本反映的人生價值和時代精神和探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。鑒此，“實用類文本閱讀”的探究題命題有可能在以下幾方面做文章：

1、在理性認知上做文章。

   “訪談”、“調(diào)查報告”、“新聞”、“傳記”等文本雖然在寫法上可以綜合多種表現(xiàn)手法，但它們的一大特點便是立足于事實，事情的敘寫在文本中占有較大的比重。諸多事情的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊”、“人生價值”、“時代精神”，命題者不會輕易放過。因此，這里面就有要善于透過現(xiàn)象看本質的問題和蘊含著許多有待探究與闡發(fā)的問題，需要我們用理性的認知去加以判斷。

2、在實踐能力與實踐體驗上做文章。

   “實用類文本”的應用性、實踐性特點決定了高考命題不會回避對學生實踐能力與實踐體驗的考察?！拌b賞評價”層級中的“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”，“探究”層級中的“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”等都有可能要求考生結合自己的實踐體驗去“思考”、“判斷”、提出“見解”。

3、在貼近文本、整體感知上做文章。

    無論是分析綜合，還是鑒賞評價，抑或是探究，都強調(diào)貼近文本，靠“文本”下篙，思維起于文本歸于文本。超越文本的妄加發(fā)揮，是不適宜的。而整體感知，說白了就是不要將文本的組成“要件”肢解，而要將其作為一個整體來讀?！霸L談”、“調(diào)查報告”、“新聞”等文本，有可能除正文之外，會附加諸如“背景資料”、“補充介紹”等鏈接材料，閱讀與解題時要善于將其與正文聯(lián)系到一起進行信息的萃取、問題的提煉、價值的分析與意蘊的探究。

4、在文本的未定點或空白點上做文章。

    任何一個文本（包括實用類文本）都有一些未定點或空白點，有的可能不是訪談雙方討論的中心話題，有的可能不是作者陳述的主要方面，有的可能是作者未作評判的事情主體間的意見分歧，還有的可能就是作者提出的疑點或難點，等等。這些方面常常成為命題人用以考察學生的辨別能力強弱、思維品質高低的命題點。

（二）命題的設問方式與角度：

1、對文本的社會價值提出自己的見解。（選材角度）

    如：《大學生怎樣離?！罚骸氨疚木痛髮W生離校時出現(xiàn)的一系列不文明的舉動的原因進行了深層次的調(diào)查，并提出了自己的見解。但有人認為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應該受到懲罰，大學畢業(yè)生破壞公物也不能不追究責任；也有人認為，大學生畢業(yè)生離校時的不文明現(xiàn)象存在多年，這說明我國的高校在管理上還有許多不合理的地方。對這個問題你有什么看法，請作簡要分析?！?span lang="EN-US" style="line-height: 22px; ">

2、對文章的結構安排、藝術處理提出自己的看法。（結構角度）

    如：《奧斯卡決勝之前采訪張藝謀：得失平常心》“張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評論就結束了訪談，你認為有沒有必要評論一下？如果不必要，請說明理由。如果必要，請說明理由并說一說你準備如何評論。”

3、對文本反映的人生價值和時代精神的探究（社會影響角度）

    如：《他打動了每個認識他的人——身邊人眼中的洪戰(zhàn)輝》：“洪戰(zhàn)輝一再強調(diào)自己‘只是一個普通人’，‘做的是一個普通人應該做的事’，并沒有‘什么奇怪的’。可是，社會卻給予很高的評價，成為‘感動中國人物’。請結合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，談談你的看法?！?span lang="EN-US" style="line-height: 22px; ">

4、對標題成敗的探究

    如：《昆山31萬農(nóng)民刷卡看病——每人每年繳納50元，最多可得1100倍補償》第3題：“有人認為，這則新聞的標題是個亮點，你是否同意？” 

5、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。

    如：《知識與財富決定生活滿意度與樂觀度》：“本文在文末得出了調(diào)查的結論：知識與財富決定生活滿意與樂觀度。有人認為這一結論是在對事實的進行調(diào)查的基礎上，并根據(jù)大量的數(shù)據(jù)分析而得出的，具有很強的說服力；但也有人認為，對生活的滿意與樂觀度是一個社會綜合問題，它應受到諸如經(jīng)濟情況，社會地位，人的心理心態(tài)，甚至是社會保障機制等各種因素的影響，單從知識與財富入手不能說明問題。對此，你有什么看法？請簡要分析?！?span lang="EN-US" style="line-height: 22px; ">

（三）答題要領：

    這個考點要求我們回答問題的時候要注意：1、有明確的觀點。2、分點列出事實依據(jù)。3、結合文本或文本的具體事例作合理分析。4、語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。

高考實用類文本閱讀答題中的幾個“忽視”

     “實用類文本閱讀”作為一種新的題型出現(xiàn)在大家的面前。考查形式雖然是選做題，但從命題角度、考查方向來看無不很好地體現(xiàn)了新課改精神。隨著新課改的不斷深入，對于這一題型應該引起我們足夠的重視。在此，結合部分考生在這類題目答題過程中常出現(xiàn)的幾個“忽視”，給你提個醒。

   一、忽視文體特征。

   關于“實用類文本”閱讀，新課程考試大綱中有這樣一句話：了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文、科學小品等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。但在同學們的學習過程中，往往過分注重命題對材料內(nèi)容上的考察，而忽視形式上的東西。像對于“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分。山東卷第19題“文章開頭兩段屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？請結合本文分析其作用?！毙枰忌軌蛘莆招侣劦慕Y構特點，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準確作答。廣東卷第19題“統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？”此題看似單純地考查整合信息的能力，實際上需要考生掌握訪談文本的特征。訪談從形式上看由一問一答連環(huán)下去構成一篇文章，但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行，每組問題一定是有計劃有步驟地展開，把握住訪談的內(nèi)在思路，是解決此類題的關鍵所在。

   二、忽視答題角度。

   “實用類文本”閱讀之所以有利于更準確地考查考生的語文素養(yǎng)、個性思維和探究能力，主要是因為它在答題的角度上給我們更多的思維空間。同學們在答題的過程中，往往局限于某一個角度，進而限制了思維。如寧夏、海南卷第16題：“葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答?！睂τ陬}目中的第二個問題，它就涉及到了作文的“表達形式”“思想內(nèi)容”兩個方面。再如第18題，屬評價性題目，整體評價葉圣陶這一人物形象，屬于半開放性題，答題時，在忠實于原文的基礎上，考生要注意從不同角度切入評價。

   三、忽視句子內(nèi)涵。

   “新聞”、“訪談”、“調(diào)查報告”、“傳記”等文本雖然在寫法上可以綜合多種表現(xiàn)手法，但它們的一大特點便是立足于事實，事情的敘寫在文本中占有較大的比重。諸多事情的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊”、“人生價值”、“時代精神”，這是命題者不會輕易放過的。這里面就有個要善于透過現(xiàn)象看本質的問題。同學們在答題過程中往往忽視句子的內(nèi)涵，被其表面意思局限了自己的思維，進而答題只是涉及皮毛，得分亦可想而知。如廣東卷第21題：“根據(jù)傅聰?shù)挠^點，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品‘不斷地發(fā)展’，‘不斷復活、再生、演變’?” 對于這道題目，我只要注意到句中“發(fā)展”“復活”“再生”“演變”的所指內(nèi)涵，就不免得出類似的答案：演奏家要經(jīng)歷一個“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏家要對音樂原作的內(nèi)涵有真正的理解，領悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人體驗和追求融入作品，從而不斷地對作品進行演繹、闡釋與再創(chuàng)造。

   四、忽視分值設置。

   每道問題后面都標有它的分值，這一點最容易讓人忽視。然而問題后的分值往往暗示著得分點。忽視這一點，往往造成要點不全或答題羅嗦。這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”。一般情況下，偶數(shù)的分值，如２分或４分，意味著其答案可能包含兩個要點，答題時要盡可能分成兩點列出；奇數(shù)的分值３分意味著答案可能是三點，答題時要盡可能分成三點列出。此外，答案最好能用序號標出，讓閱卷者對答案要點一目了然。

文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法歸類

1.基本特征

結構特征、語言特征、新聞特點（時效性、真實性、受眾性）考慮內(nèi)容的重大性，社會價值。

2.主要的表現(xiàn)手法有：

表達方式          記敘、描寫、抒情、議論

寫作手法          虛實結合、襯托、鋪墊、詳略、抑揚等

記敘              順敘、倒敘、插敘

描寫              心理描寫、動作描寫、語言描寫、肖像描寫、細節(jié)描寫、白描

抒情              直抒胸臆、敘事抒情

修辭手法          比喻、比擬、對比、反復、設問、反問、借代等