如何掌控高中課堂紀律

（甘肅省金昌市金川公司一中 李武生 737100）

    課堂是我們的教學的主陣地，但部分教師掌控課堂紀律的本領(lǐng)有所欠缺，導致在某些班級上課時，因為紀律問題而苦不堪言。記得本人剛參加工作時，所帶班級中，就有一個班級紀律問題比較嚴重。每次走到這個班級門口，我就頭皮發(fā)麻，不想進教室。就這樣，每次都硬著頭皮進教室，進教室后基本上很多時間都在維持課堂紀律，為此的確是苦悶不堪。后來，痛定思痛，反思自己的做法。在以后的課堂中，掌控課堂紀律的能力大大提高，慢慢也能享受到課堂教學的樂趣。現(xiàn)將自己的一點心得總結(jié)如下，希望能對還在課堂中苦苦掙扎的同仁們有所幫助！

    一、幾個注意

    1、剛上課時的組織要注重

    有的教師“不拘小節(jié)”，上課也不要求學生起立。甚至是上課遲到，導致學生沒有做好上課的準備。學生的狀態(tài)還是課間休息的狀態(tài)，怎么能夠積極地配合教師進行課堂教學？課堂的紀律有怎么會好的起來？

    因此，教師要盡可能在預(yù)備鈴響的時候進教室，目光掃視一圈，然后很正式地進行互相問好。學生集體向教師問好的時候，教師一定要注意教態(tài)。站姿要直，表情要莊重。還禮的時候，一定要態(tài)度誠懇，不能敷衍了事。

    還有，就是對于學生的集體問好，也要注意提要求。尤其是高年級，有時候一個“老師好”也喊不整齊。也不是說我一定要讓學生向我齊聲問好，但這個“老師好”的整齊程度，卻反映了學生的精神面貌。

    記得在一次高三的下午物理課的開始，學生的“老師好”聲音又小，又不整齊。鑒于此，我沒有立刻說“同學們好，請坐！”而是說了句：“老師好斗喊不好，今天的課能上好嗎？來，重來一次！”同時，我調(diào)整站姿，很筆挺，很莊嚴地站在講臺上等待學生的問好。果不其然，學生喊的又整齊，又洪亮。在接下來的教學過程中，學生整體精神飽滿，課堂效率很高。

    2、課堂節(jié)奏要掌握好

    有的教師上課時，節(jié)奏太慢，導致學生感覺懶懶散散，進入不了上課的狀態(tài)。這樣，學生就顯得亂哄哄的，課堂紀律自然就好不了。

    有部分教師，只顧自己將，課堂節(jié)奏太快，學生跟不上。這個時候這些跟不上節(jié)奏的學生，不可能坐到那當木偶，他們必然后高一些自己的“活動”。這樣導致的結(jié)果，就是老師講臺上講的歡，學生在底下玩的高興。

    因此，教師的節(jié)奏既不能太慢，也不能快的學生跟不上。要考慮學生的參與度，適當調(diào)整課堂節(jié)奏。要讓學生能緊張起來，但也能跟得住。