16、如果你想聽(tīng)英語(yǔ)，打開(kāi)電腦或錄音機(jī)，MP3就可以。如果你想和中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，到新浪UC上就行。如果你想和英語(yǔ)是母語(yǔ)的人練口語(yǔ)，到PALTALK 上就能做到。而且是全天候服務(wù)的。費(fèi)用只是一天幾塊錢(qián)的電費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)。

一課一課這樣學(xué)英語(yǔ)，看似學(xué)得扎實(shí)，又會(huì)了單詞，又會(huì)了語(yǔ)法，還背會(huì)了課文。但大部分孩子到最后什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，總是學(xué)會(huì)了后邊的，忘了前邊的。得讓孩子把一本教材當(dāng)一課來(lái)學(xué)，一遍一遍地反復(fù)來(lái)讀。

小學(xué)的英語(yǔ)課本，就是六年級(jí)的，從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè)，也不超過(guò)一課時(shí)。等到孩子們自己把書(shū)讀熟了，你再給孩子們講講語(yǔ)法和一些相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。這是古代私塾先生教古文的方法，但用在學(xué)英語(yǔ)和語(yǔ)文上，都比現(xiàn)在流行的各種方法先進(jìn)的多！教英語(yǔ)還真得象古代教小孩子讀古文那樣先教“句讀”，這是必須的。

17、一門(mén)外語(yǔ)的獲得，絕不是你背下幾百篇課文，再找人練練口語(yǔ)就能成功的。尤其是我們?cè)趪?guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人們，由于沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，我們要另辟溪徑才行。

就一個(gè)人的母語(yǔ)成長(zhǎng)路歷程來(lái)看，不斷地學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)也是伴隨終生的。這和你的日常生活，工作，學(xué)習(xí)，個(gè)人愛(ài)好，成長(zhǎng)的人文環(huán)境，教育背景，社會(huì)背景等等都是息相關(guān)的。對(duì)把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)，而不是當(dāng)做第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)的國(guó)人來(lái)說(shuō)，你使用母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)是個(gè)寶貴的財(cái)富。

語(yǔ)言是思想和知識(shí)的載體，離開(kāi)了思想和知識(shí)，語(yǔ)言就是只剩下純的語(yǔ)言知識(shí)這具骷髏了。因?yàn)槲覀兊母鞣N英語(yǔ)考試，都是以測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)純的語(yǔ)言知識(shí)的了解為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的，我們的語(yǔ)文考試也一樣。咱們中國(guó)現(xiàn)在正使用的大部分基礎(chǔ)英語(yǔ)教材，都是這種只為讓大家學(xué)習(xí)純的語(yǔ)言知識(shí)的框架下硬造出來(lái)的，它們實(shí)際上都是一具具穿了人皮的骷髏，是沒(méi)有思想和知識(shí)的空洞無(wú)物的文字堆出來(lái)的。

其實(shí)大部分中國(guó)人之所以沒(méi)學(xué)會(huì)英語(yǔ)，都是被老師和考試，還有基礎(chǔ)英語(yǔ)教程給嚇得不知所措的結(jié)果。并不是你在英語(yǔ)上下得功夫不夠。

如果你是個(gè)搞工程的，英文版的合同，標(biāo)書(shū)，還有各種技術(shù)資料就是你最好的英語(yǔ)教材。如果你是個(gè)搞管理的，英文的管理方面的原版書(shū)就是你的首選教材。如果你是一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，你所學(xué)的各種專業(yè)的原版英文教材就是你最好的英語(yǔ)教材。

不要管自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何。讀第一本書(shū)確實(shí)很不容易，但只要你能把一本五百頁(yè)的英文原版書(shū)給啃下來(lái)之后，你無(wú)論在單詞量還是自己對(duì)英文的理解上都比大學(xué)六級(jí)所要求的水平要強(qiáng)一點(diǎn)了。其實(shí)，因?yàn)槟阋呀?jīng)有了相關(guān)的漢語(yǔ)背景知識(shí)，讀起和自己所熟悉的領(lǐng)域的專業(yè)英文書(shū)，遠(yuǎn)沒(méi)有你自己想象的那么難。不信你堅(jiān)持三個(gè)月試試。過(guò)了三個(gè)月的平臺(tái)期，你就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上豁然開(kāi)朗起來(lái)的。但要注意的是，每天必須堅(jiān)持讀兩小時(shí)以上，再少了就不好用了。這樣你既學(xué)了專業(yè)知識(shí)，又在不知不覺(jué)中提高了英語(yǔ)水平。這是最難的一種學(xué)英語(yǔ)方法，但也是見(jiàn)效最快的。

在我看來(lái)，中國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)在初中就已經(jīng)結(jié)束了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本語(yǔ)法和基本句子結(jié)構(gòu)都學(xué)完了，剩下的只是怎樣用你所學(xué)到的這種基礎(chǔ)英語(yǔ)來(lái)學(xué)用英語(yǔ)寫(xiě)的各種有用的知識(shí)的事了。還陷在象初中那樣學(xué)語(yǔ)法，背句子，背單詞那種低級(jí)境界中才是你學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的主要原因。

不信，如果你是個(gè)高中生的話，你就找原版的英文的地理、歷史、物理、化學(xué)那些你正在學(xué)的科目的英語(yǔ)書(shū)來(lái)讀，然后最后半年跟著老師練考試技巧。再把從高一到高三的英語(yǔ)書(shū)從頭到尾讀六遍，你的英語(yǔ)絕不會(huì)比你只學(xué)課本的同學(xué)差。到大學(xué)也不會(huì)怕四六級(jí)考試。咱中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)效果差的主要原因是閱讀量嚴(yán)重不足造成的。閱讀量不足又造成了單詞記不住，只能硬從單詞表上死背。急功近利地培養(yǎng)應(yīng)付考試的純語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)試能力，讓孩子從小學(xué)就陷在了這種怪圈中，一直到上完大學(xué)，正是中國(guó)英語(yǔ)教育之殤，也是中國(guó)教育之殤！

語(yǔ)境這個(gè)詞是一個(gè)叫B.Malinowski的人類學(xué)家首先提出來(lái)的。他把語(yǔ)境分為情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。但照這位老兄的定義，咱們中國(guó)人在國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的一輩子也別想掌握英語(yǔ)。因?yàn)檫@兩項(xiàng)在中國(guó)的漢語(yǔ)環(huán)境下都不存在。

老農(nóng)還是傾向于Edward Finegan的定義，就是對(duì)語(yǔ)言的理解和共享的知識(shí)。俺以上所述正是談怎樣用我們?nèi)祟惞蚕淼闹R(shí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言的理解也是基于你在掌握了知識(shí)之后，用你所擁有的一切認(rèn)知能力來(lái)解讀另一種語(yǔ)言。而不是用純的語(yǔ)言知識(shí)自己能解讀的了的。語(yǔ)言是人類智慧的結(jié)晶，是人類思想和知識(shí)的載體，即使你已經(jīng)成了一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)法專家，該不懂這種語(yǔ)言你照樣不懂。

雖然人類當(dāng)前還在使用的語(yǔ)言還有近七千多種。語(yǔ)言的外在形式千奇百怪，但他們都是建立在人類所共同擁有的認(rèn)知能力和互相用聲音或文字交流的能力的礎(chǔ)之上的。各種語(yǔ)言的內(nèi)核是一樣的。人類與生俱來(lái)的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力也是相同的。這就是為什么如果不同民族的孩子，從小生在說(shuō)哪種語(yǔ)言的區(qū)域，都會(huì)和說(shuō)那種母語(yǔ)的孩子們一樣，學(xué)起不屬于他自己民族的語(yǔ)言來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)困難。百科知識(shí)是沒(méi)有國(guó)界的，用你已掌握的人類所共享的百科知識(shí)來(lái)學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，比你一輩子鉆在一種語(yǔ)言的表面形式中去研究語(yǔ)法，語(yǔ)音，句子的用法等等，要有效的多！

17、任何一種語(yǔ)言都可以看作是一個(gè)底邊稍長(zhǎng)，兩個(gè)斜邊稍短的三角形墻體，它的兩個(gè)斜邊分別是語(yǔ)音和語(yǔ)法，它的底邊是語(yǔ)境。我們的母語(yǔ)就是咱們?cè)谡Z(yǔ)境的浸潤(rùn)中一步一步，一磚一石從底邊開(kāi)始，慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)砌成的。學(xué)一門(mén)外語(yǔ)也是一樣。

因?yàn)槲覀冊(cè)趪?guó)內(nèi)找不到真正意義上的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，只能從大量的閱讀中培養(yǎng)我們的英語(yǔ)語(yǔ)感。但對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，要從把已有的漢語(yǔ)語(yǔ)感移植到英語(yǔ)上，才能事半功倍。而不是一味地強(qiáng)調(diào)在純正的英語(yǔ)環(huán)境中讓這些孩子自然獲得。

老農(nóng)已經(jīng)解釋過(guò)，在中國(guó)根本沒(méi)有真正的英語(yǔ)語(yǔ)言壞境?，F(xiàn)在學(xué)校里的課本也沒(méi)有上面是中文下面是英語(yǔ)的那種一句一句話相對(duì)應(yīng)的。那有心的家長(zhǎng)可以自己用電腦給孩子們做一本。就用他們正在學(xué)的課本就可以。如果再找個(gè)普通話和英語(yǔ)都說(shuō)得很好的人做成語(yǔ)音材料讓孩子自已跟讀就更好了。就一句漢語(yǔ)一句英語(yǔ)這樣讀。你不用管孩子讀得是否標(biāo)準(zhǔn)，只要你能聽(tīng)明白就可以。等到孩子練到不管是把一句英語(yǔ)說(shuō)成英語(yǔ)，還是把一句中文說(shuō)成英語(yǔ)都沒(méi)問(wèn)題了，就換一本書(shū)再這樣重來(lái)，千萬(wàn)不能象老師上課那樣，一天只讓他們學(xué)一課。而是把一本書(shū)分成三，五個(gè)部分，一遍一遍地來(lái)。然后再過(guò)渡到一本書(shū)一本書(shū)地來(lái)。也不要讓孩子有意地去背誦，就這樣自然而然地讓他們自己從課本里吸收語(yǔ)言知識(shí)。只要是小學(xué)三年級(jí)以上的孩子，用一個(gè)月學(xué)會(huì)小學(xué)六年級(jí)的一本課本也不是大問(wèn)題。

這樣訓(xùn)練孩子開(kāi)始可能一時(shí)不適應(yīng)，但效果會(huì)很明顯。因?yàn)樾W(xué)沒(méi)有升學(xué)和課業(yè)壓力，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。這樣訓(xùn)練兩三年以后，你就可以讓孩子自己看雙語(yǔ)的伊索寓言，格林童話，一千零一夜等的孩子們愛(ài)讀的書(shū)了。這時(shí)可以用一篇小短文為單位來(lái)讓孩子先讀漢語(yǔ)，再讀英語(yǔ)，然后是先英后漢這樣讀。把一本書(shū)讀上六遍后，再換一本書(shū)。不用讓孩子背誦下每篇文章，只要讀到看到上句，就能說(shuō)出下句就可以了。孩子讀書(shū)時(shí)，不管是讀中文，還是讀英語(yǔ)，只要能達(dá)到就象是在自己說(shuō)話給別人聽(tīng)就可以了。不用象李陽(yáng)同學(xué)那樣夸張的扯著嗓子喊。

現(xiàn)在有發(fā)聲的電子詞典，你不會(huì)讀的英語(yǔ)一查便知。如果你連電子詞典都懶的去查的話，你可以下載個(gè)叫panopreter免費(fèi)軟件，再安裝個(gè)真人發(fā)聲的語(yǔ)音引擎。window自帶的不好，你去電驢上下一個(gè)叫PAUL的男聲語(yǔ)語(yǔ)音引擎，幾乎和真人的朗讀一模一樣。比不少中國(guó)學(xué)校里的英語(yǔ)老師讀得好多了，而且速度還是可調(diào)的。你只要把英語(yǔ)課本上的句子做成word 或text 文檔，這個(gè)軟件就可以為你用真人原聲朗讀。你就是讓孩子自己照著書(shū)把英語(yǔ)的句子打下來(lái)也行，這樣孩子玩起來(lái)更有興趣，不僅不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了英文打字，還把一個(gè)永遠(yuǎn)不知疲倦的外教請(qǐng)回了家。關(guān)鍵是，一分錢(qián)也不用花呀！

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種個(gè)人行為，老師的作用連百分之十都占不上。你們不用學(xué)成象那些有名的學(xué)英語(yǔ)大家一樣的水平，只要你們能象老農(nóng)這樣冷靜下來(lái)，用自己的大腦問(wèn)問(wèn)自己：我學(xué)英語(yǔ)為什么是失敗的？

18、什么是語(yǔ)境？你千萬(wàn)別只從字面把它理解成語(yǔ)言環(huán)境自己。其實(shí)語(yǔ)境是包羅萬(wàn)象的。不僅有語(yǔ)言性環(huán)境下狹義的語(yǔ)境，還有非語(yǔ)言性環(huán)境下的廣義的語(yǔ)境。你讀一本書(shū)，看一個(gè)電影或電視劇，都是在書(shū)面語(yǔ)境下或是情景語(yǔ)境下完成的。

對(duì)中國(guó)在國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人們來(lái)說(shuō)，我們?cè)谌粘Ｉ钪泻茈y找到真實(shí)的生活下的自然純英語(yǔ)情景語(yǔ)境。有人以為自己讀背口語(yǔ)課本上的對(duì)話句子，就是通過(guò)純正的英語(yǔ)情景語(yǔ)境學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)?strong>我們是在用自已有的在漢語(yǔ)語(yǔ)境下培養(yǎng)出的漢語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知能力來(lái)解讀英語(yǔ)的，也就是通過(guò)兩種語(yǔ)境的互相轉(zhuǎn)換來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并不是在用純的英語(yǔ)認(rèn)知能力來(lái)理解英語(yǔ)的。對(duì)于大部分英語(yǔ)還未入門(mén)的人來(lái)說(shuō)，甚至每個(gè)單詞都是在腦中譯成漢語(yǔ)才能理解。

沒(méi)有在語(yǔ)境中的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，是不可能培養(yǎng)出語(yǔ)感的。因?yàn)?strong>語(yǔ)感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，它不僅和你的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，心理體驗(yàn)，情感經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而且又跟你的理解能力，判斷能力，聯(lián)想能力有關(guān)。語(yǔ)感是一種能力，不是一種知識(shí)。它是指一種直接感悟語(yǔ)言文字的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字快速分析，理解，體會(huì)，吸收這個(gè)過(guò)程的高度濃縮，是在一剎那時(shí)間完成的。是下意識(shí)的直覺(jué)反應(yīng)。這是基于母語(yǔ)角度上對(duì)于語(yǔ)感的描述。

對(duì)于把英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感體現(xiàn)在能下意識(shí)地在這兩種語(yǔ)言之間互相轉(zhuǎn)換的速度上。當(dāng)你看到或聽(tīng)到一句英語(yǔ)時(shí)，能不加索的自動(dòng)地把它變成漢語(yǔ)；同樣，從漢語(yǔ)到英語(yǔ)也是下意識(shí)地把漢語(yǔ)變成英語(yǔ)。這確需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，絕不是靠短期的強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練能獲得的。你可千萬(wàn)別把社會(huì)上那種號(hào)稱十天或三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練能讓你說(shuō)一口流利英語(yǔ)的各種廣告當(dāng)成真話來(lái)聽(tīng)。沒(méi)有個(gè)三年五年的，你別想弄懂英語(yǔ)。 

在中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，是不存在用純的英語(yǔ)語(yǔ)感來(lái)理解英文的。我們只能用到的是一種雙語(yǔ)之間自由轉(zhuǎn)換的能力。換句話說(shuō)，就是翻譯語(yǔ)感。即使是你一天到晚地聽(tīng)英語(yǔ)語(yǔ)音材料，整天看英語(yǔ)書(shū)，十年如一日，想要弄懂你聽(tīng)到或看到的英文語(yǔ)言文字，最后還是要在腦中把它們譯成漢語(yǔ)才能做到完全理解。

老農(nóng)自己就曾一天用收音機(jī)聽(tīng)十個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)廣播，或是朗讀六個(gè)小時(shí)以上的原版語(yǔ)言學(xué)，教育心理學(xué)方面的書(shū)。晚上還到網(wǎng)上說(shuō)三個(gè)小時(shí)以上的英語(yǔ)，一直這樣做了三年，也沒(méi)有培養(yǎng)出英語(yǔ)思維，更沒(méi)培養(yǎng)出純的英語(yǔ)語(yǔ)感來(lái)！

這就是俺為啥要大家先從漢英對(duì)照的方法開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的原因，一是因?yàn)槟隳芎苋菀椎赝ㄟ^(guò)這種方式的雙語(yǔ)輸入，把自己已有的漢語(yǔ)語(yǔ)感不知不覺(jué)地移植到你的英語(yǔ)中去，二是減輕了理解和記憶上的負(fù)擔(dān)，更能注意到英漢兩種語(yǔ)言在表達(dá)同一語(yǔ)意時(shí)，在句子結(jié)構(gòu)上的細(xì)微差異。三是方便大家在沒(méi)有老師指導(dǎo)下自學(xué)。

可能有些不理解為什么這樣做能減輕理解和記憶上的負(fù)擔(dān)，有必要結(jié)大家詳細(xì)說(shuō)說(shuō)。把一句聽(tīng)到或看到的英文理解明白，你最終是通過(guò)把它譯成漢語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但就是最高級(jí)的翻譯，他也需要把這句話先在腦中記下來(lái)，然后分析這句話的中文意思，再然后在腦中重新安排這句英文的漢語(yǔ)語(yǔ)序，考慮一下怎么用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)才能讓別人都能弄明白。但從漢語(yǔ)到英語(yǔ)就沒(méi)這么復(fù)雜，遇到自己不知道的與漢語(yǔ)和相對(duì)應(yīng)的單詞或概念，你可以換種表達(dá)方式，或用意譯的方法來(lái)解決。

因此英譯漢比漢譯英從理論上來(lái)講，比漢譯英要難上一倍。高級(jí)一點(diǎn)的口筆譯人員都有這種體驗(yàn)。只有英語(yǔ)水平低的人才說(shuō)漢譯英比英譯漢難。

綜上所述，初學(xué)英語(yǔ)把漢語(yǔ)放在英語(yǔ)上面來(lái)學(xué)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，更便于人們自學(xué)。

舉個(gè)例子給大家說(shuō)一下，大家可能會(huì)有更深的體會(huì)。要是把初中一年級(jí)的英語(yǔ)課本譯成中文，那么它只相當(dāng)?shù)陀谛W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的水平，二年級(jí)小孩根本不會(huì)有理解上困難。

19、雅思和托福只是要求一個(gè)英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家的人達(dá)到最基本的熟練英語(yǔ)水平，并不是讓學(xué)英語(yǔ)的人達(dá)到和英語(yǔ)為母語(yǔ)的人同樣的水平。是我們中國(guó)教英語(yǔ)的人自己把它妖魔化了。雅思和托福要求我們把英語(yǔ)當(dāng)做一種用來(lái)學(xué)習(xí)和工作的語(yǔ)言，并不是讓我們象學(xué)語(yǔ)文，學(xué)普通話那樣要求得那么高。