創(chuàng)建特色學院 打造高職品牌

                     —以湖北職業(yè)技術(shù)學院為例
      高等學校在辦學過程中已經(jīng)形成并表現(xiàn)出獨特的辦學理念、專業(yè)(或?qū)W科)、人才培養(yǎng)模式、管理風格和校園文化等，具有比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會

公認的獨特的辦學特征，這種大學我們謂之特色大學(或?qū)W院)。
      不同類別、不同層次的高等學校都有可能形成自己的特色，高等職業(yè)院校同樣也不例外。特色院校有幾個明顯的特征：一是有明顯別于其他大學的辦學理念、辦學風格和優(yōu)良特點，如北大的“兼容并包”、清華的“厚德載物”等；二是在某些專業(yè)領(lǐng)域形成了自己獨有的優(yōu)勢，并具有以這些專業(yè)確定學校地位和影響，帶動學校整體可持續(xù)發(fā)展的特性。
      所謂高職品牌，是指高職院校在辦學過程中形成的被社會公認的獨特專業(yè)晶牌。如湖北職業(yè)技術(shù)學院的高護專業(yè)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)，在當?shù)叵碛惺⒆u，畢業(yè)生廣受社會歡迎，供不應求。
      創(chuàng)建特色學院，打造高職品牌是高職院校的生存之道。在激烈的市場競爭中，高職院校要想在社會中擁有適合自己的位置，必須創(chuàng)特色，打造自己的晶牌，否則將會處于被淘汰的危險之中。不僅如此，特色與品牌也是高職院校核心競爭力、綜合競爭力的重要標志和體現(xiàn)。
      本著以上認識，湖北職業(yè)技術(shù)學院勵精圖治，走出了自己的特色品牌之路。 
      一、怎樣創(chuàng)建特色學院，打造高職品
      一所大學的建設包括許多方面的內(nèi)容，其中最能反映大學特點和特色的主要是學校的辦學理念、辦學思想、專業(yè)(學科)建設體系、人才培養(yǎng)模式、教育管理方式和校園文化等。
      那么，湖北職業(yè)技術(shù)學院又怎樣“創(chuàng)建特色學院，打造自己的品牌呢”?憑什么來“創(chuàng)建特色學院，打造自己的品牌”呢?
      概括地說，就是構(gòu)建“學校一企業(yè)一社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式，并將其貫穿于學校發(fā)展建設的全過程。
      所謂“學校一企業(yè)一社會”三位一體的高職人才培養(yǎng)模式，是我們從國情和本校實際出發(fā)提出的一種人才培養(yǎng)模式。主要指高等職業(yè)技術(shù)教育學院充分運用社會的資金、物資與智力資源，通過與企業(yè)及社會其他部門相結(jié)合等途徑，采用股份制等合作形式，圍繞具有一定特色的專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，讓學生在學中做，在做中學，從而實現(xiàn)教育與就業(yè)的零距離結(jié)合，以提高學生就業(yè)的競爭力。這一模式的核心內(nèi)容是圍繞具有一定特色的專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)。目的是辦出特色專業(yè)，乃至特色學院。
      這一模式的提出，主要基于以下考慮：(1)專、業(yè)建設是高等院校的核心所在。人們了解一所大學往往是從其所具有的專業(yè)開始的，當一個高中畢業(yè)生在選擇上大學的志愿時，他所注重的就是大學的專業(yè)，看這個大學有什么專業(yè)、特色和優(yōu)勢。因此，專，業(yè)建設是高等院校的一項根本性建設，同樣也是高職院校的核心所在。(2)特色專業(yè)對高職院校具有特別的意義。如果說，普通高等院校尚可憑借一定的辦學層次和辦學條件以及良好的生源獲得社會的認可，那么在這幾大要項上處于劣勢的高職院校，若沒有自己的特色品牌專業(yè)，或者說，區(qū)別甚至強于普通高等院校的專業(yè)，而僅僅類似于“壓縮型本科”(20世紀八九十年代常見的那樣)，那高職院校將毫無生命力可言。特色專業(yè)可謂高職院校的命脈，也是高職辦學實力、辦學水平和層次的集中體現(xiàn)。建立既適合自身發(fā)展要求，又適合社會發(fā)展要求的特色專業(yè)體系，如同企業(yè)要建立自己的品牌一樣，這是高職院校賴以生存的前提和基礎。高職院校的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益等都決定于具有特色專業(yè)的結(jié)構(gòu)和專業(yè)建設水平。
      湖北職業(yè)技術(shù)學院這幾年為學校的發(fā)展，進行過艱苦的探索，最終將學校定格于構(gòu)建“學校一企業(yè)一社會”三位一體的高職人才培養(yǎng)模式，并在這方面下了一番功夫，取得了初步的成效。
      三位一體人才培養(yǎng)模式具有四大要素：一是路徑，校、企、社結(jié)合，產(chǎn)學研結(jié)合；二是形式，市場化、股份制；三是內(nèi)容，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)；四是目的，充分運用社會資源為培養(yǎng)高技能專門人才服務。
      專業(yè)建設是高職院校的一項根本性建設，精品專業(yè)、特色品牌專業(yè)是高職院校的命脈，是高職辦學實力、辦學水平和層次的集中體現(xiàn)，是特色學院的具體化。高職院校的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益等都決定于專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)建設水平。因此特色學院必須建立既適合自身發(fā)展要求，又適合社會發(fā)展要求的特色專業(yè)體系。如同企業(yè)要建立自己的晶牌一樣，特色學院首先要建立自己的品牌專業(yè)，這是特色學院賴以生存的前提和基礎。
      湖北職業(yè)技術(shù)學院這幾年進行過艱苦的探索，并取得了初步的成效?？偟膩碇v，建設特色專業(yè)必須把握六大要素。
      1. 專業(yè)及專業(yè)方向圍繞市場定
      專業(yè)的選擇必須以市場為導向，圍繞市場的需要來定，這是建設特色專業(yè)的前提條件。我們要建特色專業(yè)，首先必須對市場需求作充分的調(diào)查研究。調(diào)查越深入，掌握市場的第一手資料越充分，專業(yè)的選擇就越準確，就有超前性、預見性、科學性，否則就會導致盲目性、主觀性。譬如我校醫(yī)學分院的“康復醫(yī)學技術(shù)”專業(yè)的選定就是這樣的：他們派出兩班人馬先后跑了10多個省市，上百家企業(yè)調(diào)查，反復咨詢業(yè)務主管部門，通過校社結(jié)合，反復分析研究，最后選定“康復醫(yī)學技術(shù)”專業(yè)。開始校內(nèi)有些專家還全盤否定，認為這不稱其為專業(yè)。結(jié)果事隔不久，國家衛(wèi)生部頒布醫(yī)技類專業(yè)，首推康復醫(yī)學技術(shù)專業(yè)。印刷技術(shù)專業(yè)、旅游酒店管理專業(yè)的建設也都是這樣做的。選擇專業(yè)固然重要，但怎樣形成自己的特色，則更是一門大學問?，F(xiàn)在一般情況是專業(yè)定了后，缺乏社會調(diào)查研究，不知道該專業(yè)市場在不斷發(fā)生新情況、新變化。如果我們堅持社會調(diào)查研究，及時適應市場需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)方向或內(nèi)涵。這樣才能深化專業(yè)建設，顯示專業(yè)特色。從某種意義上講，后面的調(diào)查比前面的調(diào)查更為重要。譬如臨床醫(yī)學，它包括內(nèi)外婦兒全部學科。根據(jù)市場發(fā)展情況，通過論證，我們選擇口腔醫(yī)學重點發(fā)展，這就為形成我們自己的專業(yè)特色創(chuàng)造了條件。
      2. 建設標準圍繞行業(yè)、企業(yè)能力標準定
      以行業(yè)、企業(yè)、技術(shù)等級、技術(shù)能力標準為標準。這是立足地方區(qū)域特色經(jīng)濟，建設特色專業(yè)的基礎。每個行業(yè)、每個企業(yè)都有自己建設發(fā)展的技術(shù)等級、技術(shù)能力標準。學校要建設特色專業(yè)，必須立足地方，校企結(jié)合，以行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)能力標準為標準來培養(yǎng)人才。假如沒有行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)能力需求標準，我們培養(yǎng)的人才也就是無的放矢，沒有針對性，也就不可能創(chuàng)建特色專業(yè)。我校財經(jīng)系這個方面做得很好，他們從中央金融行社到地方金融行社，從國營企業(yè)到民營企業(yè)，從外資企業(yè)到三資企業(yè)，進行了廣泛的調(diào)查。在調(diào)查的基礎上經(jīng)過深入分析，最后確定以會計行業(yè)標準作為專業(yè)建設的標準，以助理會計師為技能標準作為專業(yè)人才標準。在這一標準的引導下，不少同學未畢業(yè)就考取了助理會計師，這不僅提高了學生的就業(yè)率和就業(yè)競爭力，而且為學生提高就業(yè)質(zhì)量起到了決定性作用。
      3. 兩手并舉，依靠行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家和學校專業(yè)教師自身的不斷提高，建設好自己的師資隊伍
      良好的師資隊伍是特色專業(yè)建設的關(guān)鍵。要搞好師資隊伍建設，必須徹底打破過去常規(guī)的老一套教師管理辦法和運行機制。我們的作法是，與企業(yè)緊密合作，一方面，從企業(yè)聘請富有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人才來學校當老師；另一方面，與企業(yè)共同培訓現(xiàn)有的教師。不僅如此，我們還對教師嚴格要求，使教師不僅具有一定的理論知識，而且動手能力要強，并且要有一定的量化標準。積極的措施，嚴格的要求，使我校組建了一支較為過硬的“雙師型”教師隊伍。
      4．產(chǎn)學研結(jié)合，建立實驗實訓基地
      校內(nèi)外緊密結(jié)合，建立校內(nèi)、外實習實訓基地，這是高職教育工作者必須下苦功去研究、去探索的重點、難點，也是創(chuàng)建特色學院，打造品牌專業(yè)的基礎條件。我院在這方面做了大量工作，如機電系一邊抓校內(nèi)實驗室建設，一邊抓與校外合作，采用股份制形式，在校內(nèi)既興辦了四方模具有限公司、汽車培訓和檢測維修中心，又興辦了九洲數(shù)控機床有限公司，圍繞這個大專業(yè)爭取國家政策投入，建立了國家級數(shù)控培訓基地。這一切，為學生在學中做，在做中學，邊做邊學提供了良好的基礎條件和環(huán)境。此外，我校在校外還建立了一批基地。醫(yī)學院在市中心醫(yī)院、各縣市人民醫(yī)院建立了實習實訓基地，醫(yī)學分院為康復醫(yī)學技術(shù)專業(yè)建設了惠濟康復中心，還有人文藝術(shù)系的富通廣告藝術(shù)有限公司、護理系的護理美容中心等，這些公司和中心都采用了市場化股份制的運行機制，這是校企結(jié)合、校社結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合的成功典范。
      5．建立專業(yè)建設委員會
      為了專業(yè)上水平，我校建立了專業(yè)建設委員會，由行業(yè)管理部門的人員、企業(yè)領(lǐng)導和專業(yè)技術(shù)人員與學校專業(yè)負責人、專業(yè)教師、專業(yè)教研室主任參加組建。實踐證明，這是建設特色專業(yè)、品牌專業(yè)的重要保證。專業(yè)建設委員會討論制定理論與實踐兩大教學運行體系，所有的教學大綱、教學計劃都決定于專業(yè)建設委員會專業(yè)委員會。這樣，我們的教學大綱、教學計劃貼近實際，滿足了學生的專業(yè)發(fā)展需要，受到了各方面的好評。
      6．從開發(fā)學生潛能出發(fā)，搞好課程建設
      特色品牌專業(yè)建設的重點是課程開發(fā)，課程開發(fā)的重點是精品課程。我們所要求的“精品課程”是“高水平且有特色的課程”，它應該是：精粹而不繁雜，精當而不失體；精辟而不流俗，精湛而不虛夸；精深而不膚淺，精進而不囿舊；精品課程精在前瞻的創(chuàng)新，精在科學的遠見，它是集體智慧的結(jié)晶，團隊精神的體現(xiàn)，建特色創(chuàng)品牌的追求。“精品課程”的核心是圍繞校企結(jié)合、校社結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力及各種潛能。
      以上六個方面決定專業(yè)建設質(zhì)量的高低，決定能否打造特色品牌。
      二、創(chuàng)建特色學院，打造高職品牌的主要因素分析
      任何一所特色學校的創(chuàng)辦，都需要領(lǐng)導人的深謀遠慮，教師的嘔心瀝血，職工的辛勤勞作和學子的刻苦努力。辦出特色學校可謂是一項龐大的系統(tǒng)工程，其影響因素涉及諸多方面。如優(yōu)惠的政策、有利的輿論、杰出的領(lǐng)導、優(yōu)秀的教師和必要的物質(zhì)設備和科研等，其中最重要的是領(lǐng)導人、教師和科研三大因素。
      1．領(lǐng)導人是主導
      特色學校不僅體現(xiàn)著學校主要領(lǐng)導獨特的辦學理念和價值取向，而且再現(xiàn)著學校主要領(lǐng)導人自身的工作威望和行為風格。誠如教育家陶行知所說：“領(lǐng)導人是一個學校的靈魂，要評論一個學校先評論它的領(lǐng)導人。”由此觀之，創(chuàng)辦特色學校的思路既已確定，學校主要領(lǐng)導人和中層主要負責人的素質(zhì)便成了主導的因素，這也是現(xiàn)行的學校管理體制所決定的?？疾旄骶咛厣膶W校，其主要領(lǐng)導人身上都要體現(xiàn)一些規(guī)律性的特點，如淵博的文化知識、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質(zhì)、完善的個性特征、成熟的辦學思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導藝術(shù)、高強的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華和勇于開拓進取的精神等。如蔡元培、張百苓、梅貽琦等人，無不如此。
      2．教師是關(guān)鍵
      教師是學校工作的中堅力量，學校領(lǐng)導的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果。所以，必須切實加強教師隊伍的建沒。皮亞杰明確指出：“有關(guān)教育與教學的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗。”由此看來，培養(yǎng)大量優(yōu)秀的教師理當是創(chuàng)辦特色學校的重要前提。
      當代教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，而且要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。這自然就向教師提出了十分嚴峻的挑戰(zhàn)，也向我們的教師培訓提出了一個高的標準。我們還要研究“雙師型”教師，強化培養(yǎng)教師特色意識，不斷改進教育教學方法，以切實造就一批有個性特色的教師，為創(chuàng)辦特色學校奠定堅實的基礎，與此同時，在辦學實踐中，應實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合策略，重獎有突出貢獻的特優(yōu)教師，有效懲處不負責任的教育行為等。
      無庸諱言，除此之外的其他因素對創(chuàng)辦特色學校也是不可或缺的，但是，人是萬物之靈，辦學主體的積極性的發(fā)揮是最緊要、最核心的問題，因此，我們始終認為主要領(lǐng)導人和教師在創(chuàng)辦特色學校中有著舉足輕重的作用。
      一步實際運動比一打綱領(lǐng)更重要。學校領(lǐng)導者、各系、處室負責人在創(chuàng)辦特色學校問題上必須主動實踐、勤于實踐、堅持實踐，積極探索，狠抓落實。
      3．科研是奠基石
      要強化科研意識，廣泛宣傳科研對于特色學校建設打造品牌的重要性，健全科研網(wǎng)絡，實施科研獎勵，鼓勵和鞭策有利于特色學校建設打造品牌的科研行為，促進特色學校建設不斷發(fā)展。
      科技開發(fā)公司要大搞科技開發(fā)。要拓展思路，廣泛聯(lián)合科技專家，攻關(guān)開發(fā)。對現(xiàn)有的科技人員政策要重新制定，給予勇于創(chuàng)新者、創(chuàng)造者以鼓勵。
                                                               

               作者：李友清  來源：《高等教育研究》2006/10