寶寶貝貝要滿周歲了。這對同年同月同日生的安琪兒出生至今還沒見過面呢，在他們滿周歲之際，我們請來學(xué)前教育專家丁昀、兒童心理專家高鴻云和寶寶、貝貝及其家人，歡聚一堂，感受寶寶貝貝的成長快樂， 也讓專家從寶貝的行為、智能、心理、性格諸方面作動態(tài)的評估。

寶貝十二個月

――和寶寶一起成長

伊言

周歲是嬰兒生長發(fā)育階段的一個重要時期，也可以說是人生的一個坐標(biāo)。從這時起，意味著他們長大了，不再以月齡來計(jì)算他們的成長，在大人的眼里他們也不再是“小毛頭”，而是一個有著自己的獨(dú)特性格的個體。雖然他們還不會用語言，走路也還搖搖擺擺，一切都得依賴著成人，但是他們已有了自己的思想，有了初步的喜好，有了鮮明的感情取向?？傊?，十二個月的寶寶貝貝正邁開他們重要的人生之旅。讓我們一起見證他們在人生舞臺上的第一次展示吧……

引子

時間：周日上午十點(diǎn)

天氣：晴天，有明媚的陽光。氣溫12℃左右。室內(nèi)有空調(diào)。

地點(diǎn)：上海兒科醫(yī)院康復(fù)中心活動室。

說明：為了找一較合適的場地，記者尋覓了多處，盡管兩個家庭的居住條件都不錯，但會有一方對環(huán)境熟悉，另一方陌生，而環(huán)境對小寶寶的自然表現(xiàn)太重要了。如果借用幼兒園的教室，其中的環(huán)境布置、現(xiàn)有的玩具不適合1歲寶寶的年齡特點(diǎn)。如果到營業(yè)性的玩樂場所，外界干擾因素太多，易使寶寶貝貝分心，稍大孩子的沖撞是潛在的不安全因素。

我們終于找到了一處訓(xùn)練孩子感覺統(tǒng)合而設(shè)計(jì)的場地。和兩個孩子居家活動的場地不同，這個活動室空間比較大，有許多大型的運(yùn)動器材，地面和墻裙用柔軟的材料包裹，每一處都是渾圓而柔和的，除了寶寶貝貝的年齡不適合玩的大型玩具（在專家的關(guān)注下，不讓他們靠近），他們可隨心所欲的自由玩耍，沒有任何危險和羈絆。

小提示：

*如果每個家庭都能為孩子創(chuàng)造這樣一個空間，對他們的健康成長是非常有利的。

*在帶這個年齡的嬰兒外出玩耍時，一定要注意場所、環(huán)境、設(shè)備的選擇。

第一樂章――登場亮相

十點(diǎn)，正是寶寶每天雷打不動的睡覺時間，路上汽車的搖晃和顛簸更加劇了對寶寶的催眠。于是沉睡的寶寶靜靜登場。眼看熱鬧的歡聚因了寶寶的熟睡不得不延遲，媽媽和外婆急了，捏小鼻子、拍小臉蛋，叫著、搖著……可寶寶依然我行我素，睡得正酣。媽媽使出絕招：讓寶寶站直＋彈耳朵，終于寶寶十二分不滿意地哼哼唧唧地醒了，嘴巴張大正欲哭鬧，在媽媽的及時撫慰下，看著這么些“專程考察他表現(xiàn)”的陌生人，很紳士地合上了小嘴。

貝貝是在媽媽的懷抱里“閃亮登場”的，烏溜溜的大眼睛環(huán)顧著在場的所有人，仿佛在家里那么自然。外婆、媽媽引導(dǎo)她叫人、打招呼，她瞇起眼睛朝你柔柔地一笑，熟稔的樣子像面對老朋友一般，被招呼者自是笑逐顏開。小小的貝貝已開始展示她天生的外交才能。

第二樂章——活動正餐

一．準(zhǔn)備活動

在專家的指點(diǎn)下，兩位媽媽抱著寶寶、貝貝率先進(jìn)入了活動室。媽媽將他們放下地，寶寶貼著媽媽站著，貝貝也緊緊地拉著媽媽的手，但他們的眼睛不停地環(huán)顧四周，眼神中不乏新奇和喜悅。顯然他們喜歡上了這個陌生的地方。

媽媽們看著孩子只是粘著她們，便帶頭玩起來。芳芳找出寶寶最喜歡的小球逗引寶寶，滾出去讓他去撿。小華拿出家里帶來的貝貝喜愛的小嗽叭給她吹。在媽媽幾次三番的引導(dǎo)下，寶寶貝貝開始自已玩了。兩個小人兒互不影響、互不干涉、互不侵犯各自玩自己的。

僅僅一小會兒，寶寶便爬向媽媽，媽媽抱開他讓他自己玩，不一會兒寶寶又爬向了媽媽。貝貝在媽媽的帶領(lǐng)下愉快地玩著，媽媽稍稍離開她，她自顧自地玩，媽媽離得遠(yuǎn)了，則手指點(diǎn)著“哎哎”地叫媽媽。漸漸地，寶寶和貝貝適應(yīng)了這個全新的環(huán)境，不再注意媽媽，自得其樂地玩著。

二．嚴(yán)峻考驗(yàn)

看著寶寶、貝貝已自如地、開心地玩耍，專家給他們出了一個難題：“命令”媽媽離開！媽媽們悄無聲息地走出了活動室……

寶寶馬上發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，他神情緊張地抬頭四周看看，咧開嘴想哭，看看周圍，又看見貝貝依然安定地玩著，復(fù)又低下頭玩著手中的玩具。過了2、3分鐘，貝貝感覺到了異樣，怎么沒有了媽媽的聲音？她抬起頭發(fā)現(xiàn)果然媽媽不見了，于是“哇”地一聲大哭起來，緊跟著寶寶也哇哇大哭。達(dá)到了檢驗(yàn)的預(yù)期目的，專家急忙讓媽媽進(jìn)來，媽媽抱起寶寶、貝貝，他們立刻止住了哭泣。一會兒雨過天晴，他們又投入地玩耍?？韶愗?#8220;吸取了教訓(xùn)”時時拉著媽媽的手，媽媽離她稍有點(diǎn)距離，她馬上走到媽媽身邊。

專家評點(diǎn)：

從開始活動和小測試中，我們可以看出寶寶、貝貝與母親建立的關(guān)系：

寶寶的表現(xiàn)：母親在場時，能很快適應(yīng)陌生環(huán)境，表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的興趣，能離開母親獨(dú)自玩耍。當(dāng)和母親分開時，十分敏感，立即表現(xiàn)緊張，但能夠克制并謹(jǐn)慎地玩耍，一旦周圍環(huán)境中出現(xiàn)其他孩子的哭泣行為，也隨即出現(xiàn)類似行為，但反應(yīng)強(qiáng)度適中。一旦重聚，情緒立即緩解放松，重新恢復(fù)對周圍環(huán)境的好奇和探索，和分離前無差異。

貝貝的表現(xiàn)：母親在場時，也能很快適應(yīng)陌生環(huán)境，表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的獨(dú)立探索。對母親離開不敏感，仍能獨(dú)自玩耍，但一旦察覺，隨即情緒表現(xiàn)強(qiáng)烈，大聲哭泣。一旦重聚，立即破涕為笑。但對母親較前依戀，更少離開母親。

這時期孩子的主要特點(diǎn)是和母親建立了安全的依戀關(guān)系，表現(xiàn)為母親或主要撫養(yǎng)人是這個時期孩子心目中的安全基地，孩子通常在這個“基地”附近探索世界，了解環(huán)境，學(xué)習(xí)知識。如果孩子沒有和撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，孩子將表現(xiàn)為要么對母親在或不在無所謂，要么和撫養(yǎng)人在一起時仍不能情緒放松。 依戀關(guān)系的建立對于培養(yǎng)孩子的能力和自信，將來與人建立正常的交往關(guān)系，維持積極的情緒十分重要。貝貝和寶寶與母親均有良好的依戀關(guān)系。

第三樂章――個性表現(xiàn)

經(jīng)歷了與媽媽分離的波折，寶寶和貝貝又粘向了媽媽。玩著玩著，寶寶又爬進(jìn)了媽媽的懷里；貝貝不愿意再獨(dú)自玩了，她更多的時候牽著媽媽的手，一會兒又玩起了媽媽衣服上的帶子，突然她的注意力移向了門外，拉著媽媽向門邊走去，走到門邊，也許貝貝發(fā)現(xiàn)活動室的大門和家里的不同，于是又玩開了大門的開開合合。大家發(fā)現(xiàn)貝貝注意力的轉(zhuǎn)移，源于門外外婆的說話聲，于是被“拒之門外”的兩位外婆馬上被邀請共同參與進(jìn)來。

畢竟外婆和寶寶貝貝相處的時間更長，在她們的引導(dǎo)下，兩個小寶貝又一如既往投入地玩耍起來。寶寶悶頭自我找樂子，貝貝則有意無意地用1歲嬰兒的方式與他打招呼：寶寶正想去拿滾向他的小皮球，貝貝捷足先登伸手一把抓過皮球，也許寶寶對陌生的貝貝尚未引起足夠的注意，或許是lady first 的天性？看著自己心儀的玩具落入她人之手，他并不像在家里與小表哥搶奪玩具一般，只是看了貝貝一眼，又轉(zhuǎn)而玩自己的去了。在以后的活動中，寶寶和貝貝之間的身體接觸，如互相行動中的碰面，玩具的轉(zhuǎn)換，都是以貝貝主動交流為主，寶寶似乎對旁邊有個小玩伴并不在意，而貝貝則有意識地用腳輕輕踢踢寶寶，甚至一次兩個人距離相近時用手摸摸寶寶的臉蛋。

寶寶一直埋頭顧自玩著，發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)新的或者是剛才玩過的玩具，總要拿在手上探究一番；貝貝在玩耍過程中碰到一點(diǎn)困難，總要將小手伸向外婆或媽媽尋求幫助。

專家評點(diǎn)：

寶寶較少關(guān)注周圍人的反應(yīng)。遭遇困難，能想法自行解決，很少求助。表現(xiàn)執(zhí)著，自得其樂。成功時，能自我鼓勵（拍手），同時也希望得到他人贊許。貝貝較頻繁表示對他人的關(guān)注。一旦遭遇困難，表現(xiàn)為積極求助，盡管不會說話，但已能自如應(yīng)用表情、眼神、動作和他人交流。

但由于各自氣質(zhì)的不同和教養(yǎng)方式的不同（寶寶母親較多處于旁觀狀態(tài)，對孩子傳遞的信息反應(yīng)較為平靜；而貝貝母親對孩子的反應(yīng)則較為積極），寶寶和貝貝的行為表現(xiàn)也不同。寶寶更習(xí)慣于獨(dú)立解決問題，而貝貝則更善于交往。各自的個性行為特點(diǎn)已初現(xiàn)雛形。當(dāng)然，這是先天和后天結(jié)合的產(chǎn)物。

寶寶貝貝的這些個性表現(xiàn)在下一個重彩活動中體現(xiàn)得更加顯明。

第四樂章――行為發(fā)育（ 爬坡“比賽”）

看著兩個小朋友對現(xiàn)有的玩具逐漸失去了興趣，媽媽們發(fā)現(xiàn)了小小的滑梯，說是滑梯其實(shí)更是訓(xùn)練孩子行走的小斜坡。寶寶貝貝對這一異乎尋常的玩意兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，在他們原有的體驗(yàn)中，尚未有過改變慣常用力習(xí)慣（無論是爬還是走）的“玩具”。小斜坡給他們帶來很多新鮮的感受。

寶寶發(fā)現(xiàn)小斜坡，馬上手腳并用爬將起來。起初，沒爬幾步就滑了下來，寶寶并沒退縮，頭也不抬，繼續(xù)往上爬。終于，他能爬到斜坡的一大半了，接著又嘗試往下爬，他小心翼翼地用手抓著邊框，一條腿斜跨出去，另一條腿慢慢移上，可以看出，寶寶的臉上也頗為緊張，但他并沒有向站在他附近同樣緊張的媽媽瞥一眼（媽媽被外婆告知：讓他去），幾多努力后，他終于如愿以償。于是爬坡成了他唯一一樁樂事，爬上、爬下……每次爬到平地時，他都會朝著坐在他對面的外婆們露出舒心的笑容，外婆則及時給予獎勵：邊拍手邊高呼“好呵”，寶寶也笑嘻嘻地為自己鼓起掌來。

起先貝貝對斜坡也頗感興趣，她按照自己的習(xí)慣試圖往上走，顯然她行走能力的發(fā)育還不足以讓她自如地登坡。貝貝走不上去，便把手伸向外婆，尋求外婆的幫忙，外婆鼓勵她：自己走。貝貝得不到外婆的及時幫助，急急地發(fā)出哼叫聲。在外婆的攙扶下貝貝也順利地登上了坡頂。

專家建議，讓貝貝爬坡，媽媽將貝貝放下，但倔強(qiáng)的貝貝依然站起來，仍然伸出了求助的小手。不一會兒，貝貝對這個難以征服的玩具失去了興趣，去玩其它玩具了。玩著玩著，看到寶寶仍在玩斜坡游戲，她又加入到了這個行列。

專家評點(diǎn)：

從寶寶和貝貝對待同一個他們從未遇到、又有一定難度的玩具，以及整個活動中，我們可以看出以下幾點(diǎn)：

1．貝貝站得很好，已經(jīng)能夠自己走。在整個活動過程中，貝貝基本處于站立的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)斜坡、階梯等地方，貝貝的站立受到考驗(yàn)，她就會伸出右手，要媽媽或者外婆牽住她的手。媽媽和外婆相比，貝貝牽外婆的手更多一點(diǎn)。寶寶則是基本上在地面上活動：他爬行、拿玩具。如果他想干什么事，他馬上爬過去。

2．從兩個孩子的爬行和行走動作來看，都處于這個年齡段的水平。但是，造成兩個孩子爬行和走路差異的原因，在于撫養(yǎng)者對于嬰兒的不同回應(yīng)造成的。從嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律來看，爬行是必須經(jīng)歷的過程。貝貝在剛會站立時，就有外婆注意到，扶住她。而寶寶也有外婆帶，但是平時外婆還要做其他家務(wù)，所以，讓他獨(dú)自活動的時間比較長。這一點(diǎn)，在貝貝和寶寶遇到困難時非常突出：寶寶馬上爬過去，或者坐下來，調(diào)整身體再爬；貝貝則向周圍的成人，尤其是外婆發(fā)出“求救”信號，如果沒有及時趕到，她還會做出特別的表情，發(fā)出情緒的信號。

由于爬行對于嬰兒成長的重要意義（不必贅述），因而像貝貝這樣的孩子，仍需要一定的訓(xùn)練。只要在他們爬行的時候，不回應(yīng)他們，不給予幫助就可以了。

3．寶寶在進(jìn)行一件有興趣的事情時比較專注，不易受到打擾。對于有興趣的事，他會反復(fù)嘗試，體驗(yàn)快樂。整個攀爬過程中，寶寶自然體會到控制住身體的成功體驗(yàn)，笑得非常滿足。當(dāng)發(fā)現(xiàn)爬下來的樂趣時，他一個人反反復(fù)復(fù)多次，每一次爬到底下都笑。然后他選擇爬到中間就轉(zhuǎn)身爬下。后來甚至試圖直接從中間跨上去，（再爬下）。這里明顯感到寶寶的專心，還有在探索中作出的選擇。

4．從中，我們發(fā)現(xiàn)兩個孩子的不同認(rèn)知方式。寶寶可能要引導(dǎo)他注意周圍的事物，同時給予充分的時間和空間探索。對貝貝則要減少對她的關(guān)注，讓她有獨(dú)自活動的機(jī)會。

5．和寶寶比較起來，貝貝較多關(guān)注成人的眼光。反過來，成人對她的關(guān)注也比較多。因此貝貝在活動中尋求外在的評價多于自身的體驗(yàn)。在她走斜坡的時候，由于無法獨(dú)立行走，所以非要成人的攙扶；一旦無法及時滿足，就要出現(xiàn)情緒。從個體的經(jīng)驗(yàn)積累的角度，貝貝的撫養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)注意。寶寶的情況可能需要在他能夠表達(dá)以后，經(jīng)常與他交流，鼓勵寶寶表達(dá)出來。

第五樂章――自我感知（ 照鏡子）

    對鏡子的反應(yīng)、是否能認(rèn)識鏡子中的自己、認(rèn)識鏡中反射的鏡像……從嬰兒7、8個月起這些就是評價其不同的年齡段自我感知發(fā)育能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們的專家也就此“考察”了寶寶貝貝。

    媽媽抱著他們來到了另一間活動室，寬大的鏡子呈現(xiàn)在眼前，寶寶、貝貝起先并沒立刻進(jìn)入角色，專家拍著鏡子引導(dǎo)他們，寶寶、貝貝馬上注意到鏡子，學(xué)著專家拍著鏡面。寶寶和貝貝在認(rèn)知方面有了明顯的發(fā)展水平：在鏡子面前，看到鏡中的其他人時，馬上回頭看，他們知道人物所處的方位。

專家評點(diǎn)：

     照鏡子是反映孩子自我感知能力的一種方法。寶寶和貝貝在鏡子前均能意識到鏡象和真實(shí)的區(qū)別，能認(rèn)識到“鏡象我”和“真實(shí)我”的聯(lián)系，反映他們已具備一定的自我感知能力。這是孩子自我意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

本期評點(diǎn)專家：上海市教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室丁昀，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理科教授高鴻云。