定風(fēng)波教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詞人的形象，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境。
2、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)本詞以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詞人淡定從容、豁達(dá)灑脫的形象，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境；學(xué)習(xí)本詞以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。檢查閱讀，點(diǎn)評(píng)指正。
1、抽查朗讀。
2、其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)，比較。
三、解讀小序，了解背景。
1、齊讀小序。
2、思考：交代了哪些信息？ 時(shí)間，地點(diǎn)，天氣，人物，緣由。
3、具體分析。
（1）時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。
（2）地點(diǎn)：沙湖道中
謫居黃州的背景：（學(xué)生先講，教師總結(jié)）王安石變法時(shí)，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫(xiě)過(guò)一些批評(píng)和諷刺性的詩(shī)文，被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。結(jié)果20多人受到牽連，蘇軾差點(diǎn)被殺，最后被貶為黃州團(tuán)練副使。他在那里偏居荒野，躬耕自樂(lè)。1082年的春天，詩(shī)人到黃岡東南三十里的沙湖購(gòu)買(mǎi)田地。
（3）天氣：雨，晴。
（4）人物：雨具，同行，余
雨具，借代，拿這雨傘的仆人。   狼狽，進(jìn)退都感到困難。    獨(dú)，風(fēng)雨無(wú)懼，特立獨(dú)行。
（5）故，交代寫(xiě)作緣由。
四、再讀詩(shī)文，鑒賞形象；理解思想，學(xué)習(xí)手法。 
1、生齊讀。
2、討論：讀完這首詞，那些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？為什么？
3、探討表現(xiàn)手法。
 （1）再讀語(yǔ)句：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”
（2）詞人“回首”的是什么？
表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜；
深層含義是無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都會(huì)成為過(guò)去。
這是一語(yǔ)雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。這也是我們這首詞寫(xiě)法上最大的特色——以小見(jiàn)大。
4、小結(jié)：再大的風(fēng)雨，再多的困難，詞人都能坦然面對(duì)。這是一種怎樣的灑脫與豁達(dá)啊！
五、重點(diǎn)探究、拓展思維。    
1、說(shuō)說(shuō)你比較喜歡的句子，為什么？灑脫淡然——內(nèi)心的寧?kù)o
2、能找出本詞的“詞眼”嗎？引導(dǎo)：《水調(diào)歌頭》——?dú)w去。
3、引入詞作《臨江仙》。
4、如何理解蘇軾的“歸去”？ 介紹“坎坷、漂泊的一生”。
坎坷的一生：22歲中進(jìn)士，先是當(dāng)判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被貶黃州，做團(tuán)練副使，之后，又先后知登州，一度高升翰林學(xué)士，后又出知杭州、潁州州、揚(yáng)州、定州，最后被逐惠州、儋州，任節(jié)度使副使，別駕（知州的佐官） 。
漂泊的一生：
京城  杭州  密州  徐州  湖州  黃州  登州  杭州  穎州  揚(yáng)州  定州  惠州  儋州 
河南  浙江  山東  江蘇  浙江  湖北  山東  浙江  河南  江蘇  河北  廣東  海南 
5、“歸去”是歷來(lái)眾多思想家、詩(shī)人、文學(xué)家的情感趨向和人生趨向。你知道還有誰(shuí)？
6、蘇軾的“歸”和他們的能劃等號(hào)嗎？介紹“輝煌的一生”。 
蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”，與漢末“三曹”父子齊名。蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”。蘇軾與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄被稱(chēng)為最能代表宋代書(shū)法成就的書(shū)法家，合稱(chēng)為“宋四家”。
7、小結(jié)。蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子，他從來(lái)沒(méi)拋棄過(guò)世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。 他知道“前方亦雨”，人生就是一場(chǎng)雨，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)可躲藏。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所， 這是詞人希望獲得精神解脫的一種象征，這是一種寧?kù)o和通達(dá)。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的淡然和心靈的超脫！   
六、他山之石，可以攻玉。
1、所謂“他山之石，可以攻玉。”下面讓我們?cè)倏匆皇滋K軾在黃州時(shí)期所寫(xiě)的作品。
卜算子 黃州定慧院寓居作 
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。 
     驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
2、生齊讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勥@首詞。
意象：缺月 疏桐 幽人  孤鴻——凄清蕭瑟的氛圍——孤獨(dú)苦悶的心境（彷徨與追求）
4、小結(jié)：從“揀盡寒枝不肯棲”到“小舟從此逝，江海寄余生”再到“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，我們看清了蘇軾在黃州的歷程，同樣是被貶，同樣是受誣陷，蘇軾也不是超人，只是他善于化解而已。化天地萬(wàn)物為心中畫(huà)卷，融人世煩憂為云淡風(fēng)輕。蘇東坡用它的作品和人格影響了一代又一代的讀書(shū)人。
七、背誦詩(shī)文，課堂練習(xí)。  
1、自由朗讀這首詞，再次感受詞人的豁達(dá)與超脫。  
2、學(xué)生比賽背誦。
3、學(xué)生先點(diǎn)評(píng)，教師再作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、很好，我們這些同學(xué)太厲害了。這么短的時(shí)間能背得這么熟練，你們的記憶能力是不可懷疑的了，不知道你們的書(shū)寫(xiě)能力如何，下面給大家3分鐘的時(shí)間，用散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)這首詞，100字左右。
5、學(xué)生朗讀自己的改寫(xiě)。
6、有感情地集體背誦詩(shī)文。
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：心有東坡詞，人生無(wú)難題。 人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。  
2、布置作業(yè)：
（1）背誦課上提到的三首詞。
（2）搜集蘇軾的詩(shī)詞，仔細(xì)品味，以《我看蘇軾》為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

教學(xué)后記:蘇軾是學(xué)生重點(diǎn)掌握的部分，還需在下節(jié)課加強(qiáng)對(duì)“曠達(dá)心胸”的理解。心有東坡詞，人生無(wú)難題。 人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。不少學(xué)生的發(fā)言讓我很感動(dòng)。

蓮山課件  原文地址：http://www./Health/jiu/57562.htm