淺談小學生心理問題的成因及教育對策開題報告

　　一、選題的目的、意義

　　武漢市經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，吸引了大量的農(nóng)民工來武漢就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而農(nóng)民工又在很大程度上促進了武漢市經(jīng)濟社會的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，武漢農(nóng)民工已達115萬人。農(nóng)民工子女在漢上學的11.33萬人。我校位于城市中心，于2002年起免收農(nóng)民工子女借讀費。如今，我校258名學生中有84%都是農(nóng)民工子女，而且每學期的流動量非常的大，這些農(nóng)民工子女已感覺到了自己與城市孩子的差別，和這種差別在城市壁壘面前的難以逾越，內(nèi)心世界對社會差別感受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感、對立感和自卑感，如果不對他們進行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的心理，他們很可能會產(chǎn)生對整個社會的對抗情緒，導致他們不自信、不敢與人交往，容易出現(xiàn)問題行為。而基于此類問題的解決很少有人去嘗試，相關(guān)的研究較少，問題的解決途徑就更少了。因此我們學校于2005年11月初開展了對農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀進行的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學生中存在孤僻、自卑等心理問題。通過對資料的收集、整理、分析、研究、思考等工作，提出了“農(nóng)民工子女心理問題及教育策略研究”這一課題。選擇了此項課題進行研究，希望能通過此項課題研究幫助這些農(nóng)民工子女樹立正確的人生觀、價值觀，為今后的人生奠定基礎(chǔ)，也為城市的穩(wěn)定與發(fā)展的研究提供一定的依據(jù)。

　　二、國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀述評。

　　國家統(tǒng)計局有關(guān)資料顯示，中國目前有超過1億的農(nóng)民在城市打工，這個數(shù)字每年還要新增3000萬左右，隨同父母進入城市的兒童約有近2000萬流動兒童成為社會的一個特殊群體，由于農(nóng)民工子女介入城市和農(nóng)村這兩個群體之間，孩子因為父母的流動性大頻繁轉(zhuǎn)學，使一些農(nóng)民工子女錯過了最佳受教育的時期。所以，他們最后形成的價值觀念即人格核心，往往會出現(xiàn)一些問題，這些孩子可能會成為未來社會的特殊群體.現(xiàn)在國家在這一相關(guān)課題的研究上，有重慶新華中學的《山區(qū)農(nóng)民工子女心理問題及教育的對策》，該報告分析了成因及對策，指出：學生產(chǎn)生心理問題的突出原因是由于家庭的放任，或者為了生計，顧不上更好地管教孩子。楊琳的《城市農(nóng)民工子女的心理問題初論》中關(guān)注了是城市農(nóng)民工子女的心理健康.闡述了農(nóng)民工子女的一般心理問題、分析產(chǎn)生這些心理問題的原因,并提出相應(yīng)的對策和解決途徑. 在陳懷川的《城市農(nóng)民工子女心理表現(xiàn)的歸因分析》中提出探究農(nóng)民工子女在城市適應(yīng)過程中的心理適應(yīng),消除造成農(nóng)民工子女心理障礙的社會因素,促進農(nóng)民工子女的社會適應(yīng)性,為農(nóng)民工子女的成長提供良好的社會環(huán)境,既有利于他們的成長,也有利于我們社會的和諧發(fā)展。但總的看來隨著社會的進程，對這一特殊群體心理問題的研究還只是剛剛起步，有些研究只涉及了初中，對小學生的研究較少，但現(xiàn)在這一問題已經(jīng)引起社會的高度關(guān)注，本課題將研究如何幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，邁好人生的第一步是我們研究的重點問題。

　　三、課題研究的目標

　　通過對我校農(nóng)民工子女的心理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，探索健全農(nóng)民工子女心理的有效途徑，構(gòu)建農(nóng)民工子女心理健康教育策略，從而增強農(nóng)民工子女社會適應(yīng)性，促進其心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

　　四、課題研究內(nèi)容

　?。?）、農(nóng)民工子女的心理問題的調(diào)查研究。

　?。?）、通過養(yǎng)成教育研究，矯正外來農(nóng)民工子女學生不良的行為習慣，培養(yǎng)他們自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《社會公民道德》的習慣，做一個合格的小公民。

　?。?）、開發(fā)學校心理健康校本課程，通過健康心理教育研究，消除農(nóng)民工子女在思想、情感上的隔閡及自卑的心理，發(fā)展他們的個性，使他們能在一個平等的環(huán)境中健康成長，塑造思想純正、道德高尚、個性鮮明、德才兼?zhèn)涞男乱淮鷮W生形象。

　　（4）、探討如何指導農(nóng)民工家庭的家長轉(zhuǎn)變教育觀念，把先進的教育理念落實到家庭教育中去，家庭教育的質(zhì)量。

　　（5）、通過研究，使全校教師深刻認識到，農(nóng)民工子女也是我們教育的對象，從而樹立教育平等、為全體學生服務(wù)的崇高思想。

　　五、研究思路和方法

　　任何研究都是在一定的理論框架下進行，并循著前人研究方向向前深入，本課題的研究也不例外。我們的研究思路和方法是以個案分析法、問卷調(diào)查法與經(jīng)驗總結(jié)法為主，行動研究法與文獻法為輔：

　　1、個案分析法

　　在實施課題階段，對農(nóng)民工子女學生中出現(xiàn)的比較典型的情況進行一至二年的追蹤研究，以總結(jié)出對流動子女學生教育的策略。

　　2、經(jīng)驗總結(jié)法

　　在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合全日制公辦小學接通納農(nóng)民工子女受教育的方法

　　3、行動研究法

　　教師結(jié)合自己日常的教育、教學工作、課堂滲透，對農(nóng)民工教育的實踐開展有目的的研究，并在實踐中摸索出最佳的教育方法。

　　4、文獻法

　　通過對國內(nèi)有關(guān)農(nóng)民工子女教育方面的資料收集，進行文獻的研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取本課題的研究在已有研究水平的基礎(chǔ)上有一定的突破和提高。

　　5、問卷調(diào)查法

　　通過設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查學生、教師及家長在教育孩子的態(tài)度及方式，并得出相關(guān)的數(shù)據(jù)與資料。

　　六、研究步驟

　　本項研究歷時三年，經(jīng)歷四個階段。

　　1、啟動階段：2006年9月——2007年5月

　　本階段包括“十一五”前瞻性研究、課題論證，擬定研究方案、課題申報、開題報告、學習討論課題的實施方案。

　　2、實質(zhì)研究階段：2007年6月——2009年6月

　　課題的實施方案確定后進入實質(zhì)研究階段，將課題研究的數(shù)據(jù)和案例進行分析，組織專家進行指導和論證，形成階段性研究報告。并組織課題組成員對階段性研究報告進行研討，初步形成研究成果。

　　3、深入研究與結(jié)題階段：2009年6月——2009年12月

　　在階段性小結(jié)的基礎(chǔ)上，在全校開展推廣性研究。在專家的指導下，進行實驗的后期檢測分析，準備結(jié)題材料，撰寫結(jié)題報告，接受專家組評審，圓滿完成十一五課題研究。

　　七、預(yù)期研究成果。

　　1、課題研究報告

　　2、學生個案資源包

　　3、教育論文集

　　4、《心理健康》校本課程資料。

　　八、完成課題的條件和保證

　?。ㄒ唬l件保障

　?。?）領(lǐng)導小組：我校成立由曾玲校長掛帥，石慧書記及蔡國珍副校長為副組長的領(lǐng)導小組

　　（2）指導小組：學校將聘請市級專家及具有豐富教育科研經(jīng)驗的區(qū)教科室項主任擔任本課題組的顧問，對本課題的研究和實施進行指導和幫助。

　?。?）研究小組:

　　課題組長：曾玲（學校校長，小學高級教師）

　　全面負責本課題的研究進程；

　　課題副組長：石慧、蔡國珍

　　撰寫課題實施方案；負責課題中期實施過程；對全體教師進行心理健康教育方面的培訓工作。

　　課題組成員：（主要成員）

　　王奕峰（學校教科室主任，小學高級教師）

　　整理相關(guān)的課題成果，撰寫課題實施方案的課題研究性總結(jié)報告。

　　張?zhí)m（教導主任、小學高級教師）

　　組織開展農(nóng)民工家長學校及家校聯(lián)系工作。

　　張靖（副教導主任、小學高級）

　　負責農(nóng)民工子女課堂教學方面的研究及校本課程的開發(fā)。

　　江麗（大隊輔導員、小學一級教師）

　　負責對農(nóng)民工子女思想品德方面的教育；

　　喻純、周瑾、劉青平（語文教師 小學高級教師）

　　負責資料的收集及學生個案的整理工作.

　　(二)經(jīng)費保障

　　在市、區(qū)教科室及本校的共同努力下，我們將保證教科研經(jīng)費的落實，并保證專款專用。

　　（三）時間及其他

　?。?）在學校校長室的領(lǐng)導下與教導處統(tǒng)一管理下，實施本課題方案人員和時間的落實有足夠的保障。

　?。?）學校初步形成了校長領(lǐng)導下的以教科室為主體的教科研管理機制，建立了學校開展教科研活動的考核體系，強化了教師教科研意識。建立承擔課題研究責任制，促使全體教師加強了責任心。

　?。?）本課題切合學校發(fā)展實際，同時也符合教師的實際需要，教師參與的積極性很高，干勁足。