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如何做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作 最近幾年，我一直在擔(dān)任低段教學(xué)，平時也比較關(guān)注一年級孩子的各方面表現(xiàn)，所以我會把自己在幾屆一年級學(xué)生教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些比較普遍的問題以及解決的對策跟大家做一番交流。 孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。如果孩子在入學(xué)前沒有做好學(xué)前的準(zhǔn)備工作，沒有幫孩子完成好幼兒園到小學(xué)的過渡而使孩子入學(xué)后出現(xiàn)種種不適應(yīng)的孩子非常普遍。譬如，不少孩子在幼兒園中表現(xiàn)得積極、愛動腦筋、口語表達(dá)能力強(qiáng)，常常贏得父母、老師的稱贊。可進(jìn)入小學(xué)后，聽到的不再是贊揚聲了。老師批評他上課注意力不夠集中，作業(yè)不符合要求。父母責(zé)備他懶散，做作業(yè)磨磨蹭蹭。這些往往都是學(xué)前準(zhǔn)備不足造成的。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活呢？ 一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異 第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象，富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有簡單的教室布置和一排排的桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機(jī)會較少，必然使幼兒感到枯燥。 第二，生活內(nèi)容的變化。進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)成了孩子們的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)來學(xué)好所規(guī)定的課程。 第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的關(guān)系。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。 第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 這是由于這些差異，造成了有部分孩子對學(xué)校生活的不適應(yīng)，甚至表現(xiàn)出擔(dān)心、焦慮和厭倦。幼小銜接也是一個比較長的過程，大概劃分一下，會經(jīng)歷下面的三個階段： 二、幼小過渡的三個時期 興奮期：其實，幼兒園里的孩子對上小學(xué)都有一種渴望，看到鄰居的大哥哥大姐姐或者表哥表姐背著書包，戴著紅領(lǐng)巾去上學(xué)，總是心生羨慕。到了大班，孩子們的這種渴望心理會隨著家長不斷的給孩子做的學(xué)前準(zhǔn)備而不斷增加。如：經(jīng)常告訴孩子你就要讀小學(xué)了，成為一年級小學(xué)生了；幼兒園老師或家長帶孩子們到小學(xué)去參觀，帶孩子去小學(xué)報名等，都會不斷刺激孩子們做一年級小學(xué)生的渴望心理。隨著入學(xué)的臨近，他們心情激動，甚至興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感。這個時期，為了實現(xiàn)做小學(xué)生的愿望，孩子往往很聽大人的話，家長提出的以前孩子無法達(dá)到的要求，這時孩子都可能會做到，都有當(dāng)個好學(xué)生的愿望。 厭倦期：開學(xué)一個月左右的時間內(nèi)，由于在學(xué)校生活感到紀(jì)律上的約束和學(xué)習(xí)上的緊張，對學(xué)習(xí)知識的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易，與天堂般快樂的幼兒園相比，好像一下子掉進(jìn)了苦海。因此部分學(xué)生感到約束太多不夠自由，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生了怕吃苦、不想上學(xué)的厭倦心理。 適應(yīng)期：兩個月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活，喜歡學(xué)校生活，從此高興起來，逢人就夸老師如何如何，同學(xué)如何如何，初步懂得了愛校，愛學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，爭當(dāng)好學(xué)生。 至此，孩子的幼小過渡宣告完成。大班的孩子正處在幼小過渡的興奮期，充滿了上小學(xué)的渴望，這個時候也是做好學(xué)前準(zhǔn)備的最好時期。在這個時期作為老師和家長，我們還必須為孩子做好體力、注意力、自制力、自理能力、獨立學(xué)習(xí)生活能力、知識儲備和語言交往能力等心理、生理、知識方面的準(zhǔn)備工作。 我就著重針對一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一些共性的問題談如何提前做好準(zhǔn)備 三、一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和對策 表現(xiàn)一：上課注意力不夠集中，容易走神、做小動作，聽講的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。 1、為孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長白天上班很累，晚上就喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長喜歡把鄰居、同事約在家里打麻將，這必然會影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，家長一定要保持安靜。不要讓孩子注意到家長在做什么。如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。許多孩子習(xí)慣邊聽音樂邊寫作業(yè)，這是一種不好的習(xí)慣，是分散注意力的誘因。 2、適當(dāng)進(jìn)行注意力訓(xùn)練。小學(xué)課堂教學(xué)時間是40分鐘，而幼兒園一節(jié)課只有20～30分鐘，這就要求孩子們注意力的維持時間要更長一些。一般來說，讓小孩子專心地聽人講話，那怕是他不太喜歡的，需要經(jīng)過自己的意志努力的，注意力維持時間能達(dá)到15～20分鐘就不錯了。所以一方面希望幼兒園在大班階段在教學(xué)時間上能一點點延長，同時多開展讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。在家里，家長也應(yīng)有意識地訓(xùn)練孩子的注意力，比如在孩子畫畫時，可以在他畫完一張畫后讓他緊接著再畫一張比這一張更好看的，然后給予獎勵。 3、培養(yǎng)孩子活動的堅持性：上小學(xué)后，孩子上課和完成作業(yè)，很大程度上需要較強(qiáng)的堅持性。一般，大班孩子注意的保持時間為8~10分鐘，家長可以有意識地延長孩子的活動的時間。對孩子借口不感興趣而頻繁變換活動內(nèi)容的現(xiàn)象，父母可以從孩子最感興趣的活動并陪著玩入手，逐步提高時間要求，直到孩子一個活動二十五分鐘不覺疲勞。 4、培養(yǎng)用心傾聽的習(xí)慣：多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。平時與孩子交流，最好能面對面地做下來，你給孩子布置一些任務(wù)或提出一些問題，試著多問問“媽媽剛才說什么？媽媽讓你做什么”，切忌不停地嘮叨，久而久之孩子對你說的話不在意了，無形中也會影響他聽的習(xí)慣。你給孩子講故事或聽錄音講故事，不妨在聽之前或聽后提出幾個小問題，如“故事中有幾個人物？”“請您簡單地說說講了一件什么事情？”“你最喜歡誰？為什么？”等，既培養(yǎng)了孩子用心傾聽的習(xí)慣，又培養(yǎng)孩子的感受能力、理解能力、表達(dá)能力。 問題二：依賴性比較強(qiáng)，做作業(yè)拖拖拉拉，缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力。 1、自理能力、獨立學(xué)習(xí)生活能力的培養(yǎng)。孩子入讀小學(xué)后，不但要求自己能做的是自己做，如：自己獨立完成作業(yè)，自己整理書包，檢查文具書本是否齊全。班里也會有很多崗位需要孩子們?nèi)ヂ男袓徫坏穆氊?zé)，如：值日掃地、整理桌椅、幫老師收好清點作業(yè)等等。這些都要求孩子要有較強(qiáng)的自理能力。培養(yǎng)孩子的自理能力需從日常生活開始，孩子能做的盡量讓其做，做不好則在旁指導(dǎo)，切忌包辦代替，對孩子做好了某一件過去做不好的事，要及時地給予鼓勵。比如每天幼兒都帶書包來幼兒園，自己的書包自己整理，學(xué)習(xí)用品自己保管，缺少的東西及時告訴家長，這樣做對培養(yǎng)幼兒自理能力有很大的幫助。那些具有良好生活習(xí)慣、自理能力的孩子肯定在學(xué)習(xí)上也是比較獨立并且很快能形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。 2、從生活中那點點滴滴的小事做起，培養(yǎng)孩子的“三心”———學(xué)習(xí)責(zé)任心、進(jìn)取心和恒心。比如，在生活中，有意識地交待他在一定時間內(nèi)做力所能及的小事，然后一定要跟蹤他是否完成。及時完成給予表揚、獎勵。無法按時完成則應(yīng)了解原因，提出要求。鼓勵他去做。這里要強(qiáng)調(diào)的是按時。這樣有意識地訓(xùn)練，久而久之，孩子的責(zé)任心就培養(yǎng)出來了。然后，在即將進(jìn)入小學(xué)之際，家長要讓他覺得上小學(xué)，每天認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和其他任務(wù)，受老師表揚是很光榮、很了不起的，讓他把生活中養(yǎng)成的責(zé)任心自然而然地遷移到學(xué)習(xí)中來。 3、家長陪孩子讀書不可提倡。有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代筆。大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。 3、給孩子一個明確的完成作業(yè)的期限。比如可以這樣對孩子說：你可以不用心，但你必須在八點鐘之前完成作業(yè)，否則，周末就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時就有了動力，才能保持緊張狀態(tài)。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事。這樣會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭煩的情緒。 5、給孩子適當(dāng)?shù)莫剟?。比如，?dāng)孩子按時完成了作業(yè)，家長不但要從言語上加以表揚，還可以輔助一些別的獎勵。同時，還可以為孩子設(shè)定一個假想的競爭對手，提醒他“誰每天晚上只需花一個小時就能完成作業(yè)，還有時間看動畫片什么的”。 6、訓(xùn)練孩子做事快的動手能力。這里強(qiáng)調(diào)一個“快”字。要讓孩子把學(xué)習(xí)課本知識的時間盡量節(jié)省下來，然后利用節(jié)省下來的時間另外去多看課外書，或者學(xué)一種技能，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。 問題三：大部分孩子語言表達(dá)上不夠自信，語言不夠規(guī)范。 1、語言交往能力的培養(yǎng)：目前，小學(xué)都要求普通話教學(xué)，所以小朋友聽說普通話能力的高低直接影響他們能否很快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。平時我們必須有意識的多與孩子講普通話，鼓勵他們用普通話講他自己的的事情，介紹自己的朋友，講得不準(zhǔn)，講得不好，教師來幫助糾正。還可以多讓孩子看一些普通話的動畫片、兒童電視節(jié)目等來提高他們聽說普通話的能力。 2、提高孩子對語言的理解水平 在小學(xué)一年級開學(xué)的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放學(xué)后早點回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩，孩子竟然沒等放學(xué)就背起書包回家了；老師讓學(xué)生回家寫三個生字每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫。之所以發(fā)生這種現(xiàn)象，是因為孩子不理 因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽完全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，學(xué)習(xí)一個事物的多種表述方法。如"爸爸、媽媽和我在家里。""這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我""這座漂亮的房子就是我家"……等不同方法表述。在幫助孩子理解語言上，多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天布置一個任務(wù)，由含一個條件的任務(wù)逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為入小學(xué)對語言特別是任務(wù)性語言的理解打好基礎(chǔ)。比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳…… 3、引導(dǎo)孩子閱讀：喜愛閱讀的孩子肯定是愛學(xué)習(xí)的孩子。好的兒童文學(xué)作品對還孩子的影響是全面而且深遠(yuǎn)的。閱讀過程中能讓孩子潛移默化地受到規(guī)范化語言的引導(dǎo)。當(dāng)然幼兒階段更需要的是家長為孩子讀故事、講故事，或者讓孩子聽錄音講故事。 問題四：學(xué)習(xí)的興趣不持久，學(xué)習(xí)成績時好時壞不穩(wěn)定 1、注重智力的開發(fā)：幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。我從一名小學(xué)老師的角度出發(fā)，希望家長們千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。提前教給孩子小學(xué)知識弊大于利。提前學(xué)習(xí)非但不能讓孩子領(lǐng)先一步，反而會讓孩子對上課感到不新鮮，進(jìn)而讓他在課堂上養(yǎng)成不注意聽講，做小動作，或講話、開小差等壞習(xí)慣。家長在孩子入學(xué)前應(yīng)把學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重點放在開發(fā)智力上，應(yīng)花更多的時間和孩子一起游戲、交談。通過各種途徑，讓孩子多看、多想、多說、多做，引導(dǎo)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察、較長時間的記憶和復(fù)雜的思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。這樣，孩子才能自信、自如地應(yīng)付與日俱增的學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。（提前學(xué)拼音） 2、適時解除孩子內(nèi)心的憂慮。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力無法集中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果都會下降。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些被家長們告誡為“將決定一生命運”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心猿意馬，甚至胡思亂想。背負(fù)著沉重的心理負(fù)擔(dān)，孩子們自然就無法專心學(xué)習(xí)。每個孩子都會有不太擅長的一面，作為家長首先要有平和的心態(tài)，不要總是和別人的孩子去比較，更不要在孩子面前說誰怎么怎么好。 3、重視孩子思維能力的培養(yǎng) 對孩子進(jìn)行早期教育，每個家庭都能做到。對孩子進(jìn)行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學(xué)習(xí)傳授，如：這是毛，這是手（配放大的字），只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。 1、 立規(guī)矩 2、 講方法 3、 堅持不懈，嚴(yán)格要求 4、 教育者要求一致 5、 發(fā)揮家長的榜樣作用 6、 多鼓勵、多表揚，使孩子樂于遵守家長的要求。 |
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