“ 國(guó)培計(jì)劃”是國(guó)家教育部對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師提高教育教學(xué)能力的一個(gè)非學(xué)歷提高項(xiàng)目。我有幸在網(wǎng)網(wǎng)上培訓(xùn)等項(xiàng)目。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”使我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我的教學(xué)能力有了新的提高。

    在網(wǎng)上參加“國(guó)培計(jì)劃"培訓(xùn)期間,每天下午放學(xué)我都快速來(lái)到學(xué)校的電教室，打開(kāi)電腦，進(jìn)入學(xué)習(xí)界面，找到學(xué)習(xí)科目。只為更好的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美勞等發(fā)展，更好的實(shí)施素質(zhì)教育。有時(shí)為了把專家教受們講受內(nèi)容計(jì)完整，我把一個(gè)課題看了一遍又一遍，提交作業(yè)時(shí)已是深夜十一點(diǎn)。但我從不感覺(jué)到苦，感覺(jué)到累，因?yàn)槲沂且粋€(gè)教師，作為教師不能僅僅滿足自己現(xiàn)有的知識(shí)水平，要為能自信地面對(duì)學(xué)生而時(shí)刻努力著，進(jìn)取著。

    我是一名小學(xué)教師，通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”，使我對(duì)所從教的數(shù)學(xué)專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

    1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要借助比較直觀的圖片、實(shí)物教具為依托，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握，達(dá)到活學(xué)實(shí)用，舉一反三的目的。

    2、教師在利用圖片、實(shí)物等的同時(shí)，要作出正確的講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，而生搬硬套。

    3、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)以教師的講解為輔，學(xué)生的討論為主，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

    4、對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師要作出合理的解釋，不要以任何借口和理由，敷衍學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。

    5、教師要認(rèn)真批改作業(yè)，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做好記錄進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

    6、教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡這門(mén)學(xué)科，這也是學(xué)生學(xué)好這門(mén)想學(xué)科的就基礎(chǔ)與前提。

    在參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)期間，我還積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課并且每聽(tīng)完一節(jié)課都與講課教師坐談，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，達(dá)到相互提高，在學(xué)習(xí)中遇到不明白的問(wèn)題，我主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，直到弄明白為止。

    通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”使我覺(jué)的雖然自己不是專家教受，但與他們拉近了距離，他們的生動(dòng)講述，讓我銘記在心。“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)，是一種有效培訓(xùn)，它促進(jìn)了各學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教學(xué)技能，有力的促進(jìn)了教育的全面發(fā)展，為教師的自我提高，自我發(fā)展搭建了一個(gè)有利平臺(tái)。