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前幾周讀的，貼一下筆記吧。我們大多數(shù)人所經(jīng)歷的教育真的很缺這一塊，豆瓣鏈接在這里。 ? “海綿式”與“淘金式”思維：海綿，吸收，知識(shí)儲(chǔ)備，相對(duì)被動(dòng)；淘金，篩選，知識(shí)互動(dòng)，提問的態(tài)度；兩種思維在應(yīng)用上要對(duì)立統(tǒng)一，我們似乎只被教了前一種，小學(xué)老師都說“要像海綿吸水一樣對(duì)知識(shí)渴求”云云。 ? 學(xué)校只教我們?nèi)セ卮鹩姓_答案的問題，生活中更多的問題卻只有參考答案，只有可行解而非最優(yōu)解，并且以“如果……那么……”的形式存在。復(fù)雜的問題往往沒法顯性化，只能靠經(jīng)驗(yàn)積累的傳遞（中醫(yī)？）。 ? 論題：描述性論題，針對(duì)過去現(xiàn)在未來的描述是否正確（理由+背景知識(shí) –> 結(jié)論，世界是什么樣子）；說明性論題，針對(duì)我們應(yīng)該怎樣做以及對(duì)錯(cuò)好壞的問題，涉及價(jià)值觀，但絕大多數(shù)人并沒有想過自己的“價(jià)值觀”（理由+價(jià)值觀 –> 結(jié)論，世界應(yīng)該怎么樣）。 ? 常見推理謬誤： n 人身攻擊：通過讓受眾討厭其人，從而反對(duì)他的觀點(diǎn) n 暈輪效應(yīng)：反向人身攻擊，通過贊美其人讓受眾接受他的觀點(diǎn) n 滑坡推理：如果某事發(fā)生，則相關(guān)的很多事情肯定發(fā)生，擴(kuò)大影響 n 妄求完美：如果某方法不能徹底解決某問題，就不采用此方法 n 移花接木：利用詞語的歧義 n 訴諸公眾：利用公眾的觀點(diǎn)，公眾支持的就是合理的 n 訴諸權(quán)威：利用假權(quán)威的觀點(diǎn)，通常是A事的權(quán)威對(duì)B事的觀點(diǎn) n 砍稻草人：歪曲對(duì)方的觀點(diǎn)，攻擊其并不存在的觀點(diǎn) n 兩難困境：制造虛假的兩難困境，其實(shí)還有更多選擇 n 一廂情愿：因?yàn)槲蚁Ｍ鸄，所以就是A n 命名解釋：拋專有名詞，不給出這個(gè)詞的解釋 n 偷梁換柱：轉(zhuǎn)移話題 n 竊取論點(diǎn)：循環(huán)論證 ? 證據(jù)的主要類型： n 直覺：很多情況下是有效的，是有經(jīng)驗(yàn)依據(jù)的，只是很難顯性的表達(dá)出來 n 個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)：“概括草率謬誤：僅僅根據(jù)群體中少數(shù)幾個(gè)人的經(jīng)歷就得出關(guān)于整個(gè)群體的結(jié)論。雖然結(jié)論有可能是對(duì)的，但這個(gè)推理過程絕對(duì)是無厘頭的。” n 他人的證詞：選擇性記憶、心理暗示；利益關(guān)系；信息遺漏；愛屋及烏。 n 權(quán)威的意見：“權(quán)威：對(duì)特定的問題，比多數(shù)人了解更多的信息源。” n 個(gè)人的觀察：選擇性，即價(jià)值觀、偏見、態(tài)度、期望的篩選。 n 案例：引起情感共鳴，典型的利用愛屋及烏的心理。 n 科學(xué)研究：研究結(jié)果不能證明結(jié)論，只能支持結(jié)論?？紤]是否有利益關(guān)系。 n 類比：用熟悉的事物來解釋不熟悉的，假如一方面相似，則其他方面也有可能相似。費(fèi)馬大定理就是用這個(gè)思路搞出來的。重點(diǎn)是關(guān)注兩個(gè)事物的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，與話題的關(guān)聯(lián)性。 ? 抽樣：注意“數(shù)量、廣度、隨機(jī)性”。 ? 調(diào)查問卷的要素；受眾誠(chéng)實(shí)、不掩蓋真相；問卷措辭無歧義；問題無引導(dǎo)性；問題的順序，上下文語境；問卷的長(zhǎng)度； ? 干擾性原因 n 干擾性原因越多，某個(gè)原因（觀點(diǎn)提出者說的那個(gè)）的分量就越輕，它可能只是一個(gè)“促成因素”。 n 因果關(guān)系過度單純化謬誤：根據(jù)一些不夠充分的因素來解釋某事件，過分強(qiáng)調(diào)某一個(gè)或某幾個(gè)因素對(duì)事件的作用。（現(xiàn)實(shí)中，所有的因果解釋都是單純化的，但要避免過度） n 科學(xué)研究試圖把一些最重要的原因從眾多因素中分離出來，找出主要原因，類比到公司里KPI的制定。 n 人類有天性去傾向“發(fā)現(xiàn)”相互關(guān)聯(lián)的事件，或者“在一起”的事件之間存在因果關(guān)系。 n XY相關(guān)，有可能是：1.X是引起Y的因素；2.Y是引起X的因素；3.Z（或更多）因素引起X、Y；4.X、Y互相影響。 n 混淆因果謬誤：將原因和結(jié)果混淆在一起或沒有認(rèn)識(shí)到兩件事可能是互相影響的。 n 共同原因疏忽謬誤：沒認(rèn)識(shí)到兩件事可能因?yàn)榱硪粋€(gè)共同因素的影響而相互聯(lián)系。 n 必須存在的對(duì)照組：除被研究的原因，其他屬性基本一致；隨機(jī)分組，而不是受眾自己選擇分組；受眾不知道研究的假設(shè)與目的（甚至是實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行人員也不知道，參見雙盲實(shí)驗(yàn)）；結(jié)果能夠重復(fù)。 n “在此之后，由此引起”謬誤：僅僅因?yàn)锽在A之后發(fā)生，就認(rèn)為B是A引起的。 ? 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) n 不要只看平均值，至少再關(guān)注一下二階統(tǒng)計(jì)量：標(biāo)準(zhǔn)差，有分布信息更好。 n 絕對(duì)值和比例最好同時(shí)出現(xiàn)，才能看清情況。 ? 信息遺漏，是必然的： n 表達(dá)者，時(shí)間和空間的局限性。 n 受眾，有限的注意范圍。 n 表達(dá)者和受眾，具備的知識(shí)有限。 n 表達(dá)者為了達(dá)到誤導(dǎo)的目的。 n 每個(gè)人都視角不同。（人們?nèi)菀捉邮茴愃频挠^點(diǎn)，所以說服別人，應(yīng)該漸漸扭轉(zhuǎn)他的觀點(diǎn)，而不是突然變太多） n 我相信每天19點(diǎn)整的那檔節(jié)目，絕大多數(shù)都是真話，只不過他們經(jīng)常通過遺漏信息來“引導(dǎo)”人，所謂“假話全不說，真話不全說”，很好的策略。 n 懷疑一個(gè)推理，如果難找證據(jù)，還可以去找反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的人，他們往往有證據(jù)或者有動(dòng)力去找證據(jù)。 ? 二元思維：比如“我們應(yīng)該對(duì)A做X么？”，盡量轉(zhuǎn)化為“我們應(yīng)該對(duì)A做什么？” ? 一組理由沒道理只能推出一個(gè)結(jié)論，通常是一組有各自適用場(chǎng)景的結(jié)論?？梢杂谩叭绻?，那么……”來表達(dá)。 原文地址 http:/// |
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