1、觀看《我們享有“上帝”的權利》、《保護公民的合法財產權》課堂教學實錄，嘗試對授課教師的課堂教學進行評價。

八年級是學生向青春期過度的主要時期，需要幫助他們處理方方面面的關系。《我們享有“上帝”的權利》、《保護公民的合法財產權》兩課均為人教版八年級下冊的學習內容，教育的主要任務是幫助、指導學生處理好不斷擴展的生活中所遇到的權利（消費者的權利、財產所有權）和(消費者的義務)義務關系。下面對張永霞老師、李世娟老師的課堂教學進行評價。

兩位教師注重發(fā)揮好教師的及時評價作用，通過教師的及時評價調動學生學習思想品德的積極性，引導學生的思維向縱深處發(fā)展。教師的課堂教學評價語言有強烈的啟迪性、熱切的鼓勵性和精當?shù)闹笇?。同時又落實好學生在課堂中學習的主體地位，做到為學而教，注重對學生學習方法的指導，提高學生自主學習思想品德的能力，鼓勵學生自己解讀文本，允許學生發(fā)表自己獨到的見解。兩位教師教學中均很好的發(fā)揮了導的作用，落實學生的主體地位，把課堂真正交給學生。教師用精心設計的問題引起學生思考、討論，安排活動、相互討論等。如張永霞老師讓學生教學生。各小組按學案的要求通過自學結合自己的理解，向其他同學講解消費者的權利，四個小組各自講了課本要求掌握的消費者四大權利：安全權、知情權、自主選擇權和依法求償權。如李世娟老師結合《深圳機場女工梁麗機場撿黃金》的案例讓學生分成學習小組扮演不同的角色，從不同角度解讀案例。有拾得者、遺失者、檢察官、律師、法官等案件相關者，按發(fā)下的資料完成案例分析后闡述自己得到的認識，最后聽真實案例的視頻揭示真相。

從課堂教學實際來看，兩位教師都具有扎實的思想品德教學功底，能很好的駕馭課堂，教態(tài)莊重自然負有感染力，師生情感十分融洽，教學語言生動形象又精當簡練，有啟發(fā)性。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段已經成為歷史。兩教師能熟練的使用多媒體輔助教學手段，做到用多媒體而不畏多媒體，演示的能容和時機緊扣住課堂教學實際需要，如講授《保護公民的合法財產權》中通過展示實際圖片，使學生對“財產”有個清晰的認識和了解。教學思路設計能緊扣教學實際內容，有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。如教師在講完財產所有權后，結合案例——《深圳機場女工梁麗機場撿黃金》發(fā)下材料，把學生分成不同的角色，讓學生從不同角度思考問題。 學生充分考慮后，各自在自己的角度分析問題，然后看案例的真實結局后學生說啟示，最后教師總結。

從教學效果來看，兩節(jié)課教學效率較高，課堂教學容量較大，學生思維一直處于活躍狀態(tài)，討論氣氛亦較熱烈，教師既注重了對學生的思想品德基礎知識的落實，又注重了對學生知識技能情感態(tài)度價值觀的達成和培養(yǎng)，如《我們享有“上帝”的權利》執(zhí)教者張永霞老師用有關消費的圖片導入時，學生結合自己的生活實際踴躍回答，談自己對消費的理解，老師自然引入消費者的概念和消費者的權利的教學。設計問題讓學生討論：消費者被當成上帝了嗎？為什么？多媒體上顯示有關圖片結合分析，學生積極發(fā)表自己的見解。接下來學習保護消費者的措施，引出教學重點——消費者的權利。這部分教學利用課前分成的小組結合學案先進行自學，然后，各小組根據(jù)學案上的學習內容匯報學習成果，同學之間相互學習。對消費者的權利，采用以案說法、小品表演的形式進行展示，整體上感覺學生學得愉快，學得輕松。

2、分析一定數(shù)量的中考試卷，分析各種試題的題型特點、命題方法和答題要求。

近幾年荊州地區(qū)文綜考試為適應新課程標準的變化，在中考中進行了有益的嘗試。題型基本固定為三大題，即單項選擇題、材料分析題和實踐探究題。三大題共18題，其中單項選擇題14題、材料分析題3題，七、八、九年級各一題和實踐探究題1題，主要考查九年級的學習內容?？荚囆问揭策M行了從閉卷到開卷再到閉卷的改革嘗試。

一、單項選擇題

 1.題型特點：

  單項選擇題是一種考查學生記憶、理解、辨別能力的題型，主要考查識記和理解水平較低的基礎知識，側重于知識的再認能力。單項選擇題的主要特點是答案具有唯一性和最佳性，因而也是較為容易的題型，同時也是同學們選擇準確率較高、得分較多的題型。

2.命題方法：近年來，隨著新課程改革的深入推進，新型中招考試也日趨規(guī)范和科學，特別是在題型規(guī)范上、試題研制上、命題科學上都達到了很高的境界。選擇題的命題呈現(xiàn)以下特點。

①．時政類選擇題將會繼續(xù)保持一問一答的直白式選擇。因為時事政策教育在初中階段要求的能力和層次相對較低，只要求學生平時留心國際風云變化，關注國計民生問題，了解地域發(fā)展態(tài)勢，捕捉先進人物典型等重大的事件或變化，從而來增強時政學習意識，拓寬知識視野。但該類選擇題在改革中不斷創(chuàng)新，已具有綜合化的趨勢，以隱性介入的方式來考查學生的時政學習水平，把基本知識和時政內容相結合，來體現(xiàn)考生對知識的綜合遷移和靈活運用能力。

②．圖表、漫畫類選擇題將成為“流行色”。圖表、漫畫等感性材料作為命題的背景或者附屬信息，容易引發(fā)興趣，激發(fā)探究欲，從感性認識上升到理性層面，透過現(xiàn)象把握本質，與學生的思維認知能力合拍。通過這幾年的實踐，深受師生好評。

③．事例、引文材料類選擇題依然是命題的“主打款”。選擇題的立意是需要有一個切入點的，而事例、引文作為載體或背景正迎合了命題的需要，已經成為命題的主流方向。同時，它往往只給出了“冰山一角”或“森林一木”，要求考生置身其中，霧里看花，煉就慧眼，辨別真相，抓住關鍵。這種類型的選擇題要求學生要有整體意識、小中見大。

④．一材多用、組合式選擇題將成為“新時尚”。一材多用、組合式選擇題在我市這幾年中招考試中屢屢出現(xiàn)，這種題型有助于考生對同一問題的多角度、多層面、全方位、立體式的剖析，從而突破選擇題視角單一化、平面化、淺層次的局限。它完全可以和一些主觀題相媲美，在不增加文字書寫量的前提下，也可以達到殊途同歸、異曲同工之妙。

3.答題要求：

要做好單項選擇題，最重要的是做到認真審題，包括審題目、審題干、審題肢。在復習中對基礎的知識、基本原理和一些易混淆的知識要掌握的準確、扎實、到位。單項選擇題可以采用以下解題步驟：審——憶——選——查，作出正確選擇。

  （1）審——通過仔細讀題，認真審題，找出題干的關鍵詞，將單項選擇題變形為簡答題，采取直答法，即“問為什么”就“答什么”。注意，題干長的要先審題肢。

  （2）憶——根據(jù)題干關鍵詞的要求，回憶確認正確答案。

  （3）選——根據(jù)回憶確認的知識，對照被選題肢，選擇正確答案。

  （4）查——根據(jù)題目的要求，逐一分析、比較對照備選題肢，采用排除法，檢查前面的選擇是否正確。         

附：十種情況不選（1）表述有錯者不選（2） 肢干不符者不選（3） 肢干雙重者不選（4） 因果相悖者不選（5）正誤相混者不選 （6） 肢干矛盾者不選（7） 間接聯(lián)系者不選 （8） 范圍不符者不選（9）要求單一者不選 （10）反向選擇者不選  

例．據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2005年我國GDP達到18．23萬億元，GDP由2004年世界排名第六位上升到第四位。但是人均GDP僅為1703美元，依然位于世界100位以后。產生這種巨大反差的根本原因是（）

 A．我國進行了改革開放          B．我國人民生活水平比較低

C．我國處于社會主義初級階段    D．我國人口總量大

參考答案：D

 解題技巧：試題以我國GDP總量和人均GDP為載體，主要考查學生分析、綜合能力。解題的關鍵是審題，即把握這種巨大反差的內涵，試題中這種巨大的反差是指GDP總量大，位居世界第四位，但人均GDP低，位于世界100位以后。因此，產生反差的原因是我國人口總量大。

二、 材料分析題

1.題型特點：

在思想品德考試中最能體現(xiàn)開放性的是材料分析題。材料分析題一般是給出具體的蘊含著一定道理的材料，讓學生進行概括，考查學生對材料的理解分析能力。這類題材料一般比較長，因此，在概括時要把材料讀完，概括整個材料蘊含的道理，不能只概括部分材料蘊含的道理，犯以偏概全的錯誤。

2.命題方法：

近幾年來，命題者注重選取國內外重大時政熱點和社會熱點，尤其是貼近學生生活的背景材料，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內容，避免空洞說教，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標準的基本要求。既貼近學生實際，又問題開放、鼓勵創(chuàng)新，因而更有利于考查學生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)在材料呈現(xiàn)的方式有很多種不單一是純文字，還有圖表、圖片、漫畫等。

（1）直接問答式：例某校4名女中學生因參加學校文藝匯演，到商場選購化妝品，柜臺負責人懷疑她們偷拿了化妝品，于是，不由分說將她們帶到治安室強行搜身，結果，并未發(fā)現(xiàn)任何可疑物品。

4名女生該如何維護自己的合法權利？

（2）漫畫式：一般是給出漫畫讓學生概括其體現(xiàn)的道理，有利于引導學生改變死記硬背的習慣，培養(yǎng)學生綜合思維能力、發(fā)散思維能力，從而提高學生的綜合素質。在概括時，首先要仔細、完整觀察漫畫、圖表內容，特別是說明性文字、漫畫圖表特殊之處等，然后運用所學內容進行分析概括。

觀察《誰是害蟲？》下圖，進行概括。

（3）舉例說明式：題目要求舉出例子，并用例子對概念、原理等知識點進行說明。

（4）組合式：文字、圖表、圖片、漫畫等綜合運用。

3.答題要求：

首先，認真審題。認真閱讀材料及問題，完整把握題目的中心內容及要求。對于直言式的簡答題，要把握問題的關鍵；對于材料式、漫畫式、圖表式的簡答題，要學會提煉，把握問題的中心內容、層次并揣摩命題意圖。

其次，構思答案。在構建知識體系的基礎上，依據(jù)問題要求和課標要求構思答案。在答題時要問什么答什么，不要展開深入論述，要從不同方面進行思考分析，不要僅僅局限于某一個方面。

最后，規(guī)范答題。答題時要注意以下方面：內容完整、表述準確；簡明扼要、條理清楚；書寫規(guī)范，不亂寫亂畫。

 三、實踐探究題

1.題型特點：

實踐探究題是近幾年來比較流行的題型，隨著新課程改革的深入進行，實踐探究題日益涌現(xiàn)，形式新穎，靈活多樣，充滿了生機與活力。實踐探究題具有很強的活動性、探究性、開放性、引導性等特點。

2.命題方法：

實踐探究題以活動為載體，綜合考查學生的識記、理解、運用等多種能力，目的是引導學生積極參與社會實踐，在實踐中感受、理解知識，培養(yǎng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。

3.答題要求：

在實踐探究題解答時，要根據(jù)不同類型試題特點，采取不同的解題方法。

例1．在學校進行的社會主義榮辱觀教育活動中，小明所在的九年級（3）班就下圖一組鏡頭展開了熱烈討論，請你參與進來，與他們一起探討下列問題：

 （1）這組鏡頭所反映的行為違背了社會主義榮辱觀的哪一要求？

 （2）一些同學說：“考試不作弊會吃虧。”你對這一問題是如何認識的？

 （3）為了進一步在校園中倡導優(yōu)良學風，營造良好的考試氛圍，小明和他的同學踴躍簽署“考試承諾書”，向學校和家長作出鄭重承諾。請你替小明擬寫一份“考試承諾書”。（150字以內）

 解題技巧：社會主義榮辱觀的內容非常豐富，概括性比較強，必須結合具體事例來理解分析。試題通過考試作弊這一具體情境，引導學生學習、理解社會主義榮辱觀有關內容?；卮鸬谝粏柕年P鍵是掌握社會主義榮辱觀的內容。回答第二問時，可以運用所學內容，從正反兩個方面進行分析?；卮鸬谌龁柕年P鍵是緊緊圍繞誠信考試這個主題進行思考。不能脫離主題，也不能局限于某一角度。

  例2．2006年3月 4日，胡錦濤總書記提出，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。為學習和實踐以“八榮八恥”為具體內容的社會主義榮辱觀，某校開展了以“知榮辱、明事理，做文明小公民”為主題的系列活動。

 1.〔明事理〕請你說說開展“知榮辱、明事理，做文明小公民”主題活動的意義。

2.〔知榮辱〕在主題班會上，小華出示了兩幅漫畫，請你用學過的知識對這兩幅漫畫所反映出來的現(xiàn)象分別進行評析。

3.〔辨是非〕請你結合生活實際，對當前中學生的日常行為進行歸納并填寫在表中。（每欄至少填寫兩項）

解題技巧：試題以某校開展主題活動為載體，從明事理、知榮辱、辨是非等三個方面考查學生對社會主義榮辱觀的掌握理解。在設問上，由明事理、知榮辱到辨是非層層遞進，由知、信到行，逐步深人。在回答第一問時可以圍繞教材內容從精神文明建設、校園文化、提高中學生思想道德水平等角度分析。在回答第二問時，可以從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等角度回答。在回答第三問時，要在仔細觀察生活的基礎上，緊密結合生活實際回答。問題討論

 2、運用相關理論，聯(lián)系我國實際，分析我國思想品德課開卷考試的利與弊，并探討應該從哪些方面加以改革和完善。

隨著新課程的推進，各省市中招考試形式也在悄然發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的閉卷變開卷就是一種有益的嘗試。

①．開卷考試使題型逐步規(guī)范、完善。為適應開卷考試的要求，必須弄清每種題型的獨特定位、考查功能，實現(xiàn)題型建設的與時俱進，在一張卷子中通過不同題型的優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳綜合效應。就題型數(shù)量來看，荊州地區(qū)文綜思想品德中考試題已經固定為三大題，共18小題，考試時間大約需要50分鐘左右。

②．開卷考試使呈現(xiàn)形式由比較單一到豐富多彩。注意試題呈現(xiàn)形式的多樣性，適當采用漫畫、圖表，同時，對聯(lián)、歌詞、諺語、名言警句等巧妙入題，使試卷顯得生動活潑，富有活力。

③．開卷考試使考試內容發(fā)生變化。由過去的過多強調覆蓋面到近年來的著重考查主干知識、核心內容和核心能力，由過去的過多強調知識考查到現(xiàn)在的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀考查的有機統(tǒng)一、水乳交融。同時，對基礎知識、基本技能的考查不是死記硬背、不是機械復制、不是照抄照搬，而是科學靈活，重在考查知識的遷移、綜合、生成和應用能力，考查考生在具體情境中運用所學知識認識、分析和解決問題的能力；不是考查“這些知識和技能是什么”，而是考查“這些知識和技能對我們的成長和發(fā)展發(fā)揮著什么作用和怎樣發(fā)揮作用”。

④．開卷考試使學生的創(chuàng)新精神得到發(fā)展。答案多元化訓練了考生的創(chuàng)新思維能力。開卷試題中只要考生答對其中的幾個方面即可得分，甚至只要符合題意、言之有理即可得分，并要求評卷改“采點給分”為“采意給分”。其中概括題一般是要求考生針對所給文字材料或漫畫、圖表，用簡潔的語言概括其中蘊含的道理，這樣，一般只需要寫一句話就可以完成，但事實上因為可以從不同角度作答，有的考生就寫下兩個答案，根據(jù)這種情況，為了鼓勵考生的創(chuàng)新精神，特在評分標準中規(guī)定：若考生從不同角度作答，可選最佳答案給分，這就實現(xiàn)了較高程度的開放。

閉卷，考的是知識點；開卷，考的是能力。開卷可能讓學生養(yǎng)成依賴課本的心理，不能獨立思索，在學生的腦子里不能形成一個體系，不能為將來的學習，積累知識；或者形成思想品德學習可“臨時抱佛腳”的思想，反正到時看翻書，平時上課不必太認真；開卷就是等于照搬照抄，書上有什么，我們答什么。

考試改革是評價改革的有機組成部分，考試內容改革要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，改變以前只重視學生學業(yè)成績，忽視學生非學業(yè)素質發(fā)展的狀況，全面關注學生各方面的進步與成就。遵循新課程評價改革的基本理念，結合初中政治學科的特點，具體來說，中考政治命題應著力在以下幾個方面進行改革：

一、命題立意突出思想性

初中思想品德是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門課程，旨在“幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活”。思想性是這門課程的首要特征。因此，設計試題時，應注重試題本身的思想性，力求發(fā)揮試題的教育功能，使學生在答卷過程中受到情感的熏陶，獲得道德的升華與思想的洗禮。

二、背景材料凸現(xiàn)導向性

針對性、實效性、主動性和人文性，是思想品德教育必須遵循的導向。試題應注重選取國內外重大時政熱點、社會熱點和貼近學生生活的背景材料，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內容，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標準的基本要求。

 1．突出社會熱點，體現(xiàn)時代性

 與社會發(fā)展同在，與時代精神合拍，具有高度的時代敏感性，是思想品德學科能力培養(yǎng)的重點，也是本學科的生命力所在。思想品德學科的試題不但要凸顯向學生宣傳黨和國家方針政策的導向作用，還要為學生搭建一個關注社會熱點和政治生活的重要平臺，從而引導學生“家事、國事、天下事，事事關心”，心懷天下、熱愛祖國。所以，試題設計應把引導學生關心國內外大事與關注社會熱點作為追求。2008年全國各地中考、會考試卷便聚焦了當時的時政和社會熱點，如“嫦娥一號”、黨的十七大、汶川地震、北京奧運會、節(jié)能減排行動等，具有鮮明的時代感。

2．貼近學生實際，突出生活化

初中學生逐步擴展的生活是思想品德課程建構的基礎。因此，試題背景材料要反映中學生的思想需求，緊密聯(lián)系學生生活實際，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，使教材知識與學生生活結合起來，學生通過對問題情境的分析、判斷、推理過程，分析思考，體驗創(chuàng)造，升華情感，從而避免教學、考試“兩張皮”現(xiàn)象，讓思想品德課教學“回歸生活，回歸品德”。

3．立足地方特色，彰顯個性化

 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，培養(yǎng)學生親近社會的行為，是思想品德學科的一個重要任務。為此，試題應關注地方經濟、社會的發(fā)展，貼近家鄉(xiāng)建設，挖掘地方特色，選取富有地方特色的素材，充分展示當?shù)馗母镩_放取得的成就。

三、試題設問體現(xiàn)綜合性

試題設問是試題中連接命題立意與情境材料之間的紐帶。設計試題要綜合體現(xiàn)三維目標，不能機械地將考試內容分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面，而應該圍繞著課程標準的要求將三個方面的目標結合起來，形成一個有機的整體。在知識技能的考查中，應重點考查學科知識的核心內容和基本技能，而不是知識的簡單呈現(xiàn)和技能的機械組合；在過程與方法的考查中，應重點考查學生運用知識分析、解決問題的能力；在情感態(tài)度價值觀方面，不宜采用直接設題賦分的方法，而應滲透在前兩個方面的考查中，通過學生解題，促進其正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。

四、參考答案落實實踐性

 社會實踐活動是思想品德學科不可缺少的組成部分。試題中的探究與實踐題型應該力求通過設置命題情境，積極引導學生根據(jù)自己的知識結構、理解能力、生活閱歷等多角度思維，為學生提供自由發(fā)揮的空間和全面展示綜合素質的平臺。因此，在答案的預設上也應該體現(xiàn)出多元化的特點。

 綜上所述，思想品德試題的設計應堅持對學生綜合能力的考查，注重學生對知識的理解和運用，堅持命題的科學性和思想性的統(tǒng)一，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程改革理念，突出學科德育功能和價值導向，增強德育的針對性和實效性。