我對(duì)八字四環(huán)節(jié)的理解及認(rèn)識(shí)

    為了提高教學(xué)水平，適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)工作，在杜郎口教學(xué)模式的影響下，通過近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我校教師響應(yīng)市教研室提出的“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，所謂“四環(huán)節(jié)”即“自學(xué)”、“合作”、“解疑”、“演練”可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中去感受、去探索、去思考、去表現(xiàn)、去豐富內(nèi)心世界，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、自主合作、創(chuàng)新能力、探究能力和對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中努力創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境和氛圍，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，通過學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约簩?duì)其的理解及認(rèn)識(shí)。

自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。教師提出自學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。在自學(xué)的過程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知、理解教材、直奔主題，不要在細(xì)節(jié)上下功夫。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這樣學(xué)生才能高效率地自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的過程中可借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)理清課文的主要結(jié)構(gòu)和解決主要問題。眾所周知：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這告訴我們課前自學(xué)的重要性。安排自學(xué)讓學(xué)生感覺到首先是一種責(zé)任，有了責(zé)任感才會(huì)去做好事情。其次，在自學(xué)中有許多疑惑，有許多不懂的問題，帶著這些問題聽課的效果要好得多！他們就特別注意聽他們不懂的地方，加深了印象！例如：單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們是計(jì)劃這樣做的：學(xué)新課之前，作為家庭作業(yè)讓學(xué)生在家聽錄音，或查字典把單詞的讀音及意思弄明白。把疑難問題做好筆記準(zhǔn)備上課的時(shí)候提出問題，共同解決！每單元的單詞表上的單詞的預(yù)習(xí)是最重要的，根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，學(xué)生如果本單元的單詞掌握好了，那么將會(huì)減少教學(xué)環(huán)節(jié)中的許多負(fù)擔(dān)。檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律。教師在檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果時(shí)，不僅要看學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問題的能力。

合作釋疑。

（一）小組解疑（三人或四人）

①學(xué)生質(zhì)疑。提出在課前自學(xué)中遇到的不懂的單詞和句型，請(qǐng)求小組予以幫助；亦可提出與課文有關(guān)的問題 。②小組合議。經(jīng)小組互相合作解決疑難，關(guān)鍵點(diǎn)教師要做引導(dǎo)。使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果，從而擴(kuò)展和加深對(duì)新知識(shí)的理解。③訂正或小組互批練習(xí)。學(xué)生根據(jù)習(xí)得的新知識(shí)訂正錯(cuò)誤或互批練習(xí)，再次加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（二）大組答疑（六人或八人）

①小組質(zhì)疑。提出本小組的疑難，請(qǐng)求大組幫助.

②大組答疑。問題的來(lái)源一 是小組質(zhì)疑的問題；二是教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，緊扣教學(xué)目標(biāo)而故意提出的問題。教師要“抓大放小”，對(duì)問題作必要的篩選和加工，使其更具典型性和代表性。 ③教師釋疑。針對(duì)大組答疑的情況，擇要精講釋疑，并注重基礎(chǔ)和關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)注意語(yǔ)言、情感藝術(shù)的巧妙運(yùn)用，借此誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。

“解疑”，就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師針對(duì)性精講，主要講解本節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、語(yǔ)法要點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)和容易混淆的地方，以及在教材中占重要地位的內(nèi)容。同時(shí)還要對(duì)類似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材，在教師精講完后隨即安排學(xué)生分組配對(duì)練習(xí)，教師分別加以指導(dǎo)，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，融入到對(duì)話的場(chǎng)景中去。如；假設(shè)Jim病了，要去看醫(yī)生，教師可扮演Doctor.

演練達(dá)標(biāo)，拓展提高。學(xué)生通過自學(xué)和討論（包括教師的點(diǎn)撥），初步找到了解決這一類問題的規(guī)律和方法，然后運(yùn)用這一規(guī)律和方法進(jìn)一步理解和分析教材，完善和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。在學(xué)生自學(xué)和老師精講的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的練習(xí)，主要是教材上的習(xí)題、句型、對(duì)話和有關(guān)的閱讀材料等。要求學(xué)生稍作準(zhǔn)備，讓口語(yǔ)好的學(xué)生先在班上進(jìn)行示范練習(xí)，然后分組練習(xí)，通過練習(xí)掌握所學(xué)句型，使教與練相結(jié)合，達(dá)到學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問題。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，包括作業(yè)訂正，糾正錯(cuò)誤，特別是單詞發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，做句子的技巧，語(yǔ)言表達(dá)等。“評(píng)”的方式是以教師為主，也可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生參與，在“評(píng)”的過程中，教師要特別把學(xué)困生當(dāng)作一項(xiàng)主要任務(wù)來(lái)抓，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)困生克服困難，增加他們的自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式更便于教師操作，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的整體性原則，注重提高課堂教學(xué)的效率?？傊瑢W(xué)則有法，教無(wú)定法，只有教與學(xué)相結(jié)合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮課堂４0分鐘的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。