英語：穩(wěn)中有變　注重語用

2010年河北省中考英語試卷分析與評(píng)價(jià)

 

      2010年河北省中考英語試題以《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和《河北省2010年中考文化課學(xué)科說明》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》）為依據(jù)，不依賴于某一版本的教材，充分考慮學(xué)生實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革方向，著重考查學(xué)生在具體情境中得體運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)和技能的能力，不出偏、難、怪、僵的題目，切實(shí)考慮英語語言使用的實(shí)際情況，提供真實(shí)、完整的語境，使用地道、典型的當(dāng)代英語素材，反映課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的基本要求。

    一、試卷特點(diǎn)

    1．試卷體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)。

    今年的中考試題穩(wěn)中有變，注重對(duì)初中英語教學(xué)的導(dǎo)向作用，如聽力第三題卷面上不再呈現(xiàn)問題；閱讀理解B篇短文的對(duì)比閱讀形式；任務(wù)型閱讀出現(xiàn)了完成句子的形式；詞語運(yùn)用題型多樣化；書面表達(dá)呈現(xiàn)形式不同于往年等。所有改變更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)英語語言的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

    2．試卷結(jié)構(gòu)合理，試題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

    本套試題充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和前瞻性，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。試卷嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的要求設(shè)計(jì)，不偏不怪，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高，突出基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)考查。試卷分客觀試題和主觀試題兩部分。試卷通過聽力和筆試的方式，兼顧考查了語言學(xué)習(xí)的各種能力。全卷中英文閱讀量為3995個(gè)詞，題量適中；考點(diǎn)的設(shè)置涵蓋初中階段所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的80％以上，試題易中難比率為5：3：2。試題設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，有梯度，有層次，有節(jié)奏。文章選材體裁多樣，題材豐富，體現(xiàn)了英語作為語言學(xué)科的特點(diǎn)；試題綜合性強(qiáng)，語義明確、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)合理，所設(shè)問題精煉、明確，不人為設(shè)置障礙。

    3．力求語境完整、真實(shí)，突出實(shí)用性。

    今年注意了試題題干情境化和生活化設(shè)計(jì)，在一定語言情境中對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，避免為考試而考的試題，避免了單純考語法知識(shí)的現(xiàn)象。

    4．選材地道、典型，突出“英語味”。

    所選素材均來自原版英語材料，語言地道。所選文章體裁多樣，題材廣泛，內(nèi)容富有時(shí)代氣息。試題內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

    5．試卷主題積極健康、陽光向上。

    所選用的句子和文章，都注意對(duì)學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、樹立正確的人生觀，這有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，健康陽光的性格，對(duì)社會(huì)充滿愛心。

    二、試題分析

    1．聽力部分

    本部分努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生聽力的要求, 考生從有聲材料中獲取主要信息并處理信息的能力。聽力內(nèi)容涵蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》所要求掌握的功能意念項(xiàng)目中大部分主要內(nèi)容。

    聽力部分共30個(gè)小題，分客觀題和主觀題兩部分。用五個(gè)題型通過語氣、句子、對(duì)話、語段、語篇五個(gè)層面來考學(xué)生的聽力?？疾榉绞街饕ú蹲骄渥又械年P(guān)鍵信息；理解并準(zhǔn)確、得體應(yīng)答日常交際用語；對(duì)對(duì)話中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、事件等做出明確判斷；理解、歸納、概括語段、對(duì)話等聽力材料的主旨大意；根據(jù)所聽語篇的內(nèi)容進(jìn)行推斷以及記錄相關(guān)的信息等。該部分題型設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，布局合理；所提供的交際情景豐富、真實(shí)。試題的大部分為細(xì)節(jié)信息題，內(nèi)容多為學(xué)生所熟悉的話題，包括社會(huì)交往、態(tài)度、情感、時(shí)間、空間、存在、購物、問候、比較、職業(yè)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、旅游、表示關(guān)切、提供幫助、邏輯關(guān)系等諸多方面。所選編的材料，語言純正地道、交際功能性強(qiáng)，語境力求既真實(shí)，又貼近學(xué)生實(shí)際生活。本次考試聽力第三題的問題不再呈現(xiàn)在卷面上，體現(xiàn)了語言交際的真實(shí)性，進(jìn)一步考查了學(xué)生聽的能力，有了新突破；語段材料呈現(xiàn)方式有信息介紹、新聞播報(bào)等，尤其是第 II卷的材料以書信交流的形式取代了多年來一直沿用的通知形式，體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。聽力測(cè)試的錄音，音質(zhì)清晰、語言地道、語速適中、語調(diào)流暢，有利于學(xué)生答題。

    2．基礎(chǔ)知識(shí)部分

    本部分所設(shè)考點(diǎn)涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》所規(guī)定的初中階段應(yīng)掌握的各項(xiàng)最基礎(chǔ)的語法項(xiàng)目，做到了點(diǎn)全、面廣?；A(chǔ)知識(shí)部分包括單項(xiàng)選擇、詞語運(yùn)用和連詞成句三個(gè)題型。

    單項(xiàng)選擇 主要考學(xué)生基本語言知識(shí)的掌握和在特定語境中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。語言知識(shí)點(diǎn)分布合理，選題接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情形。今年的單項(xiàng)選擇題具有重基礎(chǔ)、重語境、重運(yùn)用以及重能力的特征。所有考點(diǎn)都在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》所規(guī)定的初中階段應(yīng)掌握的最基礎(chǔ)的語法項(xiàng)目中，所有試題均借助于一定語言環(huán)境考查學(xué)生對(duì)語法、詞匯、習(xí)慣用語和常見表達(dá)法的掌握，語言真實(shí)、地道，具有時(shí)代感，在很多試題上可以明顯地看出“語境”在確定正確答案時(shí)的作用。以44小題為例：

    I ________ my clothes, and the phone rang.

    A. wash          B. washed            C. am washing         D. was washing

    該小題的正確答案為D。如果只考慮語法意義上的并列關(guān)系，而不考慮此時(shí)此刻的真實(shí)語境，很有可能會(huì)選擇B為正確答案。其實(shí)，從分析中得知，此時(shí)的語境是：“我”正在洗衣服的時(shí)候，電話鈴響了。如果只考慮and這個(gè)連詞，機(jī)械地并列平行的語法成分，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致語意上的混亂，失去了語言交際的意義。語法是語言交際基本的原則，我們必須使學(xué)生掌握，但是，能讓學(xué)生在不同的語境中正確運(yùn)用語言規(guī)則，實(shí)現(xiàn)得體準(zhǔn)確的語言表達(dá)更有意義！

    詞語運(yùn)用題型 主要考查學(xué)生準(zhǔn)確理解語境，運(yùn)用詞匯、短語的正確形式進(jìn)行表達(dá)的能力。五道試題選擇了高頻基礎(chǔ)詞匯，分別考了副詞、名詞復(fù)數(shù)、形容詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、 固定短語的掌握和運(yùn)用情況。

    本題型今年有了新的突破。所給五個(gè)句子中，采用一個(gè)首字母提示，兩個(gè)英語提示，兩個(gè)漢語提示的方式，打破了以往單一漢語提示的模式，體現(xiàn)了考試說明的變化和指導(dǎo)性。本題型的變化旨在引領(lǐng)教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，從“考什么就教什么，怎么考就怎么練”的僵化思維中跳出來，致力于讓學(xué)生真正掌握語言的基本規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生真正的語言能力。

連詞成句 旨在考考生對(duì)初中階段英語句子種類和基本句型的掌握情況，同時(shí)為書面表達(dá)做一個(gè)思維鋪墊。本次考的五個(gè)句子分別為一般疑問句、特殊疑問句、祈使句否定形式、had better固定用法、帶有疑問詞的不定式用作賓語補(bǔ)足語的結(jié)構(gòu)。今年連詞成句的難度進(jìn)一步降低，句子類型豐富多樣，重點(diǎn)考基礎(chǔ)。本題型第五小題也與往年有所不同，但都離不開基礎(chǔ)考的范圍。

    3.完形填空

    完形填空題主要考學(xué)生的英語綜合技能，題型難度較大，具有較高的區(qū)分度。該題重點(diǎn)考查對(duì)材料上下文的理解，詞語意義和用法的把握以及根據(jù)材料進(jìn)行邏輯推理的能力。本次完形填空題的文章選材較好，所選短文是關(guān)于英語構(gòu)詞法的介紹，材料原汁原味，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，不存在城鄉(xiāng)差別。短文長短適中，設(shè)空均勻，考點(diǎn)豐富。即考查了學(xué)生對(duì)整篇材料的理解，又考查了上下文邏輯關(guān)系的推斷；既側(cè)重了動(dòng)詞、名詞、形容詞的考又兼顧了連詞、介詞、短語等的考，盡可能做到了考角度多樣化。同時(shí)，完形填空題的命題技術(shù)含量也相對(duì)較高。每小題都符合完形填空設(shè)題要求，即要求各選項(xiàng)詞性搭配合理、一致，還要有一定的邏輯干擾性。該題命制符合完形填空的測(cè)試特點(diǎn)，短文首尾句均未設(shè)空，為學(xué)生整體理解短文提供了足夠的線索；每小題設(shè)空時(shí)注意上下文的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生正確理解文章。由于文段內(nèi)容貼近學(xué)生，設(shè)題通俗，上下文邏輯關(guān)系明確，本試題難度有所降低。

    4. 閱讀理解

    今年閱讀理解文章的選材在整體上體現(xiàn)了“原汁原味，語言地道；聯(lián)系生活，反映實(shí)際；主題向上，態(tài)度積極”的特點(diǎn)。在注意所選材料的思想性、教育性的同時(shí)，也注意了所選材料題材、體裁的多樣性。所選材料既與考生生活緊密聯(lián)系，又具有實(shí)用性，文章主題涉及到健康生活、人生態(tài)度、愛心奉獻(xiàn)等。如A篇文章說的是騎自行車這項(xiàng)有益健康、低碳環(huán)保的運(yùn)動(dòng)，主題積極，語言流暢活潑，文字淺顯易懂。B篇選材與以往相比有較大不同。本次選材不同于以往的廣告題材，而選用了便條與信息表結(jié)合的形式，突出了語言的實(shí)用交際功能。C篇文章談到當(dāng)代社會(huì)對(duì)英雄的態(tài)度，材料的選擇主題鮮明，弘揚(yáng)了積極向上的主旋律。D篇文章介紹了ORBIS這個(gè)國際慈善組織運(yùn)用科學(xué)技術(shù)在世界范圍內(nèi)救治盲人的志愿行動(dòng)，愛心奉獻(xiàn)的主題令人感動(dòng)。學(xué)生在閱讀這些文章的同時(shí)，也受到了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。D篇文章自去年起改為主觀性質(zhì)的任務(wù)型閱讀，使測(cè)試層次、難易梯度更加科學(xué)合理，主客觀試題比例分布恰當(dāng)，讓考試更加貼近教學(xué)實(shí)際，達(dá)到教學(xué)與評(píng)價(jià)的高度統(tǒng)一。

    閱讀理解題注意了考角度的多樣性，設(shè)題時(shí)注重技巧性與整體性相結(jié)合。試題設(shè)計(jì)難度與文章本身難易程度相互調(diào)節(jié)，力求試卷整體難易度的平衡與諧調(diào)。根據(jù)要求以考捕捉具體信息為主，同時(shí)，為提高試題考的區(qū)分度，輔以一定的能力測(cè)試題，如：多重信息綜合分析、判斷推理、主題提煉、補(bǔ)全信息、回答問題、翻譯等旨在考學(xué)生綜合閱讀理解能力的試題。難易穿插，相互照應(yīng)，以確保整體上的諧調(diào)統(tǒng)一。尤其是任務(wù)型閱讀的設(shè)題更具開放性和應(yīng)用性，試題的設(shè)計(jì)既能較好地考學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力，又對(duì)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

    5. 書面表達(dá)

    今年的書面表達(dá)跳出了近年來必須設(shè)置寫作背景的圈子，突出寫作主題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的切入點(diǎn)。今年書面表達(dá)的題目是“What should you do in English class?”。這個(gè)題目貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，非常具體。在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生總結(jié)一下英語課堂上快樂、高效學(xué)習(xí)英語的做法，有利于今后學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。今年的提示語也與往年問題式提示不同，使用了陳述句的形式。這樣的方式簡潔明晰，一目了然。為降低該試題難度，均衡所用教材版本不同可能造成的不平衡，今年特意給出了三個(gè)詞組，供同學(xué)們參考使用。

    今年的書面表達(dá)對(duì)教學(xué)有著特別的指導(dǎo)意義。對(duì)學(xué)生而言，三方面的提示明確了學(xué)生在課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課，積極參加課堂上的各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)英語過程中不斷培養(yǎng)、增強(qiáng)自己的自信心。這對(duì)于學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式變?yōu)橹鲃?dòng)參與式有很好的啟示作用。更重要的是通過這個(gè)寫作主題，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有意識(shí)地反思自己的教學(xué)工作，改變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生提供主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造使學(xué)生積極求知的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。如果老師一直用填鴨式方式進(jìn)行教學(xué)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受挫，而且本次書面表達(dá)也難以寫出生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

    三、考試與教學(xué)

   考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的時(shí)候，同時(shí)也是老師們反觀自己教學(xué)過程的良好時(shí)機(jī)。不要認(rèn)為考試與教學(xué)是各自獨(dú)立的，我們應(yīng)該通過考試，分析反思我們教學(xué)過程的方方面面。我們反思的內(nèi)容應(yīng)該是深層次的，不應(yīng)只停留在考試內(nèi)容是否平時(shí)都講練過這樣的表層上。本次試題，除了它的基本功能以外，也意在體現(xiàn)它的導(dǎo)向功能。

    1．研究學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。

    課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。它對(duì)五級(jí)要求的總體目標(biāo)描述得也很清楚，除了必備的語言知識(shí)以外，還應(yīng)有語言能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)等多方面的培養(yǎng)目標(biāo)。如果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)了解不全面，只定位于語言知識(shí)目標(biāo)，而學(xué)生各方面的能力得不到鍛煉，考試也發(fā)揮不好。今年的書面表達(dá)就是一個(gè)很好的例證。如果對(duì)課標(biāo)中知識(shí)、技能目標(biāo)不認(rèn)真研究，只是憑經(jīng)驗(yàn)灌輸，也會(huì)出現(xiàn)重心偏移，知識(shí)遺漏等問題。

     2．夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握英語語言的基本規(guī)則。

無論多么重視基礎(chǔ)語言知識(shí)和基本語法都不為過！沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就談不到能力。今年試題的基礎(chǔ)部分充分體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性，沒有任何偏、難、怪題。因此，在教學(xué)工作中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提高能力。

     3．關(guān)注語言在實(shí)際語境中的鮮活性。

    語言有它的基本規(guī)則，也有它在不同語境中的鮮活性。就像前邊談到的第44題。大家再看試題之外的一個(gè)句子：

Jack ate a hot dog while he watched the basketball game.

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，學(xué)生一看到“while”這樣的連詞，馬上會(huì)想到后面跟進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，而根據(jù)語言情境，此處卻應(yīng)該用過去時(shí)。類似的例子舉不勝舉，這就要求我們的老師不要給學(xué)生僵化地講解語法，而應(yīng)該同時(shí)考慮語言的靈活性和發(fā)展性。希望老師們?cè)谧寣W(xué)生掌握基本語言規(guī)則的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解語言表達(dá)的本質(zhì)。

    4．反思日常教學(xué)工作，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

    通過以上對(duì)試卷的分析，我們不難看出考試對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用。英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)生參與的平臺(tái)，充分體現(xiàn)英語學(xué)科實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在和諧熱烈的氣氛中煥發(fā)出英語學(xué)習(xí)的激情，提高英語學(xué)習(xí)的效率。老師們?cè)谡n前進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能只考慮課堂上講什么內(nèi)容，更要考慮怎樣讓學(xué)生學(xué)，為什么要這樣學(xué)。通過自己的教學(xué)方式使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)方式的教師，是了不起的老師，是我們這個(gè)時(shí)代需要的老師！

    教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)需要終生不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，只有這樣才能不斷提高自我，才能從工作中體驗(yàn)收獲的快樂，享受職業(yè)的幸福感！