“現(xiàn)在學(xué)生咨詢最多的問(wèn)題，是交往受挫、學(xué)業(yè)壓力、情感困惑等等，很少有人因?yàn)榕c父母溝通不暢來(lái)尋求幫助。 但與學(xué)生深入交談，我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題其實(shí)都源自親子溝通障礙。”　　子女與父母的溝通，表面上很順暢，但其實(shí)并不是真正的、有效的、深層次的溝通。一項(xiàng)名為“上海市區(qū)高中生與父母溝通狀況研究”的調(diào)查得出了兩組彼此矛盾的數(shù)據(jù)：一方面，42%的學(xué)生認(rèn)為“父母非常愿意與自己交流”，31%的學(xué)生與父母“每天交流”，43%的學(xué)生說(shuō)父母“能耐心傾聽(tīng)”，學(xué)生們對(duì)親子間交流的滿意度高達(dá)86%；而另一方面，69%的學(xué)生認(rèn)為與家長(zhǎng)的溝通“存在障礙”，50%的學(xué)生感覺(jué)“父母不太了解自己”。矛盾的數(shù)據(jù)表明當(dāng)今中學(xué)生家庭的親子溝通含有“水分”。

　　蜻蜓點(diǎn)水的溝通沒(méi)有質(zhì)量

　　這項(xiàng)研究的主持者、正在美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)求學(xué)的陳沖，把含有“水分”的溝通稱為“偽溝通”：“只停留在對(duì)生活瑣事的了解，缺乏真正的思想交流，這樣的溝通沒(méi)有質(zhì)量。”

　　“偽溝通”在中學(xué)生家庭中不是個(gè)別現(xiàn)象。一些父母與子女談話，內(nèi)容局限于詢問(wèn)學(xué)習(xí)和日常生活情況，并不觸及子女內(nèi)心，不關(guān)注子女成長(zhǎng)過(guò)程中可能產(chǎn)生的性格和心理健康問(wèn)題；而子女也不能換位思考，理解體諒父母，與父母交流往往敷衍了事。

　　“對(duì)"偽溝通"的危害不能小視。”全國(guó)優(yōu)秀心理工作者崔樂(lè)美最近在她的心理教育咨詢事務(wù)所接待了一位傷心欲絕的母親。這位媽媽幾年前和丈夫一起來(lái)滬創(chuàng)業(yè)，一雙兒女也陸續(xù)到上海的學(xué)校就讀。姐姐乖巧懂事，成績(jī)名列前茅，弟弟調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不自覺(jué)。于是媽媽把女兒一個(gè)人留在家里，自己在兒子的學(xué)校附近租房“陪讀”。她每天按時(shí)給女兒打電話，詢問(wèn)一天的學(xué)習(xí)、生活情況。但這樣的平靜在女兒上高二時(shí)被打破，這位媽媽有一天突然接到電話：她女兒因?yàn)?#8220;失戀”，吞服了一瓶安眠藥想自殺，正在醫(yī)院搶救。雖然最終女兒被救了回來(lái)，但心理創(chuàng)傷很難撫平。

　　“蜻蜓點(diǎn)水式的親子交流，使得這位媽媽沒(méi)能及時(shí)察覺(jué)女兒面臨的情感危機(jī)，更無(wú)從引導(dǎo)和開(kāi)解。”崔樂(lè)美提醒家長(zhǎng)要重視親子溝通的有效性，努力去了解孩子的內(nèi)心。“高質(zhì)量的親子溝通可以幫助孩子更順利地成長(zhǎng)。在孩子遭受挫折時(shí)，也能給他們有力的支持。”

　　中國(guó)的父母常常放不下身段

　　孩子成績(jī)上不去、厭學(xué)、不合群，一些家長(zhǎng)便拽著孩子來(lái)求助，開(kāi)口第一句話就是：“崔老師，您看看我家孩子有沒(méi)有問(wèn)題？”崔樂(lè)美處理這類咨詢的辦法，是請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)和老師“舉行多邊會(huì)談”。“一些家長(zhǎng)只從孩子身上找原因，卻很少意識(shí)到自己的態(tài)度、方法是不是存在問(wèn)題，也很少關(guān)心孩子的想法。”這種惟我獨(dú)尊、居高臨下的傳統(tǒng)家庭教育方式，常常引發(fā)孩子的反感甚至逆反心理。

　　“你們遇到不開(kāi)心的事會(huì)向誰(shuí)訴說(shuō)？”梅曉菁在心理輔導(dǎo)課上問(wèn)班上的40個(gè)學(xué)生。結(jié)果，只有一個(gè)表示“會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)”，絕大部分學(xué)生更愿意和同學(xué)、朋友交流。“父母怎么傾聽(tīng)孩子很重要。”梅曉菁認(rèn)為，“中國(guó)的父母與孩子交流常常放不下身“父母怎么傾聽(tīng)孩子很重要。”梅曉菁認(rèn)為，“中國(guó)的父母與孩子交流常常放不下身段，命令式、說(shuō)教式很容易讓青春期的孩子產(chǎn)生逆反，這可能是造成"偽溝通"的一大原因。”

　　一些父母對(duì)孩子事事過(guò)問(wèn)、樣樣包辦，在梅曉菁看來(lái)，這樣做其實(shí)剝奪了孩子自我設(shè)計(jì)人生的自由，雖然父母的初衷是希望孩子少走彎路、少犯錯(cuò)誤，“但有的錯(cuò)不是親身犯過(guò)，很難獲得感悟。”梅曉菁建議中學(xué)生的父母相信孩子，適當(dāng)放手讓他們自己去摸索、體驗(yàn)。

　　青春期孩子的交流需求是多樣的

　　“母親病倒了……滿心打算考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)讓母親好起來(lái)的我，又一次習(xí)慣性地考試"崩盤(pán)"！揣著焦慮與不安，我回家了……父親一見(jiàn)我，就問(wèn)考得怎樣。我不情愿地掏出成績(jī)單，忐忑不安地注視著父親的臉部表情。果然，他劈頭蓋腦就是一頓臭罵……”這段文字摘自一個(gè)高二男生的一篇隨筆。這樣的場(chǎng)景、這樣的親子關(guān)系，實(shí)在是尋常不過(guò)，從字里行間我們很容易讀出孩子的無(wú)奈和不滿。

　　國(guó)內(nèi)很多心理學(xué)家的研究都不約而同地提到，“學(xué)習(xí)，是中國(guó)父母和孩子交流中最重要和最多的內(nèi)容”。其實(shí)青春期孩子的心理需求是多樣的，家長(zhǎng)若不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，親子間的溝通就很可能發(fā)生偏差。

　　陳沖所提供的研究報(bào)告顯示，在回答“最想和父母溝通的內(nèi)容”這一開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，93%的學(xué)生所填內(nèi)容都與“關(guān)注自我”有關(guān)。其中，“個(gè)人興趣”的填答比例最高，為21%，然后才是“未來(lái)人生規(guī)劃”和“學(xué)習(xí)、高考”等話題。“能有意去了解子女的愛(ài)好，主動(dòng)與子女談?wù)撍麄兏信d趣的話題”，這樣的父母是高中生們最樂(lè)于交談的對(duì)象.