故事書V.S.大能力 ＊邏輯推理能力我們可以觀察一下兒童書店里那些還不會(huì)讀字、只是靠著繪圖，就能一本書接一本書看了起來的孩子們；他們是根據(jù)繪圖中的前因后果，再加上自己的邏輯推論，而完成「讀書」的動(dòng)作。這就像是「看圖說故事」，看的圖愈多、說的故事愈廣，邏輯推理的能力自然就更得以發(fā)展。推薦書目：《爺爺一定有辦法》、《三只小狼和大壞豬》、《公主的月亮》＊機(jī)智能力「遇上問題的臨場反應(yīng)」關(guān)系著人的機(jī)智能力，但是在孩子單純的生活中，并不會(huì)真的經(jīng)常上演這些需要機(jī)智反應(yīng)的情節(jié)。不過，故事書中倒是有很多「不知道怎么辦才好？」的處境呈現(xiàn)在孩子面前，透過每個(gè)作者的穿針引線、旁敲側(cè)擊或抽絲剝繭，終究會(huì)出現(xiàn)一個(gè)令人莞爾或豁然開朗的答案；而這些故事主人翁的機(jī)智反應(yīng)，讓孩子彷佛也身歷其境地走完了這些過程。孩子是需要啟發(fā)的，機(jī)智能力當(dāng)然也不例外。推薦書目：《阿文的小毯子》、《聰明的小烏龜》、《看誰在搞鬼》＊幽默感我不知道學(xué)理上所謂的「大能力」，有沒有包括「幽默感」在內(nèi)，但這卻是我個(gè)人偏愛的特質(zhì)，我希望自己是個(gè)充滿幽默感的人，也喜歡和有幽默感的人在一起。其實(shí)，絕大多數(shù)的人遇上幽默感，應(yīng)該都是愉悅而開心的，它可以拉近距離、緩和沖突、化解尷尬，使自己和別人都得到精神上的積極慰藉。兒童故事書里的幽默感，多得不勝枚舉，不論用字遣詞、故事結(jié)局都是如此，甚至光是繪圖，也可以蘊(yùn)含著無限的幽默感。我印象最深刻的一個(gè)畫面是：一只母雞邊跑邊生蛋，而且蛋還朝空中飛去；我也還清楚地記得，孩子指著這只天不怕地不怕的母雞，笑得東倒西歪、樂不可支的模樣。這些從故事書中自然浮現(xiàn)出來的幽默情境，并不是日常生活里所能遇到的、更不是一些搞笑卡通所能提供的。要讓三歲小孩體會(huì)真正的幽默感并不容易，但舉手可得的故事書里卻處處得見，而且常常幽默到連我這個(gè)大人讀起來都拍案叫絕，不得不發(fā)出贊嘆之聲呢。我喜歡稱這些幽默故事為孩子版的「心靈雞湯」，不論是逗出孩子的哈哈大笑或淺淺微笑，好希望全世界的孩子都能接觸到它們；如果讓孩子的童年錯(cuò)過了這些書，也確實(shí)太可惜了。推薦書目：《我不知道我是誰》、《有趣的小婦人》、《明鑼移山》認(rèn)知科學(xué)學(xué)者洪蘭在其著作《講理就好》中，曾經(jīng)對智慧下了新的定義－在新的環(huán)境中適應(yīng)新情境的能力。這讓我聯(lián)想到女兒升小學(xué)一年級(jí)的暑假，我們曾到美國探親，于是就順便想送一路讀美語幼稚園上來的女兒到當(dāng)?shù)貙W(xué)校體驗(yàn)一下。第一天進(jìn)入美國學(xué)校之前，我什么話也沒對她說，她也什么事都沒問我，只見行政人員帶她進(jìn)入一間教室，隨后全班就被帶到體育館自由活動(dòng)。其實(shí)，我當(dāng)然暗自擔(dān)心她在學(xué)校第一天，新環(huán)境加上新朋友，會(huì)不會(huì)放學(xué)后就告訴我明天不想再去了呢？學(xué)校規(guī)定下午四點(diǎn)到六點(diǎn)是接孩子的時(shí)間，我于是四點(diǎn)一到就急急趕去，沒想到她卻是滿面笑容，第一句話就對我說：「媽媽，妳明天可不可以六點(diǎn)再來接我？」我真的很驚訝，她的適應(yīng)力怎么會(huì)這么好？因?yàn)樗⒉凰闶莻€(gè)非常外向的孩子。當(dāng)然，適應(yīng)力好壞的成因不會(huì)只有一種，但不是有人說「打開一本書，就打開了一個(gè)世界」嗎？她既然看過了千百個(gè)世界，只是再多經(jīng)歷一個(gè)，又怎么會(huì)難適應(yīng)呢！

故事書V.S.專注力

      有一回，我從書店買了五本新書回家，當(dāng)時(shí)三歲的兒子和五歲的女兒很興奮地在客廳沙發(fā)上排排坐，準(zhǔn)備聽我念新的故事書；剛巧這時(shí)孩子的爸爸租了一卷錄影帶，也準(zhǔn)備進(jìn)房間去看他的電影，一個(gè)家、兩個(gè)空間，各自進(jìn)行著不同的活動(dòng)。結(jié)果，看完一個(gè)半小時(shí)電影的爸爸，走到客廳時(shí)驚訝地大叫：「你們?nèi)齻€(gè)人怎么還坐在這里講故事?。磕灸艘炼疾豢赡芟衲銈円粯幼@么久！」三歲的孩子，可以連續(xù)聽一個(gè)半小時(shí)的故事而不離開位子，這意味著什么？除了故事很好聽、他已經(jīng)愛上聽故事之外，還有一個(gè)重要的消息就是：這個(gè)孩子很專心。

＊聽故事是培養(yǎng)專心的好方法「專心」在孩子未來的學(xué)習(xí)過程中，重不重要？父母一定都希望自己的孩子，不論在上課、畫畫或從事各種學(xué)習(xí)時(shí)，都能展現(xiàn)專心的習(xí)性，因?yàn)樵诼斆鞑胖堑绕渌蛩囟枷炔徽剷r(shí)，能專心的孩子，在學(xué)習(xí)上就事半功倍了許多。然而，專心又是如此抽象，甚至抽象到超出父母所能掌控范圍之外。我們可以強(qiáng)迫孩子回房做功課，卻對孩子會(huì)不會(huì)專心寫完功課似乎無計(jì)可施；我們可以約束孩子的外在行為，卻無法規(guī)定他們的腦袋要想些什么。對學(xué)齡前的孩子來說，藉由念故事書給他們聽，來慢慢培養(yǎng)他們的專心度，就是一個(gè)好方法。這是長期的培養(yǎng)與練習(xí)，無法一蹴可及。我們可以視孩子天生的氣質(zhì)和興趣，慢慢將聽故事的時(shí)間拉長，從一次十分鐘、十五分鐘，慢慢往上增加。若是孩子每次聽故事，都要我們念到精疲力竭才肯罷休時(shí)，這些聽故事的機(jī)會(huì)，就會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成孩子專心的習(xí)慣。

＊靜態(tài)的閱讀，更能養(yǎng)成專注力但是，我的一位朋友卻提出了這樣的疑問：「我的兒子看電視也很專心??？」認(rèn)知科學(xué)學(xué)者洪蘭曾提及：「電視屏幕是每秒二十四張的連續(xù)畫面，眼睛無法倒退回去尋找前面的信息?！孤暪庖粜Ъ由蠎?yīng)接不暇的畫面，只需要人腦短暫的專注力；而之前提到的想像力和思考力，在此時(shí)是無法派上用場的。但是聽故事對小孩來說，由于他們面對的只有許久才翻一頁的繪圖，既沒有聲光音效、也沒有快速轉(zhuǎn)換的畫面，這樣靜態(tài)的活動(dòng)，將會(huì)需要較久的專注力。 如果孩子從小就沒有機(jī)會(huì)接觸這類靜態(tài)呈現(xiàn)、又需要專注力閱讀的書本，反而總是讓電視或電玩來填補(bǔ)生活的空檔和休閑，等到入學(xué)后，父母才發(fā)現(xiàn)孩子不專心的問題十分棘手，這到底是孩子的錯(cuò)、還是父母的疏忽呢？從孩子上小學(xué)開始，對于他們的功課，我?guī)缀鯖]有提供任何協(xié)助或加以督促?？纯葱∪畠旱钠谥锌?，光是國語一科，八課的生字就有一百多個(gè)，如果她沒有專心的學(xué)習(xí)能力，實(shí)在很難去應(yīng)付當(dāng)今如此多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能每天快快樂樂去上學(xué)。

故事書V.S.閱讀習(xí)慣

       會(huì)彈琴的人，可以用音樂豐富生活；會(huì)畫畫的人，可以用創(chuàng)作滿足人生；會(huì)閱讀的人，可以永遠(yuǎn)不寂寞。彈琴、畫畫似乎可以靠后天練習(xí)養(yǎng)成；那么愛上書、喜歡閱讀呢？坊間好像沒有這樣的才藝班，要教養(yǎng)出這種孩子，于是變成了可遇而不可求的愿望。父母送孩子學(xué)才藝、學(xué)語文，時(shí)間、金錢花得無怨無悔，那么更重要的閱讀習(xí)慣，又該如何養(yǎng)成呢？

＊念得夠久、夠多，孩子就愈能體會(huì)閱讀之樂書和孩子不是天生就會(huì)互相吸引的，我們幫孩子念故事書，就跟商品在做廣告一樣，只要廣告播得夠久、夠好，我們就會(huì)愈發(fā)認(rèn)同這項(xiàng)產(chǎn)品的可信度；同樣地，只要父母的故事念得夠久、夠多，孩子就愈能發(fā)現(xiàn)書本帶給他們的愉悅感受。 讓孩子愛上書本、主動(dòng)閱讀的秘密在哪里？就是父母要不間斷地幫孩子念故事書，而且從愈小開始愈好。就這么簡單嗎？沒錯(cuò)，而且這是父母最積極主動(dòng)的做法。「積極主動(dòng)」乃是造就成功的基石，我們不能只是聽天由命，光想靠老天爺送我們一個(gè)天生愛書、喜歡閱讀的孩子而已。「沒學(xué)過注音符號(hào)，就直接去上小學(xué)」－我為什么對兒子這么有信心，敢讓他輸在起跑點(diǎn)？其實(shí)，對從小飽聽故事書的孩子來說，故事里豐富的背景知識(shí)和語匯基礎(chǔ)，就是讓他們得以從容面對各種學(xué)習(xí)的根本；而他們在學(xué)前對語文長期的耳濡目染，就是我對他們的信心來源。當(dāng)孩子熟悉了注音符號(hào)之后，我還是繼續(xù)念故事書給他們聽。由于聽力會(huì)走在閱讀力之前，三歲的孩子可以聽五歲程度的故事書；五歲的孩子，則可以聽國小程度的故事書。會(huì)不會(huì)認(rèn)字的「技巧」并不是重點(diǎn)，對書本有沒有「熱忱」才是關(guān)鍵。技巧可以靠短時(shí)間密集學(xué)習(xí)，但熱忱可絕對不是一天兩天就能養(yǎng)成了。

＊?jiǎng)e光「叫」孩子看書，請直接拿書「念」給孩子聽女兒在完全沒有外來壓力的情形下，直到小學(xué)二年級(jí)才真正開始主動(dòng)閱讀書本里的文字，面對這么久的「自動(dòng)自發(fā)醞釀期」，換成是大多數(shù)的父母，早已心急如焚－「注音符號(hào)學(xué)了這么久，怎么還是光看圖、不讀字呢？」「老師規(guī)定的圖書館借書，明天就要還了，怎么連看都還沒看呢？」坐而言，不如起而行；不要光用嘴巴「叫」孩子去看書，請直接拿起書本「念」給孩子聽。所有優(yōu)良的教育方式都無法速成，只要我們持續(xù)地念故事書給孩子聽，一旦將「自動(dòng)自發(fā)閱讀」的開關(guān)啟動(dòng)之后，父母只要順?biāo)浦?，確定孩子身邊的書本不虞匱乏，這個(gè)一輩子受用的閱讀嗜好，就是父母送給孩子最好的禮物。喂故事書長大的孩子念故事時(shí)間，就是愛的時(shí)間好品格的孩子、大能力的孩子、專心的孩子..不要以為這是我當(dāng)初念故事書給孩子聽所想要達(dá)到的目的，通通都不是！那是結(jié)果，是自然而然、日積月累所得的結(jié)果。之所以先講結(jié)果，當(dāng)然是希望這些有形的東西，能吸引住現(xiàn)代忙碌父母的目光－「哇！她的孩子一點(diǎn)都不讓人操心，她是不是有什么教養(yǎng)孩子的訣竅？」訣竅、秘密、快捷方式..這些我都沒有，我有的，只是做父母都可以付出的耐心、愛心和時(shí)間。九年前，看著還在襁褓中的嬰兒時(shí)，我怎么知道他們將來會(huì)是什么樣的孩子呢？在我根本不確定這些好品格、大能力一定會(huì)發(fā)生在他們身上時(shí)，到底是什么力量，讓我無怨無悔、甘之如飴、日復(fù)一日地為孩子念故事書呢？打開故事書，和孩子分享「愛的時(shí)間」＊念故事書時(shí)，不要只想著品格與能力可能是靜靜的午后、可能是冷冷的冬天，也可能是手邊工作剛好告一段落，只要我大喊一聲：「說故事時(shí)間到了！」不論孩子在家里的哪個(gè)角落，總是會(huì)連忙朝我飛奔而來：「我要念這一本！」「不行，我要念那一本..」「媽媽今天很有力氣，一人選一本，全部都念！」于是，歡歡喜喜的我們?nèi)?，便跳上軟軟的床鋪、鉆進(jìn)暖暖的被窩，彼此肩靠著肩，聽我娓娓道來一個(gè)又一個(gè)故事。不論外面的天氣多么惡劣、環(huán)境多么吵雜，我總覺得那小小的被窩，就是全世界最幸福的地方。有一天，孩子不論走到天涯海角、或是經(jīng)歷多少人生起伏，這個(gè)童年的回憶，都將是陪伴他們一生的重要情感。這就是我當(dāng)初幫孩子念故事書的動(dòng)機(jī)，就這么簡單。當(dāng)父母想要幫孩子念故事書時(shí)，不能一心只想著好品格、大能力。一旦讓親子交互淪為有目的可圖的心態(tài)，我便要懷疑父母的耐心可以持續(xù)多久？教養(yǎng)孩子的過程可不是一百公尺的短跑，而是需要耐力的馬拉松；如果不能細(xì)細(xì)感受說故事時(shí)的那份幸福，父母可能在忍著性子幫孩子念了三個(gè)月，卻納悶怎么還看不到好品格時(shí)，便認(rèn)為：「這方法沒用，別念了！」然而，其實(shí)心目中期望養(yǎng)成的孩子就在眼前，只要父母繼續(xù)往前走，就一定會(huì)看到的。＊念故事書不是工作，而是你對孩子付出的愛對學(xué)前年紀(jì)的孩子來說，父母就像是他們的天與地；他們最愛的人若能放下全部的工作，只是專心地為他們念個(gè)故事，即使沒有對他們說出「我愛你」，孩子也可以深深感受到父母對他們的愛。每回當(dāng)孩子聽了一堆故事書之后，我似乎總能感受到他們心里的那份滿足感；那就像是我們自己讀了一本好書、或看了一部好電影之后，所獲得的那種充實(shí)的感受。我常常在一邊念故事書時(shí)，一邊冷不防地給他們一人一個(gè)吻、或是說聲「我愛你」；也可能在他們問了一些令人贊嘆的好問題后，只是故意瞪大眼睛，對他們投以佩服、贊嘆的眼光。這時(shí)，我每每可以看到他們的眼睛里透出幸福的光芒，臉上則洋溢著自信的微笑。孩子上小學(xué)后，我開始為他們讀精采的章節(jié)故事，因?yàn)閮?nèi)容較多，必須分天分次、慢慢念。而每當(dāng)一有新的故事開張，雖然明明已經(jīng)看到孩子聽得津津有味了，我卻還是淘氣地問他們：「好不好聽？」當(dāng)聽得目不轉(zhuǎn)睛的孩子每每爆出一句：「好聽死了！」那份滿足的神情，就是做媽媽的我無窮幸福的泉源。念故事書不是我對孩子所做的工作，而是一種生活，一種感動(dòng)，一種活在當(dāng)下。每一本書，都是父母給孩子「愛的庫存」孩子還小的時(shí)候，我總愛讓他們坐在腿上，我會(huì)一邊熱情擁抱他們，一邊不疾不徐念著一個(gè)又一個(gè)故事。有一回，已經(jīng)讀小一的兒子依偎在我身旁聽故事，我突然像是想起什么地對他說：「咦！你還記得小時(shí)候，姐姐去上學(xué)以后，你總是坐在我腿上聽故事嗎？」然后他便立刻跳到我腿上，想要重溫小時(shí)候的甜蜜時(shí)光。只是「歲月不饒人」，小一的兒子即使個(gè)子并不特別高大，但他的頭就是會(huì)硬生生擋在故事書前面，讓我念起來挺別扭的，但我們倆都舍不得離開這份溫暖回憶，就還是這樣把故事書給念完了。如果幫孩子念故事書是「愛的時(shí)間」，以一天一本來計(jì)算就好，一年三百六十五天，三年就是一千本；這一千本相當(dāng)于七天七夜不眠不休的時(shí)間，也就是父母給孩子「愛的庫存」。

＊請和孩子眼望眼、心貼心地交互交流我們常有機(jī)會(huì)聽到父母對子女的抱怨或無奈：「這孩子很不聽話，我好說歹說，他老是當(dāng)耳邊風(fēng)，根本管不動(dòng)！」「老師對這孩子很頭痛，我也是威脅利誘、用盡各種方法，為什么他還是我行我素呢？」問題的根源，可能不在于孩子聽不聽父母的話，而是父母平時(shí)和子女的對話與交集都是哪些內(nèi)容。如果親子之間不交集則已，只要一有交集，不是催促、就是責(zé)罵或抱怨；即使是和善的父母，也常因生活步調(diào)太過快速，和子女的溝通慢慢只剩下日常生活的對話，這樣又如何能苛求孩子和父母心靈相通，并且感受到父母的溫暖關(guān)愛呢？當(dāng)孩子興高采烈告訴我們一件事時(shí)，我們可能正想著公司的業(yè)績數(shù)字；當(dāng)孩子很有自信地拿剛完成的圖畫與我們分享時(shí)，我們可能正在洗碗?，F(xiàn)代的父母已經(jīng)愈來愈注意孩子的心理健康，雖然不至于會(huì)說什么「好煩，走開！」之類的話，卻可能不自覺地用「嗯！??！」應(yīng)付孩子，不然就是用一句「等一下」堵死一切。我們也不是故意不理孩子，但是「等一下」的結(jié)果，常常就變成了「不了了之」。日復(fù)一日，親子之間真正的交心交互少之又少、甚至沒有，卻從來沒有人發(fā)現(xiàn)，「愛的庫存」在教育功能上的重要性。我家先生的工作非常忙碌，根本是朝九晚九，雖然他是個(gè)愛孩子的好爸爸，只要一放假總是以孩子為重，開車帶孩子到處玩，但有一回我還是提醒他與孩子的交互太少了，這當(dāng)然招來了他的抗議。我說：「你雖然陪著他們，但是在家里時(shí)，你就像個(gè)活動(dòng)家具；出門去玩，又變成了開車的司機(jī)。仔細(xì)想想，孩子已經(jīng)九歲了，你真正放下工作與雜務(wù)，靜靜和孩子眼望眼、心貼心交互會(huì)話的時(shí)間，到底有多少？」你和孩子應(yīng)該要一起下盤棋、一起騎車去兜風(fēng)，而不是他拼圖，你在旁邊看報(bào)紙；他騎車，你還是在旁邊看報(bào)紙。

＊「愛的庫存」愈多，孩子也愈容易受教如果父母能藉由念故事書，慢慢累積這些「愛的庫存」，在短短兩、三年之間，或許還感受不到它對教育子女的影響力，但等到有一天，我們要在生活中教導(dǎo)孩子規(guī)矩、或是設(shè)下父母的規(guī)范時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們給孩子愛的庫存愈多，孩子就愈容易受教。當(dāng)我要為孩子立下規(guī)矩時(shí)－早上自己起床、自動(dòng)寫完功課、每餐吃青菜、飯前不吃零食、在7-11不買玩具、不看電視、不玩電玩〈可憐的孩子，族繁不及備載〉…，不只是毫不費(fèi)力，而且他們愿意遵守的程度，甚至超過我的想像。孩子犯錯(cuò)當(dāng)然是難免的，但不管錯(cuò)誤大小，道理只要解釋過一次、甚至不用說第二次，他們就不會(huì)再犯了?！肝逸p輕地說，他們重重地聽」，不用威脅、不用利誘，孩子卻不會(huì)將我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，其中的關(guān)鍵原因是什么？就是「愛的庫存」。別以為這些愛的庫存得浪費(fèi)我們好多時(shí)間去累積；這些一點(diǎn)一滴的愛，孩子都會(huì)感受于心，而且一定會(huì)在某方面回報(bào)給我們。愛孩子的方式很多，親吻、擁抱、買玩具、吃大餐、出國渡假...；但是，千萬不要錯(cuò)過念故事書給孩子聽，因?yàn)樗瑫r(shí)兼顧了關(guān)愛和教育的功能，這是對孩子最重要的兩件事，卻可以透過念故事書達(dá)到一舉兩得的雙重效果。愛孩子的父母們，有誰愿意錯(cuò)過它呢！故事書的插圖，是美育的最佳教材女兒在兩歲半時(shí)，我曾經(jīng)用坊間流行的方式，以字卡教她認(rèn)國字，這是一種藉由孩子對圖像的記憶，每天做三次、每次練習(xí)幾分鐘的簡單方法，而女兒也在短時(shí)間內(nèi)就神奇地認(rèn)得了許多國字。我原本還驚訝于女兒的「聰明」，但后來與朋友談起，才知道大多數(shù)孩子都能靠這種方法快速認(rèn)字。但是，我那經(jīng)營幼稚園的母親所說的一番話，改變了我的做法。她說：「觀察幼稚園里那些認(rèn)字、讀字能力發(fā)展較快的孩子，往往會(huì)因?yàn)閷Ｗ⒂陂喿x文字，而忽略了繪圖的欣賞?！鼓赣H只是將她觀察到的正反兩面情形告訴我，而我當(dāng)下就打住了教女兒讀字的工作。

＊經(jīng)典童書的插圖，就像一座「書本美術(shù)館」我為什么不再教孩子讀字了呢？因?yàn)樵诘?、智、體、群、美之中，美育是最抽象、也最難教導(dǎo)給孩子的；但故事書中的繪圖，其實(shí)就是教導(dǎo)孩子美育的最佳素材。想想那些禁得起時(shí)間考驗(yàn)的繪本童書，那一頁頁呈現(xiàn)在孩子眼前的插圖，就像是把美術(shù)館的名畫搬到眼前一般。當(dāng)我一頁念過一頁時(shí)，有時(shí)文字較多的頁數(shù)會(huì)需要停留一段不算短的時(shí)間，而幾本故事書念下來，就等于陪著孩子逛了一趟美術(shù)館。而且，只有學(xué)齡前的孩子有這樣的能力，對于「書本美術(shù)館」可以一逛再逛、百看不膩－有經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該都知道，對于同一本故事書，孩子往往可以一聽再聽、一看再看，好像永不厭倦。就是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事、欣賞繪圖。繪圖的欣賞應(yīng)該要比閱讀文字更為優(yōu)先，因?yàn)樵谡麄€(gè)人生中，閱讀的機(jī)會(huì)非常豐富，但只有這個(gè)年紀(jì)的孩子有此能力和興趣，可以只用耳朵多聽我們朗讀，眼睛則能盯著繪圖看個(gè)不停。所以我當(dāng)然很想好好把握這個(gè)階段，讓他們多欣賞美的東西。

＊技巧可以速成，美育的感受卻必須發(fā)自內(nèi)心送孩子學(xué)音樂、學(xué)畫畫，似乎是父母除了智育以外，最常為孩子做的美育投資。然而美育是一種感受教育，而非只是教會(huì)孩子如何彈琴、如何畫圖的技巧，更重要的是孩子有沒有發(fā)自內(nèi)心，對這些事物生成感受與熱情。技巧可以靠著練習(xí)養(yǎng)成，也可以是不需要感情的；而感受則是完全無法量化的東西。喜歡畫畫的孩子，即使是隨手涂鴉，也可以對自己的創(chuàng)作愛不釋手，這是美育；兩歲的孩子喜歡玩石頭、排樹葉，達(dá)到忘我的境界，這也是美育。只要孩子能發(fā)自內(nèi)心，對事物生成感受和感動(dòng)，都是美育。兒子念小一的時(shí)候，會(huì)對著照片里朋友剛學(xué)步的孩子說：「娃娃好可愛喲！」這也是美育。父母幫孩子念故事書，就等于在為美育播種。孩子愛這個(gè)故事，就會(huì)在心里生成感受；孩子目不轉(zhuǎn)睛地看著繪圖，就是美的欣賞。孩子當(dāng)然無法用言語告訴父母他感受到了什么、欣賞到了什么，但是那些深沉的美感教育，就會(huì)這樣在一本一本的故事書中累積出來了。雖然我不想陷父母于俗氣的功利目標(biāo)之中，但若真要從實(shí)際的狀況來觀察，當(dāng)前各企業(yè)的求才趨勢，對國外MBA的需求比例確實(shí)已大降，對藝術(shù)專業(yè)人才的需求卻反而大增。某個(gè)暑假時(shí)，有機(jī)會(huì)帶念小二的女兒和幼稚園大班的兒子去紐約訪友，我很想趁機(jī)重游大都會(huì)博物館，卻又顧慮到這么小的孩子哪有耐心看藝術(shù)作品？沒想到在我詢問之下，他們竟毫無異議地說要跟我去。當(dāng)時(shí)博物館正在舉行美術(shù)大師馬諦斯的特展〈其實(shí)我對藝術(shù)一竅不通，但欣賞應(yīng)該不限于專業(yè)〉，入口大廳則有自動(dòng)導(dǎo)覽的耳機(jī)可以租借。許多展覽作品前都有一個(gè)編號(hào)，只要對著耳機(jī)輸入編號(hào)，它就會(huì)開始介紹這件作品的歷史淵源、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或是藝術(shù)家的生平事跡等，每則介紹的長度約是七、八分鐘不等。而當(dāng)孩子要求我租耳機(jī)給他們聽時(shí)，我心里根本不相信他們聽得下去。還好，我給了孩子機(jī)會(huì)。從頭到尾的一個(gè)半鐘頭里，他們倆完全不理會(huì)我，一選到自己喜歡的畫，就徑自輸入編號(hào)聽了起來，還不時(shí)和我分享他們聽到的解說〈我并沒有租借耳機(jī)，一來我不覺得自己有能力和耐心聽這些東西；二來則是覺得待會(huì)兒就可以接收他們不想聽的耳機(jī)了〉。其中有一幅名畫四周擠滿了人，只見兩個(gè)個(gè)頭很小的孩子，鉆到最前面，似乎只有他們倆帶著耳機(jī)，而且目不轉(zhuǎn)睛地看著那幅畫，表情專注而肅穆。這一幕不僅震撼了我，連周圍的大人們也覺得訝異，紛紛對他們投以感動(dòng)的眼光。不要問我，這么小的孩子為什么有這種欣賞的能力與耐力，很多事情可能只有老天爺才知道答案。我只知道，不要讓孩子錯(cuò)過故事書。