如何提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性
   作為數(shù)學(xué)老師，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，學(xué)生在做很簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)都會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，叫學(xué)生過(guò)來(lái)重做，他們又完全可以做對(duì)。像這樣計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確的情況屢屢出現(xiàn)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。那么如何提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性呢？

   首先，要找出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況，主要可能是有以下幾種原因：
1、習(xí)慣不好。沒(méi)有認(rèn)真審題，看錯(cuò)數(shù)，或者是看錯(cuò)符號(hào)。或者是抄錯(cuò)數(shù)，抄錯(cuò)題。
2、沒(méi)有檢查的習(xí)慣，或者是檢查了卻發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，也就是沒(méi)有掌握科學(xué)的檢查方法。
3、對(duì)知識(shí)沒(méi)有掌握，或者是沒(méi)有掌握正確的解題方法。

   因此，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生算錯(cuò)數(shù)的時(shí)候，不能一概以“粗心”論之，而應(yīng)該認(rèn)真分析，找出產(chǎn)生這種情況的原因，才能對(duì)癥下藥。

   1、對(duì)待因?yàn)闆](méi)有掌握知識(shí)或科學(xué)的方法而出錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)幫助學(xué)生補(bǔ)上漏洞，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的方法，才能從根治。

  如一個(gè)三年級(jí)學(xué)生在計(jì)算兩位數(shù)的乘法時(shí)，結(jié)果總是錯(cuò)誤。后來(lái)我把他叫到我身邊，要他把他計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給我聽，我才明白這個(gè)孩子沒(méi)有筆算兩位數(shù)乘法的算理。后來(lái)我?guī)椭鷮W(xué)生理解透徹這個(gè)算理之后，學(xué)生再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的錯(cuò)誤。

   我們平時(shí)的教學(xué)中也要加強(qiáng)算理的教學(xué)，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。我們可以從以下三個(gè)環(huán)節(jié)去努力：

   第一、搞清算理，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)合作討論，互相交流的方式，按照運(yùn)算意義一步一步地歸納出運(yùn)算法則。

   第二、多加練習(xí)，充分利用課內(nèi)外的恰當(dāng)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程多加指導(dǎo)和評(píng)議，讓他們熟練地掌握運(yùn)算法則。

   第三、注重糾錯(cuò)，教師要注意收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把題卡上的錯(cuò)誤逐一更正，同時(shí)向全班說(shuō)明每道試題的錯(cuò)誤所在和產(chǎn)生錯(cuò)誤的具體原因，有時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤經(jīng)老師指正后，再過(guò)一段時(shí)間他們又犯同樣的錯(cuò)誤，遇到這種情況時(shí)，教師千萬(wàn)不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是驗(yàn)算的習(xí)慣。
　　學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)題，究其原因，很大程度上與學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系。

第一：不認(rèn)真審題，或者是抄錯(cuò)數(shù)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該在教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，仔細(xì)抄題”的習(xí)慣。從低年級(jí)就要求學(xué)生對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字，規(guī)范書寫。

第二：做完沒(méi)有檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。據(jù)我的觀察，我們的學(xué)生有差不多百分之八十做完題目之后不檢查、不驗(yàn)算。就算在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下去檢查、驗(yàn)算，也并不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的檢查、驗(yàn)算的方法。因此，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的方法。當(dāng)然，這不是一個(gè)可以一蹴而就的事情，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持。但我想，只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，真正地為學(xué)生的計(jì)算"保駕護(hù)航"。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，加強(qiáng)速算教學(xué)
　　多步計(jì)算的題其解題方法并非"自古華山一條路"，好多題都不止一種解法。眾多的解法中肯定有一種"又對(duì)又快"的。這種算法依賴于整十，整百，整千的數(shù)的分解和組合。依賴于四則運(yùn)算的定律和性質(zhì)的應(yīng)用。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，主動(dòng)探索速算的方法靈活計(jì)算。方法活了，便可化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的目的。
　　4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練

在課堂中，我們可以采取以下幾個(gè)措施；

  先讓學(xué)生先口算出結(jié)果。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法，對(duì)良好的口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問(wèn)問(wèn)學(xué)生有無(wú)別的口算方法。最后教師對(duì)口算方法給予解釋和強(qiáng)調(diào)。

  除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；?、長(zhǎng)期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的快捷性。

  計(jì)算是一種技能，正確，靈活的方法固然重要，但要使這種能力鞏固下來(lái)并進(jìn)一步提高，還須教師對(duì)上面的工作持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，一暴十寒和急功近利的思想是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。