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決定孩子成長(zhǎng)速度和人生成敗的并不完全取決于學(xué)校，而在很大程度上取決于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師和引路人，即使上了好學(xué)校、遇到好老師，還需要家長(zhǎng)的配合能夠跟上，因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)孩子的影響是根深蒂固的，家庭教育是把孩子送上人生軌道的推進(jìn)器。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該從哪些方面幫助孩子？今天我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好家長(zhǎng)呢？
一、家長(zhǎng)應(yīng)該看清今天的形勢(shì)發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立什么樣的家教觀？ 中國(guó)現(xiàn)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)激烈,人必須不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。所以,現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)；教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已經(jīng)不完全是學(xué)校教育的競(jìng)爭(zhēng)，而是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)，是家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、教育能力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楹煤⒆邮桥囵B(yǎng)出來(lái)的。現(xiàn)有學(xué)校教育現(xiàn)狀無(wú)法滿足所有孩子的要求，課外補(bǔ)習(xí)和家庭教師也不能替代家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育影響，在目前中國(guó)這種教育體制下，家長(zhǎng)不能把教育孩子的責(zé)任完全交給老師，家長(zhǎng)必須靠自己的努力來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，要把孩子送上熱愛(ài)學(xué)習(xí)、成功成才的軌道。 二、怎樣才能使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)？ 家庭教育應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)孩子哪些東西，才能成功地把孩子送上熱愛(ài)學(xué)習(xí)、健康成才的軌道？ 1、教育孩子的目標(biāo)不能只看到眼前的考試分?jǐn)?shù)，是否考雙百，是否考第一，而不看孩子是否有學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否有良好的學(xué)習(xí)感覺(jué)、學(xué)習(xí)興趣——這是防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的關(guān)鍵。 例如：很多孩子低年級(jí)時(shí)上學(xué)很積極，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但是到了三、四年級(jí)或五六年級(jí)便開(kāi)始厭學(xué)，三、四年級(jí)的孩子開(kāi)始出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)、撒謊、不寫(xiě)作業(yè)、上網(wǎng)吧玩游戲等不良行為，而且上網(wǎng)的小學(xué)生越來(lái)越多，原因是他們沒(méi)有在低年級(jí)時(shí)找到良好的學(xué)習(xí)感覺(jué)，在二、三年級(jí)時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級(jí)就產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)逆反心理，學(xué)習(xí)上開(kāi)始掉隊(duì)，這樣，以后上初中很難趕上來(lái)，差生就這樣產(chǎn)生了。 所以，家庭教育不能光抓孩子眼前的學(xué)習(xí)成績(jī)——關(guān)鍵要看孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)怎么樣，應(yīng)該從一開(kāi)始就重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因?yàn)椋鹤罱K決定孩子學(xué)習(xí)成敗的不是暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是孩子是否形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；對(duì)孩子學(xué)習(xí)起決定作用的恰恰是孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 學(xué)習(xí)品質(zhì)包括哪些內(nèi)容？ 一是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等——學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素（愛(ài)不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題）。二是預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)、做習(xí)題和閱讀、應(yīng)會(huì)考試及進(jìn)行考后調(diào)整的能力等——學(xué)習(xí)的智能因素（會(huì)不會(huì)學(xué)的問(wèn)題）。 2、二三年級(jí)的家長(zhǎng)需要抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，突出培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 優(yōu)秀學(xué)生都是“挖一口深井式的學(xué)習(xí)”習(xí)慣，差生都是“打十口淺井式的學(xué)習(xí)”習(xí)慣。對(duì)二三年級(jí)孩子，怎樣培養(yǎng)“挖一口深井式的學(xué)習(xí)式”學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 從鼓勵(lì)孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校學(xué)習(xí)情況開(kāi)始：孩子每天放學(xué)回家后，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子講學(xué)校里的事，或拿出課本給爸爸媽媽講當(dāng)天的例題，只要他能講明白，就說(shuō)明他上課認(rèn)真聽(tīng)了、理解透了，而且表達(dá)能力也得到鍛煉。如果孩子講不出，家長(zhǎng)不要急躁或訓(xùn)斥孩子，可以鼓勵(lì)孩子再仔細(xì)看看書(shū)上的例題，插圖，想一想老師課堂上是怎么講的；或者也可以和孩子一起用畫(huà)圖的方法，把例題的思路理清楚，之后，再鼓勵(lì)孩子大聲講一遍。 3、高年級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子糾正各種不良習(xí)慣，幫助孩子從頭查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系，為上中學(xué)打好基礎(chǔ)，特別是數(shù)學(xué)。 4、家長(zhǎng)需要教會(huì)孩子進(jìn)行交往溝通 班級(jí)組織合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，同學(xué)們自由分組，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。大家很快就組合成一個(gè)個(gè)小組，一起商量起來(lái)，可是總是有那么一兩個(gè)孩子一個(gè)人坐在座位上，不參加任何一組。 三、家庭教育中必須解決的四對(duì)矛盾 1、高期望與低實(shí)現(xiàn)的矛盾。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的，但必須充分了解孩子，為其制定的目標(biāo)要切合實(shí)際，要本著循序漸進(jìn)的原則，有梯度，可望而且可及，正如俗話說(shuō)的“跳起來(lái)摘果子”。如果目標(biāo)偏大、偏遠(yuǎn)，就會(huì)使孩子望而止步。加之家長(zhǎng)的跟蹤檢查、嘮叨，就會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。這樣便形成了孩子覺(jué)得家長(zhǎng)給自己出難題，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不努力，辜負(fù)自己苦心的惡性循環(huán)。所以，我們提出家庭教育避免“高、大、空、遠(yuǎn)”，力求“近、小、實(shí)、親”的主張。 2、情感關(guān)懷與行為苛求的矛盾。隨著社會(huì)物質(zhì)生活條件的改善和計(jì)劃生育政策的深入人心，家長(zhǎng)們對(duì)自己惟一的孩子在物質(zhì)上投入越來(lái)越大，情感上的關(guān)懷越來(lái)越多。但同時(shí)，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，任務(wù)過(guò)重，要求過(guò)嚴(yán)，很多情況下超出了孩子的承受限度，使孩子感受不到這種關(guān)愛(ài)的溫暖和快樂(lè)，品嘗到的只是苛求和壓力的苦澀。所以，家長(zhǎng)不僅要擁有愛(ài)孩子的感情，而且還要講究愛(ài)孩子的方法，變疼愛(ài)、溺愛(ài)為關(guān)愛(ài)、巧愛(ài)。我們始終主張把孩子看作教育的主體，讓孩子自我體驗(yàn)、自我感悟、自我教育，就是要讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要孩子做”為“孩子要做”。 3、縱向比較與橫向比較的矛盾。家長(zhǎng)習(xí)慣于做縱向比較，往往用自己青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷教育子女，不厭其煩地陳述自己年輕時(shí)如何好學(xué)上進(jìn)，吃苦耐勞，條件如何艱苦，自己如何懂事，進(jìn)而責(zé)備孩子“好逸惡勞”、“不思進(jìn)取”、“不體會(huì)父母”等。而孩子則習(xí)慣于用自己身邊的人和事做橫向比較，如追名牌、高消費(fèi)、高享受等，部分孩子甚至?xí)裨棺约旱母改笡](méi)本事，少能耐。鑒于此，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，擇其善者而引導(dǎo)激勵(lì)，盡量少用時(shí)過(guò)境遷的道理和事例。 4、家長(zhǎng)知識(shí)觀念陳舊滯后與孩子知識(shí)觀念超前的矛盾。由于現(xiàn)代社會(huì)信息化進(jìn)程的加速和程度的提高，孩子獲取知識(shí)和信息的渠道大為拓寬。而家長(zhǎng)由于工作負(fù)擔(dān)、家庭生活壓力、固有模式慣性等因素而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于孩子。這種情況下，家長(zhǎng)如果還認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，老想教導(dǎo)、教誨他們，把自己的思想觀念灌輸給孩子，把自己的知識(shí)方法傳授給孩子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母過(guò)于保守、落后、陳腐，束縛自己的發(fā)展，老想擺脫父母約束，自由地生活與發(fā)展。這種情況往往會(huì)令家長(zhǎng)束手無(wú)策。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)與“面子”，又不得不采取高壓政策，從而更加激化了親子矛盾。所以父母必須學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”與孩子交流，虛心學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，與孩子互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。 四、家長(zhǎng)配合孩子學(xué)習(xí)的技巧 1、給孩子學(xué)習(xí)的信心。不管孩子接受其他知識(shí)的能力如何，千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才，都是在實(shí)踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長(zhǎng)要有一顆平常心，不要對(duì)孩子說(shuō)一些“你是家中希望，一定要考上重點(diǎn)”或“考砸了，爸媽臉往哪兒擱”之類的話，或者動(dòng)不動(dòng)就一頓打，（或者舉例某某考上清華，某某考上北大）加重孩子的負(fù)擔(dān)可不是好方法，家長(zhǎng)需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?？吹胶⒆拥膬?yōu)勢(shì)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。 2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì)中長(zhǎng)大成才，不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)的效果。所以，除了在課堂中，家長(zhǎng)同樣要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給于正確的培養(yǎng)。每天督促他做作業(yè)、讀英語(yǔ)，這一點(diǎn)很重要。孩子作業(yè)的字跡，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，聽(tīng)課的效率，對(duì)學(xué)科的興趣等等，家長(zhǎng)的重視和督促同樣是不可忽略。 3、配合孩子學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)常向孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)英語(yǔ)，都會(huì)使孩子們高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長(zhǎng)在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，首要是讓孩子能“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。 4、適當(dāng)給孩子一些壓力。家長(zhǎng)可適當(dāng)給孩子布置一點(diǎn)口頭或筆頭的作業(yè)，給孩子一些適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，幫助孩子練習(xí)所學(xué)知識(shí)，這樣的堅(jiān)持同樣也能取得一定的效果，畢竟是熟能生巧。 |
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來(lái)自： 耘禾 > 《育兒知識(shí)集萃》
