高考議論文寫作升格方案4--只有干堅(jiān)如鐵,才能葉茂如云——議論文的提綱編寫與幾種結(jié)構(gòu)模式

    寫文章如制作盆栽，安排文章結(jié)構(gòu)和寫提綱就如栽培那曲折盤旋的枝干。

你看那盆栽，小小身軀，置于咫尺盆中，吐納造化之精華，展現(xiàn)大自然四時(shí)之風(fēng)光。它是立體的畫，無聲的詩；是園藝師精心構(gòu)思、“縮地千里”、“縮龍成寸”的杰作！

再看那文章，短短篇幅，卻引領(lǐng)讀者閱盡人間滄桑，感受世態(tài)炎涼。它是歷史的畫卷，現(xiàn)實(shí)的縮影，未來的錦繡;是作家納古今萬事于轉(zhuǎn)眼之間、聚四海風(fēng)云于寸紙之中的杰作！

只有精心栽培“縮龍成寸”、剛健似鐵的枝干，盆栽中如云的樹冠才能舒展自己的風(fēng)姿。

只有寫出清晰的結(jié)構(gòu)提綱，豐富的材料才能共同表現(xiàn)一個(gè)深刻的主題思想。

 編寫提綱目的使文章言之有序、有物和有理；如果用美言警句寫成提綱，提綱就如遒勁盤旋的枝干，本身就有無限韻味，它不僅引領(lǐng)文章各部分，還是吸引讀者的一道道靚麗的風(fēng)景線。

但是一些同學(xué)所寫提綱失之粗陋，形同虛設(shè)，無法發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。還有些同學(xué)不寫提綱，信馬由韁，文章過半，尚未入題；或者突然發(fā)現(xiàn)有些跑題，重新寫過又恐時(shí)間倉促，于是搔頭抓耳，進(jìn)退兩難。

因此，寫好提綱，是寫好文章的關(guān)鍵。特別是應(yīng)試作文，無法反復(fù)琢磨，更必須依據(jù)基本結(jié)構(gòu)模式，迅速擬定提綱，才能步步扣題，贏得全局。

議論性散文擬提綱擬提綱的程序是：

（一）找論據(jù)，定論點(diǎn)。

1.根據(jù)審題立意時(shí)確定的論題搜尋論據(jù)。

找事實(shí)論據(jù)注意既要有歷史事實(shí)材料，又要有現(xiàn)實(shí)材料，不要厚古薄今。

2.從論據(jù)材料中提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，根據(jù)論點(diǎn)篩選論據(jù)。

如果在審題立意時(shí)已經(jīng)初步擬定了中心論點(diǎn)，但在一時(shí)難以找到材料證明中心論點(diǎn)或某個(gè)分論點(diǎn)的，應(yīng)以你掌握的材料為依據(jù)，重新確立中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。如果繼續(xù)使用原來的中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)，那就可能使文章因缺少論據(jù)而論證無力，也有可能出現(xiàn)論據(jù)無法論證論點(diǎn)的錯(cuò)誤，甚至可能有觀點(diǎn)錯(cuò)誤的危險(xiǎn)。

（二）定模式。

1.基本采用三段論的結(jié)構(gòu)模式。

文無定法，但是，初學(xué)和應(yīng)試者要學(xué)有方法。應(yīng)試者應(yīng)該采取最簡捷的方式布局謀篇，才能保證在考場上快速構(gòu)思，快速入題，開亮“視窗”，成就美文。

⑴“三段論”由“引論”“本論”和“結(jié)論”三個(gè)部分依次組成。

一般說來，“引論”即開頭部分，它要提出問題（論題或者中心論點(diǎn)）“是什么”；“本論”即本體部分，它要分析問題 “為什么”；“結(jié)論”即結(jié)尾部分，它要解決問題“怎么辦”。

⑵立好結(jié)構(gòu)框架的標(biāo)準(zhǔn)有三條：

①“三論”（ “引論”、“本論”、“結(jié)論”）齊全，結(jié)構(gòu)完整。

②布局嚴(yán)密緊湊，段落層次分明，上下銜接自然。

③全文首尾圓合，段落首尾呼應(yīng)。集中突出論點(diǎn)。

雖說“三段論”的模式基本規(guī)范了議論文和議論性散文的寫法，但是寫作者仍然可以在三段論基礎(chǔ)上創(chuàng)造出多種結(jié)構(gòu)模式來表達(dá)自己的思想。

2.本論部分的層次關(guān)系有總分、并列、對照和層進(jìn)關(guān)系四種：

⑴并列關(guān)系。

幾個(gè)分論點(diǎn)同等并列，每個(gè)段落可以用“從……方面來看”、“從……上分析”等句式放在開頭。如果把這幾個(gè)分論點(diǎn)的順序?qū)φ{(diào)，不會(huì)造成邏輯混亂。但是，安排并列的幾個(gè)分論點(diǎn)。還是要有一定的順序的。

①重要性順序。

如“主——次”順序，可以分別用“首先”、“其次”或“第一”、“第二”等表順序的詞語放在每段開頭。

【例】

中心論點(diǎn)：只有在發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上張揚(yáng)個(gè)性，才能彰顯團(tuán)隊(duì)特色和個(gè)人魅力。

分論點(diǎn)一：首先，個(gè)人要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)才能步調(diào)一致獲勝利，個(gè)人才會(huì)更有信心而魅力倍增。  分論點(diǎn)二：其次，團(tuán)隊(duì)要為個(gè)人提供用武之地，個(gè)人才能張揚(yáng)個(gè)性優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)才獨(dú)具特色而富有生機(jī)。

②時(shí)間順序。

幾個(gè)并列的分論點(diǎn)所論述的事物發(fā)生時(shí)間有先后，可以按時(shí)間先后安排寫作順序。

【例】

中心論點(diǎn)：魚和熊掌可以共享，時(shí)尚與經(jīng)典應(yīng)該兼得。

分論點(diǎn)一：經(jīng)典由時(shí)尚的傳承而光大。     分論點(diǎn)二：時(shí)尚因經(jīng)典的營養(yǎng)而充實(shí)。

③由簡單到復(fù)雜的順序。

同一層次的幾個(gè)分論點(diǎn)，有的分論點(diǎn)所述道理易為人們所接受，可以先說；有的分論點(diǎn)所述道理需要作較多的論說才能為接受，則要后說。這樣才符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

【例】

中心論點(diǎn)：平凡者也自豪

分論點(diǎn)一：平凡者未必平庸。   分論點(diǎn)二：平凡者也能自豪。

⑵層進(jìn)關(guān)系。

層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層次的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動(dòng)。

段與段之間常有表示遞進(jìn)關(guān)系的標(biāo)志，如“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。層遞關(guān)系有三種情況：

①事物發(fā)展順序。

幾個(gè)分論點(diǎn)反映的是事物發(fā)展的不同階段，則按事物發(fā)展的順序安排分論點(diǎn)。

【例】

中心論點(diǎn)：再試一次，成功的大門會(huì)向你敞開。

分論點(diǎn)一：失敗常常是嘗試的終點(diǎn)；    分論點(diǎn)二：再試往往是失敗的終點(diǎn)。

②遞進(jìn)順序。

幾個(gè)分論點(diǎn)由表及里、由淺入深地論證中心論點(diǎn)。

【例】

中心論點(diǎn)：微笑競爭，攜手同行，這是雙贏的智慧。

分論點(diǎn)一：競爭在美德的肩膀上舞蹈。    分論點(diǎn)二：競爭在合作的懷抱里微笑。

（選自2005年高考山東省優(yōu)秀作文）

③先破后立的順序。

前面幾個(gè)分論點(diǎn)分別否定了一些作法，最后一個(gè)分論點(diǎn)指出正確的作法。

【例】

中心論點(diǎn)：走向科學(xué)、民主與法制，就是走向富國強(qiáng)民的康莊大道。

分論點(diǎn)一：封建迷信思想制約了創(chuàng)造力的產(chǎn)生，阻塞了科學(xué)強(qiáng)國之路。

分論點(diǎn)二：無政府狀態(tài)侵害了人民的合法權(quán)益，堵住了富民強(qiáng)民之路。

分論點(diǎn)三：民主、法制和科學(xué)，是幫助我們走向富國強(qiáng)民大道的三大法寶。

【說明】

以上分論點(diǎn)一和分論點(diǎn)二之間是并列關(guān)系，分論點(diǎn)三與前面兩個(gè)分論點(diǎn)間是層遞關(guān)系。

⑶對照關(guān)系。

這其實(shí)也是一種并列關(guān)系，就是從正反兩方面舉例對比說理，這樣是非分明，觀點(diǎn)明確，是一種簡單、易操作而見效快的寫法，因此初學(xué)者采用這種寫法較為普遍。

【例】

中心論點(diǎn)：高舉誠信的火把，讓人間充滿溫暖。

分論點(diǎn)一：點(diǎn)亮誠信之火，你的四周溫暖光明。   分論點(diǎn)二：熄滅誠信之火，你的前頭陰冷黯淡。

⑷總分關(guān)系。

含總分、分總或總分總關(guān)系。

并列、層進(jìn)和對照關(guān)系是分論點(diǎn)之間的層次關(guān)系。在總分、分總和總分總關(guān)系中，總說部分是總述或者總結(jié)議論文的分論點(diǎn)。在分說部分，要注意到幾個(gè)分論點(diǎn)之間層次關(guān)系仍然有并列、層遞和對照關(guān)系，因此必須妥當(dāng)安排分論點(diǎn)的順序。

3.同一層次的論據(jù)之間的層次的關(guān)系。

同層次的論據(jù)間較多采取并列或?qū)φ贞P(guān)系。但也可以用“總寫——特寫”或“特寫——分寫”的寫法。

（三）備亮點(diǎn)、定詳略。

議論文本論部分是詳寫部分，其中詳寫的是事實(shí)論據(jù)及其分析評論。但是所用論據(jù)不僅一個(gè)，因此要詳寫新鮮的事例，略寫概述人們較為熟悉的經(jīng)典事例。這樣詳略結(jié)合，能夠使舉例豐富翔實(shí)而要言不煩。

設(shè)置亮點(diǎn)的最佳位置有：標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾、段首、段尾、過渡句段和關(guān)鍵段。

論點(diǎn)是文章的靈魂，因此把中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)作為文眼，即作為文章的亮點(diǎn)是至關(guān)重要的。

二、議論文或議論性散文篇章結(jié)構(gòu)及其提綱的幾個(gè)主要模式。

（一）最常見的論證結(jié)構(gòu)安排和論證過程 的“五步法”和“四步法”。

1.“五步法”：立論—論證—過渡—再論證—結(jié)論

第一步：立論——提出中心論點(diǎn)，也可以只提出論題。

第二步：論證——“立·擺·議·結(jié)”論說論據(jù)。

①“立”，立意，提出分論點(diǎn)一，照應(yīng)中心論點(diǎn)。

②“擺”，擺出一兩個(gè)事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)。

③“議”議論，分析和評論論據(jù)，論證分論點(diǎn)一。

④“結(jié)”小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)一。

第三步：過渡——承上啟下。

①這一部分可以放在“論證”一段的結(jié)尾，或者放在“再論證”的開頭，也可以獨(dú)立寫成一段。

②有時(shí)可以把“論證”和“再論證”兩部分的分論點(diǎn)放在過渡段提出。即承上總結(jié)并揭示上一部分的分論點(diǎn)；啟下提出下一部分的分論點(diǎn)。這種寫法，過渡文字一般獨(dú)立成段，或者放在“論證”部分開頭。

③“過渡”可以是一個(gè)復(fù)句，也可以是一段話。

過渡段根據(jù)“論證”和“再論證”之間的層次關(guān)系選擇關(guān)聯(lián)詞?？梢杂玫木涫饺?#8220;既……又（也）……”、“一方面……另一方面……”（并列）， “不但……而且……”“而且”（遞進(jìn)）， “雖然……但是……”“但是”“然而”“不過”（轉(zhuǎn)折）等。

第四步：再論證——再次“立·擺·議·結(jié)”論說論據(jù)。

即提出分論點(diǎn)二，擺出一兩個(gè)論據(jù)，議論分析論據(jù)，小結(jié)照應(yīng)分論點(diǎn)二。

第五步：結(jié)論——總結(jié)全文，重申中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦。

如果立論部分只是提出論題，那么多數(shù)在結(jié)尾部分提出中心論點(diǎn)。

2.“四步法”： 立論—論證—再論證—結(jié)論。

如果“論證”和“再論證”部分都在段落開頭用相同的句子引出不同的分論點(diǎn)，或者用相同的句式提出分論點(diǎn)或者論據(jù)，那么可以不要過渡段，這一點(diǎn)我們在下一章詳細(xì)說明。

（二）議論文或議論性散文篇章結(jié)構(gòu)的一般模式。

結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式分為表現(xiàn)思維形式的邏輯結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)語言形式的篇章結(jié)構(gòu)。

寫作者一般先形成邏輯結(jié)構(gòu)，再形成篇章結(jié)構(gòu)；閱讀者則一般先了解篇章結(jié)構(gòu)，再理清邏輯結(jié)構(gòu)。

邏輯結(jié)構(gòu)主要指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理形式。例如因果、歸納、演繹和類比等推理。這在“論證與論據(jù)”部分再作具體介紹。以下介紹幾種常見的篇章結(jié)構(gòu)及其提綱模式。

從中心論點(diǎn)所在的位置看，議論性文章常見的結(jié)構(gòu)模式一般有四種類型：

1.開篇提出中心論點(diǎn)的模式，這是最常見的模式。                                             

2.結(jié)論中提出中心論點(diǎn)的模式，這也是常見模式。

3.在題目中顯示中心論點(diǎn)的模式。

4.在文章中間的過渡段中提出中心論點(diǎn)。

較多應(yīng)試作文在第一部分就提出中心論點(diǎn)，因?yàn)檫@樣便于寫作而不易離題；還便于閱卷者迅速了解文章旨意。以下介紹開篇提出中心論點(diǎn)的幾種常見模式。

【模式之一】

第一部分：（引論）提出中心論點(diǎn)——解說中心論點(diǎn)。

第二部分：（本論）

1.提出分論點(diǎn)一 ——解說分論點(diǎn)一 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。

2.提出分論點(diǎn)二 ——解說分論點(diǎn)二 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。

第三部分：（結(jié)論）重申全文中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦。

【友情提示】

1. 應(yīng)試時(shí)間和作文篇幅有限，所以分論點(diǎn)一般以2至3個(gè)為佳。如果分論點(diǎn)太多，則如蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到卻無法深入。

2. 如果中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)意思明白，則解說部分可以省略。如果例子后的分析已經(jīng)照應(yīng)分論點(diǎn)，也可以代替小結(jié)。如果例子蘊(yùn)含的道理不言而喻，則不必分析，可以直接作小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。

3. 中心論點(diǎn)與結(jié)論之間，分論點(diǎn)與小結(jié)之間要相照應(yīng)，其文字要同中見異。同，強(qiáng)調(diào)中心，并使文章前后圓合；異，深化主題，升華情感。

【例】

中心論點(diǎn)：金無赤足，人無完人。拋棄苛求，放下包袱，輕裝前進(jìn)。

分論點(diǎn)一：盯住自己的短處不放，你會(huì)成為自卑而怯弱的人。

小結(jié)：要正視自己的短處，并且取人之長補(bǔ)己之短。但如果憑空放大自己的短處，并且盯住不放，就會(huì)因?yàn)樽员岸讲磺啊?/p>

分論點(diǎn)二：盯住別人的缺點(diǎn)不放，你會(huì)成為孤獨(dú)而無助的人。

小結(jié)：“水至清則無魚，人至察則無徒。”如果盯住別人的缺點(diǎn)糾纏不清，你就要失去所有的朋友。

總結(jié)：

白璧存微瑕，賢人有缺憾；一味苛求會(huì)傷人害己。讓我們放下苛求的包袱，輕裝前進(jìn)吧！

對自己，嚴(yán)要求而不苛求；對他人，多賞識(shí)而不挑剔。這樣，你會(huì)自信自強(qiáng)，擁有朋友，擁有快樂，擁有美好的前程！

4.議論是點(diǎn)睛之筆，它用于揭示中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、分析事例、過渡、小結(jié)和總結(jié)，切忌通篇在同一層次上循環(huán)往復(fù)地“說理”。

5.敘述事例是論證的基礎(chǔ)，敘述主要介紹什么人，做什么事，結(jié)果怎樣，不要介紹事件的全過程。論證同一個(gè)分論點(diǎn)如果用兩個(gè)論據(jù)，最好在類型或者寫法上要有所不同，即一個(gè)用實(shí)事論據(jù)，另一個(gè)則用理論論據(jù)?；蛘咭粋€(gè)事例寫得稍詳，另一個(gè)事例（或兩三個(gè)事例）就要略寫。

如果例子較長，或者文章有三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)可以只用一個(gè)例子論證。

6.議論性散文也可以稱作有文采的議論文，或者說是雜文。它同樣具有議論文三要素（論點(diǎn)、論據(jù)和論證），可以用議論文三段論模式結(jié)構(gòu)全篇。

但是，議論性散文形式更自由些，描寫和抒情的成分比議論文多一些。例如在概述事實(shí)時(shí)，可以對重點(diǎn)部分作三兩句描寫，還可以運(yùn)用多種修辭手法使文章富有文采。

因此，議論性散文既有議論文的邏輯性、雄辯性和深刻性，又具散文的情感和文采。它易于表達(dá)豐富的內(nèi)容、真摯的情感和深刻的思想,顯示寫作者較深厚的文化底蘊(yùn),所以它是高考應(yīng)試中最容易成功出彩的文體。

【范例】

 范例《親力親為與運(yùn)籌帷幄》結(jié)構(gòu)圖

題目：親力親為與運(yùn)籌帷幄。（論題）

第一部分：（引論）

【提出中心論點(diǎn)】

我們要在面對人生和社會(huì)的時(shí)候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。

第二部分：（本論）

第一層次：

1.【議論提出分論點(diǎn)一】“親力親為，我們方能對自己的領(lǐng)域有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)。”

2.【解說分論點(diǎn)，引出下文的論據(jù)】“當(dāng)今社會(huì)，……因此，我們必須…… ”

3.【敘述舉例】“我們對‘一屋不掃何以掃天下’的觀點(diǎn)持肯定態(tài)度……”（引用名句+舉例）

4.【議論分析，照應(yīng)分論點(diǎn)一】“這不正體現(xiàn)了親力親為的重要性嗎? ”

5.【敘述舉例】“在學(xué)習(xí)上……”

6.【反面設(shè)例并且分析，照應(yīng)分論點(diǎn)一】“試想，如果我們不能親力親為，……我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢? ”

    第二層次：

1.【議論提出分論點(diǎn)二】“運(yùn)籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)，才能從大體上對所從事的領(lǐng)域做到全面掌控。”

2.【解說分論點(diǎn)，引出下文論據(jù)】“現(xiàn)代社會(huì)是……那么我們就必須有……運(yùn)籌帷幄的指揮才能。”

3.【敘述舉例】“蕭何……”

4.【議論分析，照應(yīng)分論點(diǎn)二】“他雖不曾……但卻被……這不正是體現(xiàn)了運(yùn)籌帷幄的重要性嗎? ”

第三部分：（結(jié)論）

1.【提出怎么辦】“因此，我們只有正確面對出入人生，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。”

2.【重申中心論點(diǎn)】“入，則親力親為，置身其中；出則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時(shí)代，成為最后的勝利者。”

我們將以上結(jié)構(gòu)分析簡化為提綱如下：

 【友情提示】

這種寫法，開宗明義，首尾呼應(yīng)；段落開頭提出分論點(diǎn)，導(dǎo)引本段內(nèi)容，段落結(jié)尾小結(jié)照應(yīng)分論點(diǎn),避免離題；全文環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明。

這是應(yīng)試作文快速布局謀篇的一種好方法，它便于初學(xué)者掌握和運(yùn)用；用好這種方法，也便于閱卷者迅速把握全文，打出較好成績。綜觀歷年高考優(yōu)秀作文試卷，采用這種結(jié)構(gòu)模式寫作的占絕大多數(shù)。

【模式之二】

第一部分：（引論） 開篇議論提出中心論點(diǎn)——解說中心論點(diǎn)。

第二部分：（本論）                                           

1.敘述（或2～3句描寫）舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點(diǎn)一。

2.敘述（或2～3句描寫）舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點(diǎn)二。

第三部分：（結(jié)論）重申全文中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦。（結(jié)論）

這種模式，本論部分以敘述和描寫開頭，增添文采，使文章更具可讀性，實(shí)用于議論性散文。

 【總評】

這篇議論性散文文質(zhì)兼美，氣勢磅礴。

全文以相同的句式和反復(fù)的修辭法引出事例論證和分論點(diǎn)，脈絡(luò)分明，具有音樂的節(jié)奏和詩歌的激情。

在舉例時(shí)，作者或數(shù)筆勾畫靜美的 “死亡畫面”，或幾句描述鏗鏘的“生命絕唱”。例子典型而新穎，字字撼人心扉，句句振聾發(fā)聵。

在議論中，作者引名句、作比喻，用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的哲學(xué)思考。特別是最后一個(gè)自然段，由對個(gè)體生命結(jié)束問題的探討，深化為對發(fā)揚(yáng)光大民族精神問題的思考，言語激昂，文情澎湃，使文章的結(jié)尾如“豹尾”一般高亢有力。

建議：對“陸幼青一片坦然”一句稍作補(bǔ)充說明。例如將原句改為“書的作者，與死亡賽跑的晚期癌癥患者陸幼青，用自己精心設(shè)計(jì)的這個(gè)封面，表達(dá)了他對生命的熱愛和面對死亡的坦然”因?yàn)樽x者可能并不熟知《死亡日記》作者的情況，修改后可以幫助讀者進(jìn)一步了解書的封面所蘊(yùn)含的深意。

【注】關(guān)于《死亡日記》見附錄三介紹。

〖例題演練〗下面是以上分析圖標(biāo)的簡化提綱，請按要求簡化下表：

 【答案】中心論點(diǎn)：生命的結(jié)尾可以響亮有力，播放出永不低沉的生命絕唱！  分論點(diǎn)：1.生命的結(jié)尾，至少可以如秋葉一般靜美。 2.生命的結(jié)尾可以不出聲響卻令人震撼！   3.生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力。    論證分論點(diǎn)一的例子：《死亡日記》的封面。  論證分論點(diǎn)二的例子：即將被納粹處死的一個(gè)美國士兵的鎮(zhèn)定、樂觀的表現(xiàn)。  論證分論點(diǎn)三的例子：想象曹操的形象并引用其詩句。

【友情提示】

本論部分先敘述描寫舉例，每段均以精練的描寫開頭，文采飛揚(yáng)，引人注目，這種寫法，適用于議論性散文。是常見而容易成功出彩的好方法。