貧困粵北山區(qū)的小學(xué)里，英語老師帶領(lǐng)學(xué)生參加了遠(yuǎn)在美國(guó)的一個(gè)小學(xué)教師組織的全球化學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生們興奮地和全世界20多個(gè)國(guó)家的同齡小朋友在網(wǎng)上發(fā)郵件和視頻交流，建設(shè)班級(jí)英文網(wǎng)站、互相郵遞禮物。信息化，讓他們?cè)谝粋€(gè)跨越時(shí)空的“數(shù)字校園”里共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)在辦公室和旅途中，可以隨時(shí)隨地打開電腦或者手機(jī)，瀏覽到孩子的家庭作業(yè)，在線檢查、簽字確認(rèn)。監(jiān)測(cè)到孩子已經(jīng)放學(xué)離校、正在平安回家的路上、同時(shí)回復(fù)了班主任發(fā)來的交流信息。信息化，讓家?；?dòng)在簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)站頁面下變得輕松簡(jiǎn)單。
地處西北的大學(xué)生，足不出戶就能 “走進(jìn)”北京的大學(xué)名師課堂，全程互動(dòng)；內(nèi)蒙古的老師備課需要一些美國(guó)文學(xué)電影片斷集錦，他登錄系統(tǒng)搜索訂閱，符合條件的視頻資料立即呈現(xiàn)并源源不斷地增加。這也是數(shù)字校園打破傳統(tǒng)院墻、為師生創(chuàng)造便利的實(shí)例。
隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，教育數(shù)字化和信息化大潮正逐漸改變著傳統(tǒng)校園文化下的教學(xué)科研、教務(wù)管理和生活服務(wù)。目前，全國(guó)各地?cái)?shù)字校園的建設(shè)已經(jīng)逐漸開展并完善，基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)基本完備。新時(shí)期的校園文化建設(shè)是亟待關(guān)注的重點(diǎn)。

數(shù)字化校園文化是數(shù)字化校園的靈魂所在

目前，學(xué)術(shù)界公認(rèn)的數(shù)字化校園概念是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具——計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、科研、教務(wù)、生活和管理有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面數(shù)字化；并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些資源進(jìn)行整合集成，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。數(shù)字校園是面向全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的具有學(xué)校文化特色的應(yīng)用與服務(wù)相結(jié)合的虛擬學(xué)校。
教育技術(shù)學(xué)專家桑新民認(rèn)為，數(shù)字化校園包括三層含義。
首先，是表層文化，比如學(xué)校的校園網(wǎng)站的形象、特色、風(fēng)格，學(xué)校信息化的設(shè)施和環(huán)境。其次，深層文化，信息化資源建設(shè)以及管理人員的信息化領(lǐng)導(dǎo)力、師生的信息化素質(zhì)。最后，是制度文化的創(chuàng)新，比如數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)、功能、管理和服務(wù)水平。
近些年教育信息化大潮風(fēng)起云涌，使各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)趨于完善。數(shù)字圖書館、數(shù)字社區(qū)、數(shù)字校園的概念已經(jīng)耳熟能詳。專家認(rèn)為，信息化絕不單純是硬件和軟件的應(yīng)用。教育和信息化的發(fā)展都要求在建設(shè)信息化、數(shù)字化校園的同時(shí)建設(shè)相應(yīng)的數(shù)字化、信息化文化。數(shù)字化校園文化是數(shù)字校園建設(shè)的靈魂，是教育信息化的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校如何在現(xiàn)有條件下建設(shè)本校的數(shù)字化校園文化？
北大EMBA特聘教授、社會(huì)學(xué)博士桑郁認(rèn)為：“校園文化應(yīng)滲透于學(xué)校的一切活動(dòng)之中。”因此，數(shù)字化校園環(huán)境下的學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)圍繞數(shù)字化環(huán)境、數(shù)字化管理、學(xué)校文化數(shù)字化、數(shù)字化科研和活動(dòng)、數(shù)字化生活五大主題，其內(nèi)容主要包括：建設(shè)完備的文化平臺(tái)、提升師生信息化素養(yǎng)、校園文化制度化創(chuàng)新三個(gè)方面。
建設(shè)完備的文化平臺(tái)
首先是綜合布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)等基礎(chǔ)硬件建設(shè)；其次是一站式的后臺(tái)管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理（辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)教研、科研管理、校產(chǎn)報(bào)修、檔案管理、數(shù)字化圖書館、視頻點(diǎn)播）和對(duì)外交流（班級(jí)管理、活動(dòng)管理、家校聯(lián)系、院校和教育局聯(lián)系、社區(qū)服務(wù)）等應(yīng)用支撐平臺(tái)及應(yīng)用系統(tǒng)；再其次，包括校園網(wǎng)站在內(nèi)各部門信息門戶、教師學(xué)生博客在內(nèi)的個(gè)人的工作平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)性化門戶；最后是區(qū)域內(nèi)共享的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，可通過門戶網(wǎng)站來登錄實(shí)現(xiàn)；同時(shí)信息安全體系（系統(tǒng)安全、信息安全、信息管理和信息審計(jì)等）也是重要的建設(shè)范疇。

數(shù)字化校園文化建設(shè)關(guān)鍵在于打造創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。提高教師教學(xué)、科研的教育技術(shù)能力水平；積極推進(jìn)校內(nèi)辦公和應(yīng)用服務(wù)；數(shù)字化校園文化應(yīng)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)研究型教師。創(chuàng)新教師的培養(yǎng)，最主要是改變教師的思維模式、教學(xué)方式、與學(xué)生家長(zhǎng)交流的方式等。
數(shù)字化校園文化核心目標(biāo)是培養(yǎng)富有信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的創(chuàng)新型孩子。利用數(shù)字信息化教育，加強(qiáng)學(xué)生道德文化建設(shè)力度。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利弊，應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極文明上網(wǎng)、遠(yuǎn)離暴力黃色內(nèi)容；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)和信息化應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是未來競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)搜索、整理、分析、再創(chuàng)造信息資源的能力；在信息化教育形式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因材施教，建立起適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式。
數(shù)字化校園文化建設(shè)重要環(huán)節(jié)是學(xué)校管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者面臨學(xué)校在信息時(shí)代全球的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，因此領(lǐng)導(dǎo)者和決策者的信息化觀念要超前、要?jiǎng)?wù)實(shí)、要認(rèn)識(shí)到信息化信息資源對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義，需要培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)、交流與創(chuàng)新能力、對(duì)學(xué)校的數(shù)字化管理予以重視并擁有抓住信息戰(zhàn)略資源的機(jī)遇和迎接信息化挑戰(zhàn)的能力。

當(dāng)前，教育信息化的目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步明確和調(diào)整；投資和管理體制急待健全、改革和完善；資源建設(shè)需要因地制宜、優(yōu)化與整合；教師和教育管理者的培訓(xùn)應(yīng)該更加求實(shí)和不斷地深化。
桑新民表示，校園文化制度的創(chuàng)新是數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)、功能、管理和服務(wù)水平的創(chuàng)新。他認(rèn)為，信息化絕不是以一個(gè)學(xué)校為單位辦得成的，一定是一個(gè)區(qū)域，如果以學(xué)校為單位搞信息化，學(xué)校間如果惡性競(jìng)爭(zhēng)，資源不可能共享。另外，重要的網(wǎng)絡(luò)管理人才，重要的技術(shù)人才，學(xué)校用不起，也沒有編制，所以在區(qū)域范圍里，要有一支信息化服務(wù)隊(duì)伍，管理隊(duì)伍，這支隊(duì)伍為各個(gè)學(xué)校服務(wù)。因此，學(xué)校建立自身的校園服務(wù)制度的同時(shí)，應(yīng)有地區(qū)、國(guó)家層面的關(guān)注和努力，用統(tǒng)一行動(dòng)和制度規(guī)范建設(shè)新時(shí)期數(shù)字化校園文化。
數(shù)字化校園文化建設(shè)是教育信息化和數(shù)字化的發(fā)展的必然趨勢(shì)和重要階段。數(shù)字化校園文化建設(shè)應(yīng)該成為當(dāng)前大學(xué)和中小學(xué)現(xiàn)代化信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。只有建設(shè)了符合學(xué)校自身特點(diǎn)的數(shù)字化校園文化，才能夠取得教育信息化的最終勝利。