最近在基層學(xué)校調(diào)研時(shí)，聽到許多教師反映現(xiàn)行的教師聘任制已經(jīng)變味，優(yōu)化組合卻成了一些別有用心的人拉山頭、賣人情、徇私利的合法幌子，有的教師還把它和“巴黎和會(huì)”相比，說是分“贓”會(huì)議。如此，讓我十分震驚！
以某一公辦中學(xué)的高三為例，該年級(jí)有平行班十四個(gè)，卻分為重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班和普通班，誰帶什么班，相同的付出，收獲明顯不同。由于高三收費(fèi)的項(xiàng)目多，收入比其它年級(jí)
要高一至兩倍，因此法道大的教師就年年盯著高三不放手，（初三也是如此）這樣造成了學(xué)校內(nèi)部人心傾斜，該校每年的聘任制都有“把戲”看，并已感染到了高一、高二教師的情緒，弄得許多家長一到期末就投訴非畢業(yè)班教師給學(xué)生“放羊”。其實(shí)，這些非畢業(yè)班的老師到了期末都已各揣心思了，因?yàn)槟懿荒芨嗌铣闪藘?nèi)擾，有的衡量活動(dòng)能力不行，爽性就自暴自棄。如此，哪有心思放在教學(xué)上？就拿我調(diào)研的學(xué)校來說，凡是有來路的都安排在收入高、易出成績的好的崗位，而站到“權(quán)力”線外的邊緣人，你書教的再好，年年淘汰你照樣沒商量，因?yàn)槠溉沃铺挥袕椥粤?，誰有權(quán)或誰能巴結(jié)到有權(quán)的人，誰就說了算。之于學(xué)生給教師的打分、高中考成績、家長評(píng)價(jià)等，都是參考，你有再大的本事，你還是不行，因?yàn)槟愕拿\(yùn)是靠人家的感情需要而決定，你能干，人家不和你優(yōu)化組合，你只有落聘的份。
針對(duì)此，我問校長為什么有不少教師對(duì)聘任制不滿，校長振振有詞地回答：他們的全員（教、職員）聘任是嚴(yán)格按照“三公”即公開、公平、公正原則進(jìn)行的，一個(gè)老師或職員能不能聘上都是聘任領(lǐng)導(dǎo)組集體投票、打分來決定的，聘用方案是經(jīng)“教代會(huì)”審議通過的，另外還設(shè)了監(jiān)督組，調(diào)劑組，為了避免干擾，今年的聘任制進(jìn)行還是異地進(jìn)行的。（按有老師告訴我的，就是趁機(jī)會(huì)到風(fēng)景區(qū)清閑了一回而已）
聘任制逐漸變味的原因，我認(rèn)為有以下三種情況：
一、重形式，輕實(shí)質(zhì)。明明是舉賢任能的公開競(jìng)爭，卻搞成了所謂“聘任領(lǐng)導(dǎo)組”的暗箱操作，把好事辦壞?！拔冶居行南蛎髟?，哪知明月照溝渠”，想有作為而不會(huì)拉關(guān)系、走后門的教師，只能向隅而泣。因此，我想應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)，做到下級(jí)手里有選票，教師也可以反聘校長。
二、有的教師陷入銅臭中不能自拔，有利就上，無利就退，缺少奉獻(xiàn)精神。把聘任側(cè)作為自己謀取利益的手段?，F(xiàn)在，學(xué)生成就教師是主流，而不是像有的教師自命不凡說的學(xué)生取得成績都是他教得好的功勞。因?yàn)槊媾R竟?fàn)帲n堂外教育和父母重視程度給學(xué)生學(xué)習(xí)的提高起了很大作用。緣于此，教師評(píng)價(jià)體系落后也是聘任制變味的原因。
三、上級(jí)主管部門的督查不力，甚至推三阻四，受屈的教師，即使上訪，也十有八九自討苦吃，上級(jí)部門維護(hù)的是學(xué)校的大局，你聘不上，他們認(rèn)為肯定是你能力有問題，而很少去傾聽聘任背后的故事。
