日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本武藏，一位是柳生又壽郎，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年柳生拜宮本學(xué)藝時(shí)，曾就如何成為一流劍客請(qǐng)教老師：“以徒兒的資質(zhì)，練多久能成為一流劍客呢？”宮本答：“至少10年。”柳生一聽(tīng)，10太久，就說(shuō)：“如果我加倍努力，多久可以成為一流劍客呢？”宮本笑了笑。柳生又說(shuō)：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成為一流的劍客呢？”宮本嘆了口氣答道：“如果這樣的話，你只有死路一條，哪里還能成為一流的劍客？”柳生越聽(tīng)越糊涂。這時(shí)宮本說(shuō)：“要想成為一流劍客，就必須留一只眼睛給自己。一個(gè)劍客如果只注視劍道，不知道反觀自我，不斷反省自我，那他就永遠(yuǎn)成為不了一流劍客。”宮本不愧為一流劍客，言之鑿鑿，字字珠璣，讓柳生茅塞頓開(kāi)！

    由此聯(lián)想到我們的教學(xué)也是如此，如果一位教師只顧埋頭拉車(chē)，幾十年如一日，孜孜不倦，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，那么充其量他只能成為一個(gè)地地道道的教書(shū)匠，而永遠(yuǎn)成不了一流的教育家！

    教學(xué)重在反思，要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)不斷叩問(wèn)自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果只知重復(fù)，一味照搬按以往的曲子跳舞，教學(xué)工作“年年歲歲花相似”，又哪會(huì)出現(xiàn)“歲歲年年人不同的新氣象呢？因此反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。只有將粗糙的、混雜的、表面的、膚淺的、零碎的教育大雜燴，經(jīng)過(guò)反思的發(fā)酵、過(guò)濾、提煉、蒸發(fā)，最終才能煮成一道道精美噴香的教育美餐！——反思要有“絕知此事要躬行”的手，要有“留心處處皆學(xué)問(wèn)”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。如若在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中始終堅(jiān)持每日反思自省的習(xí)慣，那么你會(huì)始終保持與最前沿最深刻販教育思想的接軌！

    那么如何給自己尋找一只認(rèn)清自身反思自我的眼睛？筆者結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，認(rèn)為反思須具備這樣三個(gè)境界：苦悶——閑暇——清醒！

    苦悶：苦悶就是當(dāng)你為某個(gè)教育問(wèn)題輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最后將痛苦的額頭深深地埋下時(shí)的艱難；苦悶就是當(dāng)你為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上下求索，最終感到“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮”時(shí)的彷徨；苦悶就是當(dāng)你為某種教育現(xiàn)象百思不得其解，將渾濁的雙眼射向天空時(shí)的迷茫……“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路！”這時(shí)，你會(huì)覺(jué)得苦悶就像可怕的鋸齒無(wú)情地撕裂著你對(duì)教育的信心與執(zhí)著！然而在這種難言的寂背后，思想的潛流正悄悄地在冰層下涌動(dòng)，隱隱約約還可聽(tīng)見(jiàn)“悉悉嗦嗦”冰快破裂的聲音！苦悶彷徨之后，山窮水盡之后，必會(huì)呈現(xiàn)撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天的新局面，迎來(lái)“柳暗花明雙一村”的新境界！“兩句三年得，一吟雙淚”流這是突破苦悶之后的歡樂(lè)之淚，這是破繭之后的艱辛之淚，這是癡情一片之后的悲壯之淚！——這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，教育是詩(shī)一樣沉郁頓挫卻又是美麗絢爛的！

    閑暇：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。”“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺。”這是愛(ài)因斯坦的至理名言！如果我們的雙眼被忙忙碌碌毫無(wú)閑暇的教育生活所蒙蔽了，如果我們的大腦塞滿(mǎn)了教育中的繁雜瑣碎平庸無(wú)奇，那么我們將和那個(gè)柳生一樣，難以睜開(kāi)自己那只獨(dú)立思考的眼睛，也難以在自己心中清理出一塊靜心反思的窨。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的自由時(shí)間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉。”上好一堂課后，靜靜地坐在辦公桌前，然后從容地整理自己的教學(xué)思路，清理自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)時(shí)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中的一個(gè)精彩的小插曲或倏忽而至的靈感！——這樣的一份閑情很重要！還比如，一天工作之余，在寂靜的夜晚，平靜從容地優(yōu)游于書(shū)籍之中，如魚(yú)這在水一般逍遙，如鳥(niǎo)之在林一般自在，追求一份自得其樂(lè)的閑情，營(yíng)造一處充足舒適的逸致。在讀書(shū)中反思，在書(shū)香中成長(zhǎng)，讓教育名著擦亮自己的雙眼，熾熱自己的教育情感，改變自己的教育理念！——“人閑勝似三秋景，落座無(wú)言聽(tīng)心音。”有了閑暇作保證，才能傾聽(tīng)到自己內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音！

    清醒：我們要善于時(shí)時(shí)給自已找一面反思販“鏡子”，要處處具備對(duì)教育的獨(dú)特的嗅覺(jué)和靈敏的觸覺(jué)，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，不要亦步亦趨，淹沒(méi)在日復(fù)一日的教育常規(guī)中而絆住了雙腳。教育事業(yè)是精彩紛呈、千姿百態(tài)的，不要盲從，不要人云，更不能陷在教育的“廬山”中而分不清東南西北！面對(duì)一種即使別人認(rèn)為習(xí)以為常教育問(wèn)題或者微不足道的教育現(xiàn)象，也要清醒地問(wèn)問(wèn)自己：為什么會(huì)這樣？我和別人有什么不一樣的看法？我的觀點(diǎn)是否輕易地被別人所左右了？在這問(wèn)題或現(xiàn)象的背后還隱藏著什么？順著思，反著思，整體思，局部思，從多個(gè)角度或換個(gè)角度看問(wèn)題，思想也就日益成熟、日臻完善了！比如現(xiàn)在的課堂流行“小組討論”，流行熱熱鬧鬧：你看，學(xué)生一會(huì)兒耍起了“大膽質(zhì)疑”的把戲，一會(huì)兒又玩起了“小組合作”的游戲，最后再加上個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)表演”的展現(xiàn)，把整個(gè)課堂的氣氛烘托得“生生互地動(dòng)”，煞是熱鬧！課堂成了成哄哄你來(lái)我往的茶館，教室成了你方唱罷我登臺(tái)的戲臺(tái)，這樣的教學(xué)儼然把學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致，令人拍案叫絕！但如果你能保持一份清醒的話，你就會(huì)冷靜地反思“這樣的課堂教學(xué)，疑點(diǎn)在學(xué)生的討論中不攻自破了嗎？教學(xué)難點(diǎn)在熱烈的氣氛中迎刃而解了嗎？教學(xué)要點(diǎn)在表面的繁榮中沉淀到學(xué)生的心中了嗎？

    留一只眼睛給自己吧，這樣你才會(huì)在教育實(shí)踐中不斷地提升自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我！