“兩把尺子”教語文

——記上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、語文特級(jí)教師于漪

　　從風(fēng)華正茂的少女到年過八旬的老嫗，于漪在教育的原野上耕耘至今。五十九年，對(duì)學(xué)生摯愛不曾改變，對(duì)師德的堅(jiān)守不曾改變，傾力育人的拳拳之心更不曾改變。

　　于漪是一名語文教師。在她的心目中，課堂教學(xué)要給孩子們傳授知識(shí)，更要傳授精神。

　　于漪認(rèn)為，語文的工具性和人文性是合二為一、不可分割的，民族精神滲透于語言文字而得以代代傳承并發(fā)揚(yáng)光大：“民族精神教育是德育的根基，教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神教育資源，依托民族語言教育，用學(xué)生喜聞樂見的方式，有機(jī)、無痕地把民族精神教育滲透到語文學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。”

　　于漪用每一根神經(jīng)牽掛著學(xué)生、聆聽著學(xué)生。有時(shí)候，學(xué)生的一句話會(huì)讓她回想一個(gè)晚上。“老師，文章中的人是真的這樣嗎？”——課文中的人物激起了學(xué)生的情感漣漪，老師該怎么回答？于漪總是細(xì)細(xì)思考、解疑釋惑。于漪說：老師的感悟替代不了學(xué)生的感悟，只有認(rèn)真傾聽學(xué)生，師生平等對(duì)話，才能形成生命的磁場(chǎng)。

　　正值2010年上海世博會(huì)舉辦，于漪把“世博”納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了《金色的記憶，燦爛的前景》教案。動(dòng)感版《清明上河圖》的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)代特色，以及延伸開去的人物活動(dòng)、城市化進(jìn)程，都可以給學(xué)生帶去豐富的感悟和思考。

　　每次上語文課，于漪都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學(xué)方法，帶給學(xué)生深刻的課堂體驗(yàn)。在講授古文《賣油翁》時(shí)，于漪準(zhǔn)備了一枚銅錢，說到賣油翁“取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”，她拿出銅錢進(jìn)行示范，如此一來，學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會(huì)了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技，教學(xué)取得了事半功倍的效果。

　　“時(shí)代的活水要在課堂上流淌。”于漪注重結(jié)合時(shí)勢(shì)特點(diǎn)，從身邊吸取教學(xué)資源，提高教學(xué)的效果。看到很多學(xué)生喜歡周杰倫的歌，七八十歲的于漪就找來專輯認(rèn)真試聽，琢磨周杰倫吸引孩子的原因，發(fā)現(xiàn)《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感，借鑒了傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生樂意親近；現(xiàn)代獨(dú)生子女無人傾訴，煩悶時(shí)哼哼周杰倫的說唱音樂，是種很好的宣泄。許多學(xué)生得到了于老師的理解，高興地說：“再告訴您第三個(gè)原因，周杰倫的歌，好就好在學(xué)不像！”半個(gè)多世紀(jì)的代溝一下子消除了，師生關(guān)系更加融洽，開展課堂教學(xué)時(shí)就有了更強(qiáng)的感染力。

　　1951年，22歲的于漪畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，來到上海第二師范學(xué)校工作。她先是按照校領(lǐng)導(dǎo)安排教歷史，后又服從需要改行教語文。第一次登上語文講臺(tái)，于漪講授王愿堅(jiān)的小說《普通勞動(dòng)者》，組長(zhǎng)徐老師在臺(tái)下聽課，她非常緊張。一課終了，徐老師失望地說：“你雖然在教學(xué)上有許多優(yōu)點(diǎn)，不過語文教學(xué)的這扇大門在哪里，你還不知道呢。”

　　于漪記住了“不過”后邊的話，暗暗下定決心，不僅要找到語文教學(xué)的大門，還要做出一番像樣的成績(jī)。

　　她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，她對(duì)著參考書仔細(xì)琢磨，連漢語拼音都重新學(xué)起。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長(zhǎng)處都學(xué)來了。于漪還為自己準(zhǔn)備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。長(zhǎng)此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學(xué)中的新養(yǎng)分，自身的缺點(diǎn)也逐步克服，教學(xué)育人漸入佳境。

　　名師于漪不僅成為學(xué)生們的好老師，也成為教師們的好老師。這些年，于漪帶教了100多名全國(guó)各地年輕教師，幫助他們成為教學(xué)的骨干力量。于漪還主持了“于漪語文名師培養(yǎng)基地”、“于漪德育實(shí)訓(xùn)基地”等師資培訓(xùn)基地，同樣將“兩把尺子”傳遞給他們。在基地授課過程中，于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。