為有效推動教師專業(yè)化發(fā)展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，扎實推進我校素質教育，深度實施基礎教育課程改革，實現(xiàn)建設教育強校目標。要全面實施“教師專業(yè)化發(fā)展計劃”，為長期有效地促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展，建設一支高學歷、高水平、高技能、充滿生機活力且適應教育改革發(fā)展需要的師資隊伍，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

立足我校實際，全面深化新課程改革，依托教育科研，通過學校實施，學科帶頭人、骨干教師帶動，在教育研究和教育實踐中提升教師的道德力量、創(chuàng)新能力、反思能力和教育智慧，促進不同層次的教師有不同的發(fā)展，進而推動我校教師的聯(lián)動發(fā)展。挖掘、提高、促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)、塑造廣大教師在教育觀念、教育技術、教學能力、教學水平、教學研究等方面自我發(fā)展、自我成長，提升我校每一位教師的專業(yè)化水平，加快創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)的步伐。

二、發(fā)展目標

教師專業(yè)化發(fā)展包括教師專業(yè)成長的過程以及促進教師專業(yè)成長的過程；教師專業(yè)化要求教師具備扎實的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質。結合實際，我校教師專業(yè)化發(fā)展的總體目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，努力爭做學習型、研究型、創(chuàng)新型教師。轉變學習方式，實現(xiàn)以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，轉變教師教育觀念與教學行為，使教師課堂教學能力、教研水平和科研能力的有提高的目標。

三、工作思路
開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

四、具體發(fā)展要求
我校教師年齡以30--45周歲為最多，他們也是學校教學的中堅力量，其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。

1、以學年為單位制定符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。

2、提交1篇有代表性的教學案例、教學故事（或1篇專題研究論文），存入個人專業(yè)成長記錄袋。

3、在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；

4、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上觀摩課1節(jié)，并主評1節(jié)課。聽課不少于15節(jié)。每學期業(yè)務學習筆記不少于5000字。

5、鼓勵每年做一次專題講座、經驗介紹活動。

五、具體措施

（一）以讀為本，提升教師專業(yè)知識結構
選擇學習就是選擇進步。只有書為階梯，我們才能獨上高樓，望盡天涯路。教師的成長離不開學習，學習力是衡量一個現(xiàn)代教師專業(yè)成長的基本能力之一。為了促進中青年教師的專業(yè)成長，我們將深入開展以“師生共讀書，同建書香園”為主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風。一是繼續(xù)大力投資為教師購買教育書籍或雜志，及時向教師推薦專業(yè)閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網上閱讀，組織集體深度閱讀和研究性閱讀。二是積極觀看專家為教師和家長舉辦專題講座，促進教師教育理念的轉變和理論素養(yǎng)的提高。三是舉辦教師讀書演講比賽，以賽促讀，全面提高教師素養(yǎng)。五是為教師建立成長檔案，鼓勵教師多寫多投，積累教育資源，豐富教育經驗，宣傳教育心得，收獲教育快樂。

（二）通過自我反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學后記、教學案例、教學隨筆等。通過看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進的地方，而且能產生自主學習、自我提高的需要。

（三）提倡同伴互助，建立起學習化互助平臺
青年教師雖然經驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當“良師”。倡導教師自愿承擔、自主結合、動態(tài)選擇、互教互學，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。
  （四）科研內化，教師通過行動研究，解決自己工作中遇到的問題

針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：關鍵的教學問題就是研究課題；解決關鍵問題的過程就是研究；參與研究本身就是成果。我們的工作理念是：研究的價值不是成果，而是獲得成果之前的經歷；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的關鍵不是解決問題，而是發(fā)現(xiàn)問題。徹底打破教師對科研的“神秘感”和對成果的“敬畏感”，將科研內化為教師的教學行動，引領教師積極參與到課題研究中來。以期真正實現(xiàn)：備課時，能進行二度開發(fā)，教師是研究者；上課時，教室就是實驗室，教室要有“第三只眼”；下課后，教師就是反思者。

（五）搭建成長平臺，加速教師專業(yè)化發(fā)展。
為教師搭臺子是加速教師成長的有效途徑。學校將開設“我的教育故事”論壇，教師將工作中遇到的感人事、困惑事、快樂事、有趣事等在論壇上發(fā)布；開展“教師話細節(jié)”活動，教師選擇在校一天必須做的工作，無論是日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規(guī)的教育引導，還是處理突發(fā)事件；無論是面對全體，還是針對個體。都要寫出在細節(jié)處理過程中的觀察、情感、言行、思考和感悟；實行聽課、評課、研課制度，課堂是教師專業(yè)成長的根基，是教師提升教學藝術的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學期教師每人要完成聽課任務，每學期要開展一次以年組為單位的公開課、評課、研課活動，在課堂上下功夫，作文章；設立信息研究日，一個教師的水平高低，很大程度上取決于他掌握的信息是一元的還是多元的，交流信息的途徑是單項還是多項的，教師根據(jù)自己的實際需要，選擇學習內容。

（六）示范輻射，擴大自助式自主培訓成果的影響，形成良性循環(huán)

我們將通過舉辦各種競賽，來進行教學交流活動，并擴大從中脫穎而出的教師的影響力，建立長威希望小學名師隊伍，以點帶面，使其在學校教師自主發(fā)展中起到輻射作用，帶動廣大教師經歷“不會自主”到“能夠自主”的過程，切切實實提高教師專業(yè)發(fā)展水平，切切實實促進學校發(fā)展。