在雅思考試或者是任何一個(gè)英文閱讀考試中，學(xué)生和老師主要關(guān)注的都是閱讀的解題方法和所謂的應(yīng)試技巧。當(dāng)然這無(wú)可厚非，因?yàn)槎虝r(shí)間的培訓(xùn)并不能大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，因此培訓(xùn)的重心必定轉(zhuǎn)向了解題型和相對(duì)應(yīng)的解題方法，而熟悉這些內(nèi)容對(duì)提高考試成績(jī)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。我在這里不想再談什么TFNG的判斷原則等等解題技巧之類的東西，這些東西在我的課上會(huì)講解得極為清楚。其實(shí)中國(guó)學(xué)生會(huì)在TFNG題里面掙扎就是因?yàn)椴涣私庋潘伎荚囀且粋€(gè)純粹的語(yǔ)言能力測(cè)試。這些東西在課堂里聽(tīng)完講解再加相應(yīng)的練習(xí)會(huì)非常的明朗，甚至?xí)X(jué)得雅思的出題思路和解題方法簡(jiǎn)單得令人難以置信。

　　某些機(jī)構(gòu)為了宣傳目的會(huì)刻意強(qiáng)化解題技巧的培訓(xùn)，弱化閱讀能力的培養(yǎng)，甚至聲稱雅思閱讀文章是不需要讀懂的，于是朗朗乾坤下居然也有了一種所謂的雅思不閱讀閱讀法。號(hào)稱用此方法就可以不用讀文章直接做題。當(dāng)然像這樣直接忽悠人的方法是不可能真正忽悠到稍微正常一點(diǎn)的學(xué)生的。除此方法以外市場(chǎng)上還有其他各種各樣的閱讀法，略舉一二：平行閱讀法、立體閱讀法、無(wú)詞閱讀法、頓悟閱讀法，等等等等。這些看似深?yuàn)W的閱讀方法背后都有一大堆理論甚至是厚厚的一本書(shū)的支持，洋洋灑灑令人嘆為觀止。學(xué)生們一會(huì)兒平行，一會(huì)兒立體，一會(huì)兒無(wú)詞，一會(huì)兒頓悟搞得七葷八素。其實(shí)這些五花八門(mén)的方法如果講了一點(diǎn)有用的東西，就是我接下來(lái)用一句話就可以概括的：根據(jù)題干定位到相關(guān)句＋理解相關(guān)句＋判斷或填寫(xiě)答案。

　　我想在這里用文字來(lái)講講在課堂里面用語(yǔ)言很難講透，或者說(shuō)很容易講但講完同學(xué)們也覺(jué)得是空話的內(nèi)容。比如說(shuō)我在課上會(huì)講雅思閱讀是考實(shí)力的，雅思閱讀是需要讀懂文章的，雅思閱讀考試是要考一些閱讀基本技能的。很多同學(xué)聽(tīng)完之后也都是一副不屑的表情，覺(jué)得這些東西太平常了，還用你來(lái)說(shuō)么。我就來(lái)說(shuō)說(shuō)大實(shí)話。咱們來(lái)講講雅思考試考察哪些讀懂文章需要具備的閱讀技能，以及如何訓(xùn)練這些技能。

　　閱讀技能有哪些呢？他們是怎么測(cè)試的呢？平時(shí)可以怎樣訓(xùn)練呢？我們來(lái)雅思官方網(wǎng)站上的列出來(lái)的閱讀出題者會(huì)測(cè)試到的閱讀技能，給出相應(yīng)的練習(xí)方法：

　　1. identify the writer’s overall purpose, target audience, sources etc. 辨識(shí)作者的寫(xiě)作目的，目標(biāo)讀者，和文章來(lái)源

　　這種閱讀技能需要學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、用詞通篇考慮。往往對(duì)應(yīng)的是文章最后的一道選擇題。一般說(shuō)來(lái)，雅思閱讀文章的寫(xiě)作目的一般是介紹某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，目標(biāo)讀者一般都是普通的具有一定認(rèn)知能力的非專業(yè)性讀者，文章都來(lái)自一些偏學(xué)術(shù)化的雜志和書(shū)籍。但具體的寫(xiě)作目的目標(biāo)讀者和文章來(lái)源要具體分析了。那么同學(xué)們平時(shí)讀一些文章的時(shí)候就下意識(shí)地問(wèn)問(wèn)自己作者為什么寫(xiě)這篇文章，作者希望什么樣的人來(lái)讀這樣的文章等等這樣的問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)這些問(wèn)題既是讀懂一篇文章的手段也是目的。如果讀完了一篇文章還不能回答這樣的問(wèn)題證明可能有些地方確實(shí)沒(méi)讀懂。

　　2. identify and follow key arguments in a text 識(shí)別并讀懂文章中的主要論述觀點(diǎn)

　　這種閱讀技能是指從整體去把握一篇文章的結(jié)構(gòu)，并對(duì)相應(yīng)的重要的文章觀點(diǎn)進(jìn)行提煉理解的能力。雅思的閱讀文章比較學(xué)術(shù)性，所以相對(duì)與其他的文體而言結(jié)構(gòu)其實(shí)是比較容易把握的。但還是需要經(jīng)過(guò)真題文章的仔細(xì)分析體會(huì)去學(xué)習(xí)英文議論說(shuō)明性文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，尤其注意體會(huì)區(qū)別出作者自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)，以及先負(fù)后正的寫(xiě)法。

　　3. identify opinions and attitudes as opposed to facts 區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)態(tài)度

　　能夠區(qū)分文章中的內(nèi)容是觀點(diǎn)態(tài)度或者是事實(shí)是一個(gè)閱讀者應(yīng)該具備的基本技能。如果閱讀的時(shí)候不分青紅皂白都認(rèn)為是事實(shí)，我們就缺失了對(duì)文章信息的判斷能力，閱讀將可能是極其混亂的。人們不只在閱讀外語(yǔ)文章的時(shí)候會(huì)犯這種錯(cuò)誤。那么在文章中如果出現(xiàn)一些類似表示觀點(diǎn)態(tài)度的詞(比如maintain, argue)要注意，這些詞后面出現(xiàn)的應(yīng)該就是觀點(diǎn)和態(tài)度。觀點(diǎn)和態(tài)度是主觀的，不能被證明的。但如果是這樣的表達(dá)：evidence show, experiment suggest后面跟的就應(yīng)該是事實(shí)，可以被證明的。

　　4. locate specific information 定位細(xì)節(jié)信息

　　雅思閱讀有一種比較難的題型which paragraph contains the following information考察的就是定位細(xì)節(jié)信息的能力。這種能力是考察學(xué)生能不能在海量的信息里找到你最想找的信息然后進(jìn)行閱讀的能力。這反應(yīng)了國(guó)外大學(xué)閱讀量巨大的要求。學(xué)生不可能每個(gè)字都讀，得具備這種找到最有價(jià)值的一點(diǎn)然后再進(jìn)行相關(guān)閱讀的能力。平時(shí)訓(xùn)練這種scanning的閱讀技能。當(dāng)然如果對(duì)全文結(jié)構(gòu)不做一個(gè)skimming也就是大致了解文章結(jié)構(gòu)而大致知道在哪幾段中尋找，這種任務(wù)基本上是不可能完成的。這也反應(yīng)了讀書(shū)的一個(gè)基本步驟，拿到一本書(shū)我們應(yīng)該先看目錄，知道書(shū)的大致結(jié)構(gòu)再由此在最相關(guān)的段落中尋找閱讀興趣點(diǎn)。因此這種題型需要skimming+scanning兩種閱讀技能的結(jié)合才能準(zhǔn)確快速地解題。

　　5. read for detailed information 細(xì)致閱讀

　　6. extract relevant information 摘取相關(guān)信息

　　當(dāng)定位到最相關(guān)的句子之后，雅思閱讀考試是希望學(xué)生能細(xì)致閱讀并摘取出相關(guān)的信息答案的。而不是象那種什么不閱讀閱讀法說(shuō)的那樣不需要讀原文就能解出答案。那么平時(shí)大家也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的精讀訓(xùn)練，把一些平時(shí)難以讀懂的句子仔細(xì)通過(guò)各種方法真正讀懂其意思。當(dāng)然閱讀的時(shí)候應(yīng)該帶著問(wèn)題去有針對(duì)性的閱讀，搜尋我們想通過(guò)閱讀得出的最相關(guān)的信息。這些閱讀技能對(duì)應(yīng)的是雅思絕大部分的細(xì)節(jié)題：包括填空題，表格題，句子完成題。

　　7. distinguish the main idea from supporting detail 區(qū)分主旨和細(xì)節(jié)

　　8. recognise key points for a summary 辨識(shí)概要里面的關(guān)鍵點(diǎn)

　　這兩種閱讀技能在一定程度上都要求同學(xué)們能在閱讀的時(shí)候區(qū)分出主旨和細(xì)節(jié)，以及主旨里面最核心的關(guān)鍵點(diǎn)。這兩種閱讀技能往往對(duì)應(yīng)的就是heading題和summary題。要知道往往一篇文章其實(shí)都可以用幾句話甚至是幾個(gè)詞來(lái)概括，那么平時(shí)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)一定要隨時(shí)問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這段話可以用哪一句話概括，這一句話中最重要的一個(gè)單詞是什么？其他的信息和這個(gè)核心句或核心詞之間的關(guān)系是怎樣的？細(xì)節(jié)和主旨，關(guān)鍵點(diǎn)和其他細(xì)節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？如果能回答這幾個(gè)問(wèn)題，這個(gè)閱讀技能你也應(yīng)該掌握了。但其實(shí)掌握了某種閱讀技能就意味著你在閱讀時(shí)要隨時(shí)使用這種技能，技能不拿來(lái)應(yīng)用又有什么意義呢？

　　9. group pieces of information in a text in accordance with salient criteria 根據(jù)明顯的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文章中的信息進(jìn)行歸類

　　這種閱讀技能反映在題型上就是分類題或者是配對(duì)題。作者在論述過(guò)程中的很多信息其實(shí)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，文章之所以是一個(gè)整體就是因?yàn)檫@種關(guān)聯(lián)性。在閱讀過(guò)程當(dāng)中要隨時(shí)問(wèn)問(wèn)自己句子之間的關(guān)系是什么，信息和信息之間的關(guān)系是什么，作者是按照一個(gè)什么樣的邏輯順序來(lái)展開(kāi)他的文章的。只有這樣你才能真正看出那么多紛繁復(fù)雜的信息之間的關(guān)系并為它們進(jìn)行歸類。其實(shí)這和上文中提到的很多閱讀技能一樣，既是有效閱讀的手段，也是檢驗(yàn)?zāi)闶欠裼行ч喿x的工具。

　　10.extract information from a prose text to put into a diagrammatic representation從文章中摘取相關(guān)的信息填入圖表

　　圖表在雅思聽(tīng)力，閱讀，寫(xiě)作中都會(huì)出現(xiàn)。而使用圖表來(lái)一幕了然地表達(dá)相關(guān)的文字信息或者用文字信息簡(jiǎn)潔地表示出圖表也是一種非常重要的工作學(xué)習(xí)技能。因此同學(xué)們平時(shí)在閱讀時(shí)候碰到帶有圖表的文字要留意圖表和文字之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　11.make inferences 做出推論

　　在閱讀過(guò)程中推論其實(shí)是無(wú)所不在的。所以中英文里面都有類似于讀出作者隱含的意思或者read between the lines這樣的說(shuō)法。這種閱讀技能在雅思里其實(shí)考得并不多，因?yàn)檠潘伎荚嚳疾斓母嗟氖钦Z(yǔ)言能力。往往會(huì)在選擇題里面出這樣的題，因?yàn)橥普摰臇|西因閱讀者的不同可能也完全不同，所以必須降低這種風(fēng)險(xiǎn)，在選擇題里面給出一個(gè)正確的選項(xiàng)和其他幾個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這種題可以通過(guò)排除法來(lái)解決。那么自己平時(shí)閱讀訓(xùn)練的時(shí)候要時(shí)時(shí)問(wèn)自己?jiǎn)栴}：作者這樣說(shuō)到底是想說(shuō)什么？作者為什么這樣說(shuō)？

　　12.use correct spelling and correct grammar in their answers 在答案中使用正確的拼寫(xiě)和語(yǔ)法

　　這個(gè)可以說(shuō)是基本的閱讀技能了。讀完了要準(zhǔn)確地記錄你的閱讀。就不再贅述。

　　也就是說(shuō)如果你具備了以上所有的閱讀技能，那么雅思閱讀的那么多題型“現(xiàn)象”背后的“本質(zhì)”就顯現(xiàn)出來(lái)了。任何一道題背后都在測(cè)試某種或者幾種以上提到的閱讀技能。那么平時(shí)同學(xué)們做完題之后不要忙著做下一道題，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己這道題背后到底是想測(cè)試我們的什么技能。而哪個(gè)技能的缺失導(dǎo)致了做錯(cuò)就應(yīng)該相應(yīng)地去培養(yǎng)這種閱讀技能。