高考試題以它既變又不變，萬(wàn)變不離其宗的特點(diǎn)，不斷向我們傳遞著高考的命題方向和命題思想。
把握住高考命題方向和命題思路，對(duì)高三的復(fù)習(xí)有著重要的作用和意義。要做到這一點(diǎn)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，明確高考命題對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的要求。在此基礎(chǔ)上，然后在高三的生物學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)全部知識(shí)進(jìn)行梳理，針對(duì)高考命題的方向和思路，抓住主干，突出重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)高考的應(yīng)變能力。同時(shí)要對(duì)高三復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題加以注意，予以解決。
下而我就針對(duì)高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決方法，談?wù)勛约旱母惺芎徒?jīng)驗(yàn)，和大家進(jìn)行探討。
一、學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題一是：舍本逐末。
很我學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不注重對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，而盲目的依賴多做練習(xí)題來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這是典型的舍本逐末。由于他們對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的太差，知識(shí)的內(nèi)化不夠，以致“消化不良”，不能將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為思想體系和方法體系。所以不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)和考試中會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤和偏差。
要解決這一問(wèn)題，首先教師要要求學(xué)生對(duì)高中生物教材進(jìn)行認(rèn)真地不厭其煩的通讀、精讀、專讀的復(fù)習(xí)過(guò)程，力求做到將考試大綱的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行分類和細(xì)化，做到解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，知道涉及到的知識(shí)點(diǎn)屬于哪本書(shū)的某一章，某一節(jié)，知道自己儲(chǔ)備的哪些知識(shí)要點(diǎn)與該問(wèn)題有關(guān)。例如：按考生大綱的要求，我們可以將高中生物分為以下幾個(gè)有機(jī)單元。
①細(xì)胞——生命活動(dòng)的基本單位
②生物的新陳代謝
③生物的生殖與發(fā)育
④ 遺傳、變異、進(jìn)化
⑤生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫
⑥微生物與發(fā)酵工程
⑦生物與環(huán)境
⑧實(shí)驗(yàn)
在進(jìn)行知識(shí)梳理的過(guò)程中，要注意抓點(diǎn)——連線——織網(wǎng)，從而使知識(shí)由散碎的點(diǎn)變成緊密連接的網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，做到對(duì)生物學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，觸類旁通。并要特別要求學(xué)生重視記憶性知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，因?yàn)橛洃浭腔A(chǔ)知識(shí)熟練掌握的一種體現(xiàn)，是聯(lián)想的基礎(chǔ)，足知識(shí)的金庫(kù)，為思維提供材料。
二、學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題二：視物模糊——閱讀障礙。
在有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的把握之后，高三復(fù)習(xí)過(guò)程中必須重視的第二個(gè)問(wèn)題是審題：由于學(xué)生缺乏對(duì)試題的認(rèn)真研讀，不能順利的找出題眼，不能全面準(zhǔn)確的審題，從而造成自己的解題障礙與失誤。
例如在2007年全國(guó)理綜試卷I，31題：柿子椒的三對(duì)性狀的遺傳。這個(gè)考查基因的自由組合定律及其相關(guān)概率的計(jì)算的試題，從總體難度上并不大，但有許多學(xué)生初次接觸時(shí)，總的難以找出對(duì)應(yīng)的結(jié)果，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤。其原因只是大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有讀到試題上說(shuō)明的一句話：現(xiàn)有4個(gè)純合親本。
由于閱讀上的失誤從而造成考試中的錯(cuò)誤失分是非?？上У?。針對(duì)這一現(xiàn)象，在高三的笫一輪復(fù)習(xí)中，老師在強(qiáng)化練習(xí)題，訓(xùn)練解題技巧的同時(shí)，一定要先讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句研讀習(xí)題的習(xí)慣，對(duì)試題進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，才會(huì)抓住考試的題眼，才能有正確的思維和解題方向，得出正確的結(jié)論，考出理想的成績(jī)。就是說(shuō)：要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中要像做高考題那樣的認(rèn)真和精確。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)看題。其中的重要原則是：字詞中看關(guān)鍵，曲線看變化，尤其是縱橫坐標(biāo)的意義要看明白，圖表題看內(nèi)涵，信息題看異同。具體在訓(xùn)練做不同的習(xí)題時(shí)，也要注重細(xì)節(jié)上的區(qū)別：
①對(duì)選擇題，一看試題素材，二看辨別正誤，獲得信息要全面準(zhǔn)確，才能做出正確的判斷和選擇。
②對(duì)理論試題：一看條件，二看考試的要求是什么?三看答題的形式，四看試題中的明示和暗示。
③實(shí)驗(yàn)題：首先要看實(shí)驗(yàn)的目的，二看標(biāo)志變量，三看操作過(guò)程。
三、學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題三：思維能力欠缺，語(yǔ)言障礙。
在完成前面的兩個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)之后，要面對(duì)的就是如何提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題了。
對(duì)客觀題和選擇題解答，主要是依*學(xué)生的思維能力，解題時(shí)除了必須看清題上的各種信息之外，還必須會(huì)思考，在思考過(guò)程中，把自己記憶中深層儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)，整理深挖出來(lái)。注意題上細(xì)節(jié)陷阱，學(xué)會(huì)辨別有用和干擾的信息，學(xué)會(huì)用不同的方法做題。如直選法(考基礎(chǔ)知識(shí))，排除法，比較法等等。
在做最后的理論題和實(shí)驗(yàn)題時(shí)，除了要求解題時(shí)應(yīng)具備的思維能力外，還要具備準(zhǔn)確得體的語(yǔ)言表達(dá)能力。而許多學(xué)生缺乏的恰恰是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和圖表表達(dá)技能，因
而不能準(zhǔn)確、靈活的敘述、表達(dá)出試題答案。
在解決這一問(wèn)題進(jìn)，一定要讓學(xué)生在做題練習(xí)中學(xué)會(huì)情況轉(zhuǎn)換，弄清該題屬定性問(wèn)題還是定量問(wèn)題，聯(lián)系課本基礎(chǔ)，找出試題要考查的知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)。具體到答題時(shí)，也應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：
① 短空一般要求用術(shù)語(yǔ)或者數(shù)字表達(dá)。這時(shí)用詞力求準(zhǔn)確無(wú)誤。
② 中空一般要用短語(yǔ)模式，這時(shí)措辭要精煉，合乎規(guī)范。
③ 簡(jiǎn)答題一定要注重答案的邏輯性，條理性，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明朗。需要用圖表解答的一定要準(zhǔn)確清晰。
④ 實(shí)驗(yàn)題：高考中的實(shí)驗(yàn)題目一般有三種，一是原理操作型，二是結(jié)果分析型，三是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型。針對(duì)這三種類型的實(shí)驗(yàn)題，做題時(shí)，首先要找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，知道了?shí)驗(yàn)?zāi)康模拍茏龅接械姆攀?，目?biāo)明確。而三種不同類型的題型其著重點(diǎn)還是有所區(qū)別的。如果是原理操作類型，考察重點(diǎn)是操作程序足否規(guī)范，重點(diǎn)是落實(shí)到課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作原理及目的，因此復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要將考試大綱中要求的教材實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)熟練掌握。這樣做題時(shí)才能心中有數(shù)，答題有據(jù)。對(duì)第二種類型：結(jié)果分析型，著眼點(diǎn)有三：一看實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)，二看實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，三：結(jié)果結(jié)論要分清。對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只要遵循生物學(xué)原理，寫(xiě)出應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果結(jié)論即可。而探究實(shí)驗(yàn)，則要注意結(jié)果的多方向性，以及每一種結(jié)果對(duì)應(yīng)的結(jié)論，同時(shí)一定要注意答題的層次性和條理性；第三種設(shè)計(jì)類型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題要求考生在答題時(shí)的條理性、層次性要求更高，一般遵循三三原則，即三大原則：對(duì)照原則、單一變量原則、可重復(fù)原則，以此為依托，分三大步來(lái)描述，第一步，將實(shí)驗(yàn)材判分組并編號(hào)，以便于下面的敘述；第二步，對(duì)不同組別進(jìn)行不同的處理，處理原則是針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，找出單一變量才能使不同處理完整，?zhǔn)確，第三步，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并對(duì)結(jié)果作出記錄。最后就是分析結(jié)果，寫(xiě)出結(jié)論了。
最后，就是在做各種題型的訓(xùn)練時(shí)，一定要學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，過(guò)不了這一關(guān)，所有的努力就會(huì)白費(fèi)。審題時(shí)要做到大字小字都要看，圖像文字聯(lián)系看，要學(xué)會(huì)從題干上找關(guān)鍵詞、字及對(duì)應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)正確答題，同時(shí)注意加強(qiáng)圖解辨識(shí)和繪制的訓(xùn)練，一定要落實(shí)到位。
總之，老師要找出學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題所在，研究出解決方法，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，題型強(qiáng)化及審題方面的相關(guān)訓(xùn)練，最后讓學(xué)生達(dá)到解析一道題，解決一類問(wèn)題，增強(qiáng)一種能力，學(xué)會(huì)一種思維方法的復(fù)習(xí)效果。讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教育法.高等教育出版社,2003.6
