第一部分  高考閱卷體會(huì)

2013年高考結(jié)束后，有幸參加了陜西省高考理綜生物科目的閱卷,對閱卷程序、方法、尺度等有了最直觀的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了許多的感觸和想法,下面從閱卷體驗(yàn)、閱卷原則、閱卷心得和教學(xué)建議等多個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、閱卷流程
   1、閱卷培訓(xùn)：首先是整個(gè)理綜閱卷老師進(jìn)行培訓(xùn)，就在閱卷過程中要注意的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行要求。然后是分組培訓(xùn)，每一個(gè)學(xué)科再分成幾個(gè)小組進(jìn)行培訓(xùn)。小組培訓(xùn)主要是統(tǒng)一答案。先是試評。試評卷也是今年考生的答卷。目的是在試評過程中掌握考生不同的表述。然后再統(tǒng)一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。這樣答案標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更加統(tǒng)一。試評完了以后才轉(zhuǎn)入正評。
   2、評價(jià)尺度。網(wǎng)上閱卷明顯比紙上閱卷更公正、公平、高效。因?yàn)樗性嚲矶际请p評,雙評要求0誤差,即兩名閱卷員在每個(gè)得分點(diǎn)給的分值相同,差距1分及1分以上便實(shí)行三評,如果三評還不能達(dá)到0誤差,就得仲裁評閱。差距在2分以上的試卷為惡評卷,所有惡評卷都由小組長或質(zhì)檢員核查確定分?jǐn)?shù)。這樣可以大量減少因閱卷老師的失誤而使考生失分。另外小組長和領(lǐng)導(dǎo)小組的檢查員隨機(jī)抽查閱卷情況,并及時(shí)反饋意見。所以整體來說,評卷誤差很小,基本做到了客觀、公正。
　　3、閱卷速度。今年陜西省理科考生近二十三萬多。由于是雙評，相當(dāng)于四十六萬多份試卷。而時(shí)間又相對較緊。故要求速度較快。但又不能出錯(cuò)，否則三評卷會(huì)很多。剛開始時(shí)我的閱卷速度是12秒多每份。主要原因是對標(biāo)準(zhǔn)答案及要求還不是很熟。后來逐漸快起來，快時(shí)達(dá)到了每份8秒多。三評率不但沒有增加反而很少。
　　4、閱卷質(zhì)量的評價(jià)：網(wǎng)上閱卷對閱卷老師提出了更高的要求。閱卷系統(tǒng)非常完善,小組長隨時(shí)監(jiān)控每位組員的閱卷情況,包括閱卷量、三評率、惡評率以及每個(gè)組員打分的分布曲線等。如果三評率和惡評率高,專家們就會(huì)找閱卷教師談話。整個(gè)閱卷過程中,老師們的壓力是相當(dāng)大的,但從整體來看,閱卷質(zhì)量是相當(dāng)高的。

二、閱卷上的變化：

1.今年的29、30、31、32、39、40題組的網(wǎng)上閱卷。

2.在批閱過程中出現(xiàn)的誤差減小，三評率較低，批閱的速度加快。特別是31題（2）的遺傳實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生的答題情況較為復(fù)雜，及時(shí)做了調(diào)整：

 3.每個(gè)閱卷人員有著端正的態(tài)度，給一分有理，扣一分有據(jù)。整個(gè)批閱過程時(shí)間緊、任務(wù)重，責(zé)任重大，閱卷時(shí)精力要高度集中，不能有絲毫的馬虎，同時(shí)又要有非?？斓乃俣?，保證又好又快的完成閱卷任務(wù)，每個(gè)人高度緊張，整個(gè)機(jī)房只聽到鍵盤的敲擊聲，沒有任何交談。批閱的過程中閱卷總組長、題組長一直堅(jiān)守在機(jī)房內(nèi)，每天閱卷時(shí)間上午8:00—12：00，下午14:00—18:30，一天下來理綜閱卷點(diǎn)的閱卷時(shí)間8個(gè)小時(shí)只多不少。真的，非常辛苦。

三、閱卷給分原則

評分的給分原則是評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則。評分標(biāo)準(zhǔn)并非只是高考參考答案，還有補(bǔ)充說明。這些評分補(bǔ)充說明是在培訓(xùn)和試評時(shí)，根據(jù)題長和本組評卷教師試評的千余份學(xué)生的答題情況，經(jīng)過了充分討論而進(jìn)行的擴(kuò)充。應(yīng)該說覆蓋面比較廣，基本可以做到不寬不嚴(yán)，給1分有理，扣1分有據(jù)。

以下是評分細(xì)則。（注意每小題的均分）

29題組（省均分5.22生物第29題，11分，均分5.22/5.57.考查必修一大分子物質(zhì)的檢驗(yàn)以及呼吸作用中胚乳物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識(shí)，要求考生對必修一基礎(chǔ)知識(shí)中四大分子的染色以及特點(diǎn)都要掌握，而此類型題目在2009年廣東，2011年全國新課標(biāo)，2012年江蘇卷中都有體現(xiàn)，比較容易得分。

評分細(xì)則：⑴蘇丹III（2分）橘黃（2分）答蘇丹IV、紅色也得分，這問按空給分。錯(cuò)別字不扣分。

⑵O(3分)（唯一答案）

⑶光照（2分）所需的礦質(zhì)元素離子（2分）答無機(jī)鹽離子或礦質(zhì)元素得分，答土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)得1分。

30、（10分，均分5.23/5.59.）屬于識(shí)記和綜合應(yīng)用題型，考察必修三血糖調(diào)節(jié)過程中激素的運(yùn)輸方式，激素的作用原理，激素在維持生命活動(dòng)中血糖調(diào)節(jié)的變化方式?？忌ㄟ^素材可以直接定位到血糖調(diào)節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)血糖調(diào)節(jié)過程中各種激素的變化方式與激素產(chǎn)生方式，直接作答，屬于考生容易得分題目。

評分細(xì)則：⑴胞吐（1分）協(xié)助擴(kuò)散（1分）答外排和易化擴(kuò)散得分。

⑵增加（1分）促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞和被利用，降低血糖濃度（4分）次問分兩部分得分，只答出降低血糖濃度得2分。

⑶是（1分）

⑷先升高，后降低（2分）答先升高，后降低最后維持穩(wěn)定也對。

31、（12分得分率最低的一題）后面再詳細(xì)分析

⑴AABBCCDDEEFFGGHH(1分)aaBBCCDDEFFGGHH(2)寫成雜合子或A-B-……不得分。

⑵①用該白花植株的后代分別與5個(gè)白花品系雜交，觀察子代花色。（3分）

②在5個(gè)雜交組合中，如果子代全部為紫花，說明該白花植株是新等位基因突變造成的。(3分)

在5個(gè)雜交組合中，如果4個(gè)組合的子代為紫花，1個(gè)組合的子代為白花，說明該白花植株屬于這5個(gè)白花品系之一。（3分）

其他方案，只有邏輯關(guān)系正確就可以適當(dāng)?shù)梅帧?/SPAN>

32、第32題，7分，屬于必修三生態(tài)系統(tǒng)中群落演替的知識(shí)點(diǎn)，以理解和識(shí)記為主，整體考察點(diǎn)比較簡單，考生容易得分，考生只要通過題意把握出群落演替的基本特點(diǎn)，根據(jù)表格中不同生態(tài)系統(tǒng)群落豐富度來判斷，根據(jù)豐富度相對越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱的基本特點(diǎn)，即可以得到滿分。

評分細(xì)則：⑴次生（1分）土壤（1分）土壤答成環(huán)境、氣候等不得分；土質(zhì)、地質(zhì)等給分。

⑵草叢（1分）常綠闊葉林（1分）此問填序號也可以

⑶復(fù)雜（1分）針葉林中植物群落的垂直結(jié)構(gòu)更復(fù)雜（1分）答生產(chǎn)者的層次較復(fù)雜或有分層現(xiàn)象都可以。

39、第39題，15分，屬于選修一泡菜的制作過程，考題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)考察基本概念，考察學(xué)生對選修一中各種發(fā)酵技術(shù)加工食品的基本方法的過程掌握情況，由于從2010年新課標(biāo)改革后，在2010年到2012年三年中，先后將果酒和果醋的制作，腐乳的制作都做了考察，所以今年泡菜的制作這一考點(diǎn)是預(yù)料之中，只要考生對該過程的原理和流程有所掌握，本題可以輕松得滿分。

⑴殺滅雜菌（2分）增加乳酸菌數(shù)量（2分）⑵無氧呼吸（2分）細(xì)胞質(zhì)（2分）⑶溫度、腌制時(shí)間和食鹽用量（3分）

⑷乳酸菌數(shù)量增多，雜菌數(shù)量減少（2分）乳酸菌比雜菌更耐酸（2分）

40、第40題，15分，屬于選修三基因工程，蛋白質(zhì)工程，胚胎工程綜合類題目，考察整體以基本概念為主，只要考生對課本基本概念和基本考題類型有所掌握，都能將本題拿到滿分。由于新課標(biāo)卷中2010年考察細(xì)胞工程。2011年考察生態(tài)工程，2012年考察基因工程，所以在2013年考察了剩余的蛋白質(zhì)工程和胚胎工程，同時(shí)也將基因工程納入進(jìn)來，但是總體考察方式比較基礎(chǔ)，考生容易得分。

⑴顯微注射（1分）限制性內(nèi)切酶（1分）DNA連接酶（1分）農(nóng)桿菌可感染植物，將目的基因轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中（3分）得分點(diǎn)是感染（1分）和轉(zhuǎn)移（2分）

⑵蛋白質(zhì)（2分）現(xiàn)有的蛋白質(zhì)（1分）新蛋白質(zhì)（1分）氨基酸（2分）

⑶同（1分）供（1分）受（1分）受體答成受孕體給分。

四、閱卷心得

高中生物是一門描述性較強(qiáng)的學(xué)科,在高考生物學(xué)科答題中,學(xué)生常出現(xiàn)審題不清,答題不規(guī)范等問題。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也不利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。如果在常規(guī)教學(xué)中,教師和學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),并且有效的采取一些應(yīng)對措施,就能有效解決這些問題。下面就考生在答題過程中存在的一些問題總結(jié)如下：

1、答題時(shí),字跡要工整清楚,字距要適中,不可太擠、太滿、太亂。否則掃描圖像可能不清楚。在長時(shí)間盯著電腦、一天閱幾千份試卷的勞動(dòng)強(qiáng)度下,所有的閱卷老師都不可能保證有足夠的耐心。這種卷面差的試卷,首先會(huì)拉低閱卷人的印象分,如果有關(guān)鍵步驟闡述不清或有小錯(cuò)誤,后面即使說得再好也不一定給分,考生就可能吃虧。我此次閱的是選做題，40題基本是8秒一份，一小時(shí)平均350份左右；39題比較難改，15秒左右一份，那些交大的學(xué)生都比我快。網(wǎng)上閱卷要求學(xué)生的書寫要認(rèn)真仔細(xì)，字跡要清晰，字體大小要適中，閱卷中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的字跡潦草，無法辨認(rèn)，有些學(xué)生的字體太小，放大后都很難辨別，這就造成有些學(xué)生的答案只能是仔細(xì)一遍遍的辨識(shí)之后給一分?jǐn)?shù)。有些實(shí)在看不清楚的就判為錯(cuò)，不得分。

2、答題時(shí)盡可能避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。在學(xué)術(shù)性比較嚴(yán)格的答案評分細(xì)則中明確規(guī)定了錯(cuò)別字不給分。因此在保證題目會(huì)做的前提下,要盡量杜絕錯(cuò)別字。例如有些考生將“呼吸”寫成“呼息”等；“有氧”“無氧”中的“氧”寫成“養(yǎng)”等等。今年理綜試題難度較大，考慮到考生整體答卷情況，所以今年的閱卷中對生物術(shù)語、專業(yè)名詞、生物學(xué)原理的描述，要求比較松，比如錯(cuò)別字，有些就不扣分。（建議平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求，專業(yè)術(shù)語不能有錯(cuò)別字，因?yàn)槊磕甑脑u分要求不同，今年不扣分的明年不一定給分，嚴(yán)格要求對學(xué)生是有益的。）
3．閱卷時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)，知識(shí)點(diǎn)的把握，采點(diǎn)得分，評卷過程最大的收獲就是“關(guān)鍵詞”。雖然平時(shí)講題做題也一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，但是真正在這時(shí)才體會(huì)到關(guān)鍵詞究竟有多大的分量。高考閱卷強(qiáng)度很大，所以要求考生答案思路清晰，特別標(biāo)準(zhǔn)答案中要求的關(guān)鍵字、生物學(xué)專有名詞，大是大非的問題不能含糊，否則造成失分。如30題（2）只要答出加速組織細(xì)胞攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，降低血糖濃度，就給分，而只答出降血糖濃度只得2分。

4. 從評卷的標(biāo)準(zhǔn)來看，有嚴(yán)有寬。嚴(yán)，嚴(yán)在基本概念的正確理解和生物學(xué)原理的應(yīng)用，如29題⑵答案是唯一的，多答不給分。40題關(guān)于蛋白質(zhì)工程的概念，是對“現(xiàn)有的蛋白質(zhì)”進(jìn)行改造，或制造一種“新蛋白質(zhì)”，“新”字沒有，失2分。不能在答題框外答題,要在規(guī)定的答題位置答題。如果在框外答題,框外部分無效;選做題目要和答題內(nèi)容相符,例如在這次考試中有些考生他選的是39題，答的是40題的內(nèi)容；或者選的是40題答的是39題，都不給分。寬，寬在，無論書寫怎樣亂，一定要在答題框內(nèi)把答案找到，并給出相應(yīng)的分值；只要答案體現(xiàn)考生理解題意，符合生物學(xué)原理，基本給分；書寫的順序，要求比較寬松，只要找到采分點(diǎn)就給分。例如選做39題⑶只要答出影響亞硝酸鹽的任何因素都給分，這一小問的三分我感覺是見字給分，好像對好學(xué)生不太公平。如29題脂肪的鑒定只要答到黃色,不管什么黃色，橘黃色的橘字寫錯(cuò)都給分。選做題的選做圖標(biāo)沒有涂，答那道題就按這道題的正確答案給分。答題順序混亂,由于這次答題卡中有選做題，故在答題區(qū)中沒有針對某一題的設(shè)計(jì)答案，好多考生在選好了某一選做題目后，對每一小問沒有做標(biāo)號，即沒有寫好題目號，答案連篇寫下來。閱卷時(shí)在考生的答案中尋找正確的給分，按答對幾個(gè)給幾分。選擇題基本改的較松，按正確答案給分。其它幾道非選擇題情況就不同了，因?yàn)榇痤}紙上有題號和空，應(yīng)該將相應(yīng)的答案寫在規(guī)定的區(qū)域，但也有部分學(xué)生將第二問的答案抄寫在了第一問的空間里了，而且這些答案大多數(shù)都是正確的，對這部分學(xué)生而言就丟了一部分分?jǐn)?shù)。這些丟的有點(diǎn)離譜，同時(shí)也反應(yīng)出高考中學(xué)生答題的心里素質(zhì)有待提高。

5.審題不清，找不準(zhǔn)主要信息，答非所問。審題要細(xì)、盡量用專業(yè)術(shù)語答題。審清題目是做題的關(guān)鍵,有的考生由于沒有審清題目要求,出現(xiàn)無謂丟分的現(xiàn)象。但不少考生將染色劑和染色結(jié)果的對應(yīng)關(guān)系答錯(cuò)，失2分。29題⑵題意中是黑暗環(huán)境，沒有光合作用，考查的是呼吸作用中胚乳物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識(shí)，多答的一律不得分。第30題，但有些考生在第⑴問中葡糖糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的運(yùn)輸方式，沒有看清題目中“已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡糖糖的過程不消耗ATP”這句話，受思維定勢影響，答成主動(dòng)運(yùn)輸。胰島素的作用部分學(xué)生只答出結(jié)果，而沒有分析出胰島素降血糖的途徑，只得2分。

5.實(shí)驗(yàn)分析評價(jià)和設(shè)計(jì)題思路不清。這在31（2）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明顯體現(xiàn)出來。答案五花八門，摸不清考察方向。第31題，12分，均分1.23/3.67。屬于遺傳綜合應(yīng)用題型，考察必修二遺傳定律中自由組合定律的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是多對等位基因控制一對相對性狀的問題，考生需要通過題意運(yùn)用基因分離定律將本題分拆，同時(shí)注意題中暗含條件是白色植株自交后代沒有性狀分離，說明都是純合子。題目中的白花品系沒有理解，所以答成雜合子的很多。（可能關(guān)于品系的含義我們有些老師也不一定知道）第二問運(yùn)用測交實(shí)驗(yàn)思路，可以通過已知條件得出5種白花中各有互不相同的一對等位基因是隱性純合子，如aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH等，從而將本題完全攻破。但是在考試過程中短時(shí)間內(nèi)得到完整解題思路，還是有很大難度。不容易拿到全分。這道題方案多種，參考答案只是其中一種，只要考生用到雜交方法，有理就會(huì)適當(dāng)給分。

五、答題技巧（針對學(xué)生而言）

答題技巧

1.簡明扼要，答出要點(diǎn)，是多得分的關(guān)鍵

評卷工作是一項(xiàng)任務(wù)很重的工作，除了要保證評卷質(zhì)量外，評卷速度對評卷任務(wù)的完成有決定性的影響。為了提高評卷效率，評卷老師在閱卷中往往只看要點(diǎn)，尤其是看一些關(guān)鍵詞是否答出，有則得分，無則丟分。如果一些考生答得羅羅嗦嗦，拉拉雜雜，就會(huì)給評卷老師留下不好的印象，認(rèn)為你可能不太懂，從而影響到你的得分。一定要有關(guān)鍵詞，切忌答非所問。生物題的答案可以分為兩大類:一是固定答案,二是只提供得分點(diǎn)的答案。前者多答不得分,后者可以分步得分,只記得分點(diǎn),多答不影響得分。這就需要緊抓得分點(diǎn),在此基礎(chǔ)上盡量闡述

2，注重讀題和仔細(xì)審題。尋找題目的題眼、甚至可以在題目中尋找答案、不要答非所問。

如31題，要確定白花的歸屬，題目中就三種類型，你肯定要用白花去做雜交，不是和紫花就是和白花品系，只要有這句話就3分。

3.答出技巧，讓人滿意，是多得分的有效途徑

主觀題的答案一般都有彈性，為了操作起來方便，每個(gè)評卷老師都有2～3分內(nèi)的拍板權(quán)。如今年的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。因此，要想拿到這3分，就必須讓評卷老師滿意。但又如何讓評卷老師滿意呢？實(shí)踐證明應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）、卷面要整潔，字跡要工整，注重書寫規(guī)范化，要做到書寫“大”、“開”、“重”、“齊”。讓人一看就舒服。

（2）、能答則答，不能答也要想好答上幾點(diǎn)，讓人知道你在努力。

（3）、概念要準(zhǔn)確、敘述要簡明，讓人一看就感到你真正懂了。

（4）、依題作答，不要亂涂亂畫。有的考生或者不會(huì)，或者對題的意思理解不太透，就會(huì)寫上“老師您辛苦了”“老師請?jiān)彙被驇拙淝纹ぴ?，甚至于畫上只小狗什么的，這些除能博人一笑外，一般是不會(huì)得到分的。

4.重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證

高考答案不少是開放性的，有多個(gè)選擇余地，因此一般是合理即給分。故而考生平時(shí)備考時(shí)要側(cè)重于對知識(shí)的理解和應(yīng)用上，不要僅停留在對概念的死記硬背上。有的考生平時(shí)知識(shí)學(xué)的不活，能力沒提上來，往往會(huì)對題意理解不透，答題丟三落四，造成失分。另外在答題時(shí)也要多方面思考，勇于解答，不要一看太難，就猶猶豫豫，改來改去，結(jié)果時(shí)間浪費(fèi)了，也不一定對?；蛘吒纱嗖淮?，就一分沒有。

5.喚起閱卷老師的同情心，是多得分的有效意外收獲

閱卷老師多數(shù)是極富有同情心的，在閱卷進(jìn)入正式階段后，對于可給可不給的分，一般的處理原則是盡可能地給分。要使閱卷老師對考生的答卷產(chǎn)生同情心，從而獲得他的同情分，是有章可循的。

考生能夠贏得同情分，通常有以下表現(xiàn)：

①卷面整潔，字體整齊。

②敘述和表達(dá)符合邏輯，步驟明確。

④答案講求科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、簡潔、完整

如39題⑴殺滅雜菌答成殺死微生物、接種得分（2分）增加乳酸菌數(shù)量答成增加發(fā)酵菌或目的菌種都得分而增加細(xì)菌數(shù)量不得分。

⑵無氧呼吸答成厭氧呼吸或有機(jī)物不徹底的氧化分解；細(xì)胞質(zhì)答成細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或細(xì)胞漿得分。線粒體基質(zhì)不得分。

⑶溫度、腌制時(shí)間和食鹽用量（3分）答成酸堿度、原材料、水質(zhì)、密封情況、乳酸菌的多少都給分。

乳酸菌可以抑制雜菌的生長或環(huán)境不適合雜菌的生長、環(huán)境更適合乳酸菌生長得分。

6.不要交白卷。

各行各業(yè)都有著自己特有的道，“卷道”是高考閱卷特有的。我們只有了解了“卷道”，才能做到讓我們學(xué)生的答案科學(xué)、合理、完整、簡潔。才能提高復(fù)習(xí)的有效性和答案的針對性。

 一些潛規(guī)則（每年不一樣）

1，評卷是找對的給分，而不是找錯(cuò)的扣分。所以，要寫要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，能寫一點(diǎn)就寫一點(diǎn)。

2，專業(yè)術(shù)語一些常用的必須寫正確，但也有一些可以馬虎點(diǎn)。如39、40題

3，有括弧的注解不予理睬，只看括弧前面的內(nèi)容是否正確。

4，有前因后果或者前后兩句話時(shí)，只看前面這一句。如31題實(shí)驗(yàn)方案。只要出現(xiàn)百花和紫花雜交，或白花和白花品系雜交，沒有后面觀察子代花色，也得3分。

第二部分     復(fù)習(xí)備考建議

一、高考閱卷后對高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

(一)、生物學(xué)教學(xué)中有待于解決的問題

通過高考閱卷和生物學(xué)科近年高考總結(jié)中有待于解決的問題，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

1.理解能力考查題常見問題

（1）：一些生物學(xué)概念、原理、實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)含糊不清（29題脂肪的鑒定試劑和結(jié)果顏色對應(yīng)關(guān)系有誤。選擇題6驗(yàn)證孟德爾分離定律的實(shí)驗(yàn)材料相對性狀的選擇，難度較大，考生不能從錯(cuò)誤選材或錯(cuò)誤操作中判斷相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而錯(cuò)選。32題⑴問中次生演替的概念不清，將第二空答成“環(huán)境”“氣候”“生長”一大片，都不給分。其實(shí)考題只是將教材中的概念具體到了一個(gè)生物群落，并把教材中的描述次生演替的概念中的兩句話順序顛倒了下，不少考生在這問失分。⑶中的第二空，對群落的結(jié)構(gòu)理解不夠，“群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，”根據(jù)這一原理，針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象復(fù)雜的原因自然是植物的垂直結(jié)構(gòu)復(fù)雜或分層、不同都給分。40題農(nóng)桿菌的作用可感染植物，90%的考生失1分。這道題滿分卷很少，所以要得高分必須注重細(xì)節(jié)。）

（2）：用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式等描述生物學(xué)內(nèi)容的能力不足（選擇題4）

（3）：不能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)解決生物學(xué)相關(guān)問題（如30題考查胰島素的功能，80%的考生只答到降低血糖，而沒有答出胰島素降低血糖的原理，只能得2分。題目中已經(jīng)明確胰島素的變化，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，自然推測出葡萄糖的利用增加，答到這點(diǎn)給2分，這也是平時(shí)教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生怎么根據(jù)已知條件推測答案，就是答不準(zhǔn)確，也能沾邊。而部分考生答的是書中“胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而降低血糖濃度”得滿分4分?？梢?，看書的重要性，我在一年的復(fù)習(xí)中，基本每節(jié)課前，預(yù)備鈴響后，不管老師來否，就由課代表帶領(lǐng)大家讀教材，復(fù)習(xí)到哪，讀到哪，這樣做的好處，一方面使學(xué)生快速進(jìn)入上課學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，高三學(xué)生愛做題，不愛看課本，這是大多數(shù)學(xué)生的通病。這使得他們對教材中的很多概念，原理理解不透徹，生物學(xué)術(shù)語描述不準(zhǔn)確，生物學(xué)現(xiàn)象陌生，通過課前讀課本可以起到很好的作用。

2.實(shí)驗(yàn)與探究能力考查題常見問題與解決方法

（1）：考綱中要求的課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握不牢

（2）：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思想和基本技巧缺乏

（3）：新實(shí)驗(yàn)材料束手無策 。在理綜考試結(jié)束時(shí)我聽到最多的是老師，這下完了，理綜中除了生物還能答，理化大部分是連蒙帶猜的。第二句話是，遺傳題我一看八對基因，就放棄了。平時(shí)我們練了各種類型的遺傳題，但每年高考都不會(huì)出現(xiàn)我們做過的類型，怎么辦？我們要教會(huì)學(xué)生遇到這樣問題我們改如何應(yīng)對？首先，要想到你不會(huì)，其他人也不一定會(huì)，先調(diào)整心態(tài)，不要慌；第二，要仔細(xì)審題，認(rèn)真分析，再新的題目考查的知識(shí)點(diǎn)都是你學(xué)過的。第三，實(shí)在不會(huì)，你也要根據(jù)題目中的條件試著寫點(diǎn)什么，千萬不敢空白，到時(shí)候老師想給分都沒辦法。這道題就是白花、紫花、白花品系三種植物，題目中有交代了通過雜交實(shí)驗(yàn)來確定，那你自然想到，在這三種類型之間進(jìn)行雜交就好了。這樣你也會(huì)得些分。如用白花和紫花雜交得到的F_1，再用F₁與5種白花品系雜交，觀察F₂的花色，也對?？傊吹侥吧念}，大膽細(xì)心的做，你還是能拿上一些分?jǐn)?shù)的。但要想取得高分，還是拼實(shí)力、拼心理素質(zhì)。有些心理素質(zhì)較高的同學(xué)考完告訴我，老師其實(shí)那道遺傳題打眼一看有些懵，可是細(xì)細(xì)分析，挺簡單的，這位同學(xué)考下來理綜近249，是我班最高分。?？祭砭C一般都在200左右?？梢?，高考不僅考知識(shí)，更考你的心理素質(zhì)，平時(shí)我們要加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。

3.獲取信息能力考查題常見問題與解決方法

（1）：對新情境應(yīng)變能力弱，不能有效捕獲題干的有效信息  （如29題⑵錯(cuò)誤較高，是學(xué)生對獲取信息能力不夠。脂肪含量逐漸減少而種子干重變化是先增后減，沒有分析出這兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致失分。）

（2）：對日常生活和社會(huì)發(fā)展中的重大生物學(xué)問題所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)不清晰（39題泡菜的制作考的就是些生活常識(shí)；40題資料給的都是些重大生物學(xué)成就，考查只是這些生物學(xué)成果取得的基本生物學(xué)原理，屬于簡單題。

4.綜合能力考查題題常見問題與解決方法

運(yùn)用生物學(xué)科的知識(shí)分析實(shí)際問題或推理的能力欠缺  

 這些問題是我們今后教學(xué)中應(yīng)該努力解決的問題，也是我們努力的方向。

（二）幾點(diǎn)疑惑；

1、公平性

2、平時(shí)閱卷的尺度把握

3、選修的選擇

(三)、今后的努力方向

通過閱卷中暴露出的問題，及近年高考中暴露出的問題，指明了以后教學(xué)中努力的方向，應(yīng)在以下幾方面做出努力。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、縝密分析、準(zhǔn)確答題的能力。

2、盡可能敦促學(xué)生的書寫更加美觀、卷面更加整潔、清晰。

3、教學(xué)中一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維習(xí)慣和良好的科學(xué)素養(yǎng)，我們在教學(xué)中一再強(qiáng)調(diào)雙基，但同時(shí)又往往忽視了雙基，尤其是在二輪、三輪復(fù)習(xí)中，大家往往追求難題，而忽略了基礎(chǔ)題，從而造成了基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。

4、記憶準(zhǔn)確，敘述嚴(yán)謹(jǐn)。雖然我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，但是我想這與回歸課本是不矛盾的，只有記得準(zhǔn)，才能用最規(guī)范的語言來答題。我想這一點(diǎn)對于我們老師同樣適用，在課堂上我們要盡量用最準(zhǔn)確的語言來敘述，尤其是一些專用術(shù)語更是要準(zhǔn)確，決不能太隨意。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等探究性實(shí)驗(yàn)形式命題的訓(xùn)練，以獲取實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思想和基本技巧。

6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)：（1）理解能力；（2）實(shí)驗(yàn)與探究能力；（3）獲取信息能力；

7、 指導(dǎo)學(xué)生答題盡量不要留空白,因?yàn)殚喚頃r(shí)是采點(diǎn)給分,學(xué)生只要找準(zhǔn)得分點(diǎn)就可以得分了。

8、 指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定區(qū)域答題,平時(shí)應(yīng)多練習(xí)。

9、平時(shí)講題時(shí)注重解題思路和解題策略的訓(xùn)練。遇到不會(huì)的題，不要輕易放棄，教會(huì)學(xué)生在這種狀況下，怎么根據(jù)題意猜出一些答案。
　　　各行各業(yè)都有著自己特有的道，“卷道”是高考閱卷特有的。我們只有了解了“卷道”，才能做到讓自己的答案科學(xué)、合理、完整、簡潔。才能提高復(fù)習(xí)的有效性和答案的針對性。

總之,在高中生物教學(xué)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真審題、認(rèn)真作答的好習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真書寫,做到卷面整潔、有條理;注重對學(xué)生們科學(xué)探究能力、大膽設(shè)想能力、邏輯推理能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。這樣才可以使學(xué)生從容應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)。

三、回顧2013年的復(fù)習(xí)備考

1．基礎(chǔ)練習(xí)和補(bǔ)充試題

一輪、二輪資料都為《創(chuàng)新設(shè)計(jì)>，我覺得一、二輪資料用同一本，體系結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng)化和整體性，高三的復(fù)習(xí)資料太多了，只要我們前期通過備課組挑選好了，一本就夠了，過去有些班級給學(xué)生定兩本，真沒必要，高考結(jié)束了，一本基本沒做，學(xué)生在底下還埋怨老師，讓買卻不講。所以我?guī)Ц呷?，每年就集體定一本，這也符合學(xué)校規(guī)定。如果實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有能力，他們可以自由選擇其他的資料，我可以推薦，不鼓動(dòng)大家這樣做。如每年的《試題調(diào)研》。每周集體備課上由中心發(fā)言人按該周教學(xué)任務(wù)分以下幾部分內(nèi)容闡述自己對教學(xué)的理解：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)及分析、以往考綱考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)的盲點(diǎn)，自己提前備課的整章節(jié)資料中哪些試題非常典型可作為例題，哪些試題對普通班學(xué)生不合適應(yīng)該刪掉，特別是個(gè)別試題答案有誤提前需要更正等。闡述完畢后其他老師挨個(gè)交換意見。再核實(shí)三個(gè)層次的班級本章節(jié)的復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況。每位老師配有全國新課標(biāo)卷高考生物卷，每一期的試題調(diào)研，53教師版用書，對前6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。前3個(gè)班已經(jīng)將每一期試題調(diào)研上的選擇題典例做了系統(tǒng)的補(bǔ)充。這上邊的試題相應(yīng)靈活度較大，更適合我們學(xué)校和年級提倡的要在平時(shí)訓(xùn)練中讓學(xué)生“能上的去下的來”的要求，對優(yōu)等生幫助很大。對普通班的學(xué)生我們每次在教學(xué)中就將部分試題進(jìn)行了刪減，并要求將作為例題講解的試題提前要告知學(xué)生，讓學(xué)生有所側(cè)重而非平均用力提前對老師所講內(nèi)容起碼要課堂上跟上思路。

2.一輪復(fù)習(xí)中單元測試和二輪專題訓(xùn)練試題：

我們備課組從一開始就分工明確。每兩人一組輪換出題和審題任務(wù)，結(jié)合學(xué)校提供的兄弟學(xué)校試題和其他地方試題，對照考綱對所有練考試題進(jìn)行了動(dòng)態(tài)調(diào)整。專題復(fù)習(xí)中我們先后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、代謝、遺傳和變異、調(diào)節(jié)、生態(tài)等專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。以專題形式對課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效補(bǔ)充，因二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，我們一輪復(fù)習(xí)即完成了年級部大計(jì)劃，也實(shí)現(xiàn)了備課組小計(jì)劃。在第一學(xué)期末即寒假前結(jié)束。我們備課組形成了一個(gè)共識(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、生物學(xué)原理、現(xiàn)象的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)一二級考點(diǎn)。使學(xué)生對近年的高考典型試題能達(dá)到“能下手，能完成”的程度。

3．補(bǔ)遺和備忘錄：根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多、小、相近的概念多，易錯(cuò)點(diǎn)分布散。而我們在復(fù)習(xí)中往往進(jìn)行的是高考重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，有些細(xì)碎的知識(shí)學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們在一模復(fù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生對照每章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)圖。在二輪復(fù)習(xí)開始時(shí)，備課組老師的共同配合下我們還編印了《高中生物手冊》，手冊包括六部分內(nèi)容1.高三生物重點(diǎn)知識(shí)。2.考試大綱必考實(shí)驗(yàn)整理。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略  4、高中生物科學(xué)家總結(jié)即教材中科學(xué)發(fā)現(xiàn)史。5、生物學(xué)中的特例教材中  6、易錯(cuò)易淆辨析。年級部統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生，提高了復(fù)習(xí)效果。

4、嚴(yán)把命題關(guān)、審題關(guān)。每位備課組的老師都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，高三一年下來，我們大型質(zhì)檢五次、十次?？荚囶}在命題、審題方面從來沒有出過差錯(cuò)，作為備課組長我嚴(yán)把審題關(guān)，一套題出來后，多次和命題人切磋，修改、定稿，等年級部打印出來再審一次，確認(rèn)無誤再簽字。因?yàn)楦呷膶W(xué)生最缺的就是時(shí)間，我們花時(shí)間進(jìn)行練考，如果出的題目質(zhì)量不過關(guān)，做過的原題還在考，或高考原題不做任何改動(dòng)考學(xué)生，等于浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。

5、閱卷及時(shí)準(zhǔn)確。我們的質(zhì)檢和?？蓟径际钱?dāng)天晚上閱完，并且在閱卷中注意收集典型試卷。備課組會(huì)在備課群上共享典型試卷，并交流分值賦予原因，只有交流說明典型卷的典型性在哪里，才會(huì)給其他同事的教學(xué)帶來幫助。通過練考后閱卷體會(huì)和典型卷的分析，備課組活動(dòng)還中加強(qiáng)了對學(xué)生書面作業(yè)布置檢查的要求。每周1到2次，對部分邊緣生要求面批面改，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科用語規(guī)范和解題規(guī)范，還有書寫規(guī)范，效果很好。

6、專項(xiàng)訓(xùn)練：二輪在四月20號結(jié)束，進(jìn)入三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練。除了年級部統(tǒng)一安排的練考和?？?，加強(qiáng)了理綜的訓(xùn)練，尤其是在五月中下旬，鑒于學(xué)生選擇題失分太多，我們理綜組還單獨(dú)進(jìn)行了35分鐘的21道選擇題的專項(xiàng)訓(xùn)練，效果較好。

不足的我們四個(gè)人每人5個(gè)班，課后輔導(dǎo)相對做的不夠到位，我們現(xiàn)在的學(xué)生自覺性較差，真的需要老師盯緊點(diǎn)，常督促。試卷分析每班分成幾個(gè)層次，分別糾錯(cuò)，幫助學(xué)生找到問題，指導(dǎo)他們后期的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意什么，怎么去學(xué)，這樣成績會(huì)提高的很快。你們這屆課課少了，我想這方面會(huì)比我們做的更好。

二、展望2014

在座的的有多年高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，也有幾個(gè)新生力量，雖然第一次上高三，但是我覺的你們有你們的優(yōu)勢，舊教材對你們沒有任何束縛，你們可能會(huì)比帶過多年高三的老師更能把握考綱，更能抓住課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)。帶過高三的老師，總感覺每一節(jié)課都講不完，總想補(bǔ)充很多內(nèi)容，有些內(nèi)容新課程早已刪除，課程標(biāo)準(zhǔn)也不做要求，給學(xué)生講那沒多，我個(gè)人認(rèn)為沒有必要。所以備考把握高考方向是首要的。

一、準(zhǔn)確把握高考方向

1、研究考綱及考試說明

教學(xué)大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的。高一高二教學(xué)中，已經(jīng)嚴(yán)格按照考綱完成教學(xué)任務(wù)并提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。但如果高三復(fù)習(xí)備考不考慮功利化的因素就會(huì)吃大虧，往往會(huì)做無用功把老師和學(xué)生都搞得很累。對策是考啥復(fù)習(xí)啥。所以我們在備課組活動(dòng)中形成共識(shí)：以教材為依托，一輪復(fù)習(xí)中對2012年考試說明中沒有列出的內(nèi)容不過分深究。2013年考試說明一拿到手，我們就做了比較，基本沒有改動(dòng)。（這幾年都差不多）仔細(xì)研究2013年《考試說明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時(shí)，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)我們的平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

2、認(rèn)真分析和研究近幾年新課標(biāo)卷的高考試題，我們還對上海和北京的考題也做了分析，上海的試題非常新穎，切入點(diǎn)很獨(dú)特，北京卷的試題也很新穎但又不刁鉆，這兩個(gè)地方的試題對全國不同省份的命題都具有引領(lǐng)作用，只有我們在關(guān)注新課標(biāo)卷的同時(shí)也研究有代表性省份的試題，才能把握和洞悉高考方向和規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

二、建議

1、高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：
 1）.時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；
 2）.有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)明確、復(fù)習(xí)后是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、二輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)部分、新陳代謝和遺傳變異等專題內(nèi)容詳講，其他部分在一輪中就弄透，這時(shí)候就不必再做專題了；
 3）.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；普通班要注意進(jìn)度統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)度可以快些，要注重思維遷移能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，如針對近幾年高考的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，具有開放性，符合創(chuàng)新思維的要求和學(xué)生思維活動(dòng)、認(rèn)知水平，更有利個(gè)性的發(fā)展，讓每位同學(xué)都能收獲進(jìn)步；培優(yōu)班復(fù)習(xí)時(shí)注意運(yùn)用比較法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的思維方法。注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從方法、步驟著眼，從解題思路入手。長期堅(jiān)持利于學(xué)生積極思維；提高班復(fù)習(xí)時(shí)注重掌握知識(shí)主干,打破章節(jié)之間的界限,對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的相互綜合,構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通.同時(shí),注重各知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度,把握難度,避免復(fù)習(xí)走入過難、過偏和深度不足的誤區(qū).習(xí)題選擇上做到少而精，不貪多，重在會(huì)，限時(shí)限地訓(xùn)練，穩(wěn)步提高。

2、扎實(shí)做好一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，但時(shí)間不能拖得太長，生物知識(shí)點(diǎn)多、散識(shí)記的內(nèi)容又多，學(xué)生特別容易遺忘，所以多過幾遍學(xué)生才能記住，鑒于此，復(fù)習(xí)時(shí)間太長，到后面時(shí)學(xué)生前面的又忘了，所以，多遍復(fù)習(xí)是有必要地。在講卷子時(shí)可以重復(fù)，學(xué)生遺忘時(shí)可以重復(fù)，這樣一遍遍的、記得次數(shù)多了，也就不會(huì)忘了。

3、做個(gè)有心人，隨時(shí)收集、整理一些經(jīng)典題，為自己建立個(gè)題庫，為命題做好充分的準(zhǔn)備。高三命題是少不了的，但命制一套高質(zhì)量的試題，并不容易，不是在網(wǎng)上隨便下載一套就行的。每套題考查的知識(shí)點(diǎn)是否重復(fù)，知識(shí)點(diǎn)是否覆蓋全面等都應(yīng)該考慮。

4、試卷批改應(yīng)該認(rèn)真、及時(shí)，這樣才能更好地階段性檢測出復(fù)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢的講評，對于成績差的還需要個(gè)別談話輔導(dǎo)。

5、避免以下幾個(gè)誤區(qū);

誤區(qū)一  重“資料”輕“教材”

誤區(qū)二  重“知識(shí)點(diǎn)”輕“知識(shí)面”

誤區(qū)三  重“難題”輕“基礎(chǔ)題”

誤區(qū)四  重“練習(xí)”輕“反思”   

總之，高三一年，辛苦是肯定的，但同時(shí)收獲也是并存的。當(dāng)學(xué)生從考場出來，說生物答得挺順，我覺得一年的辛苦值了。