教育何時讓學(xué)生學(xué)有所用？
劉義忠

網(wǎng)易教育訊 無論從四年的學(xué)習(xí)投入成本，還是就從業(yè)起薪來看，“學(xué)以致用”的大學(xué)畢業(yè)生往往更具優(yōu)勢。但麥可思2010年調(diào)查顯示，2009屆本科畢業(yè)生工作與專業(yè)對口的比例為67%，較2008屆下降了4個百分點——這就是說，有逾三成的本科應(yīng)屆畢業(yè)生從事著和自己專業(yè)不對口的工作，并且“學(xué)非所用”的比例呈上升趨勢。資料顯示，對于2009屆本科畢業(yè)生來說，從事的工作與專業(yè)對口率最高的專業(yè)為工學(xué)73%，工作與專業(yè)對口率最低的本科專業(yè)為法學(xué)47%?？傮w而言，無論哪類專業(yè)，選擇從事與專業(yè)相關(guān)的工作，在求職時都較為容易(每拿到一份工作邀請所需要的求職份數(shù)較少)，且工作后所得的薪資較高，畢竟面對自己相對不熟悉的工作，需要進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備和更積極的求職。究其原因，畢業(yè)生選擇不對口的工作，往往是由于這些專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)超過市場需要，就業(yè)市場上專業(yè)對口的崗位少，競爭激烈，畢業(yè)生只能退而求其次，尋求“曲線就業(yè)”。而一些工科類專業(yè)的崗位如計算機(jī)，盡管人才需求量大，但企業(yè)找不到足夠符合用人要求的畢業(yè)生，因此畢業(yè)生也只能選擇門檻較低的非專業(yè)崗位就業(yè)。這反映出大學(xué)生在接受本專業(yè)教育后，并沒有獲得過硬的專業(yè)技能，沒能做到與社會需求相適應(yīng)。麥可思調(diào)查研究顯示，有實習(xí)，特別是專業(yè)相關(guān)實習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生能更好滿足社會初始崗位的工作要求。因為實習(xí)有助于大學(xué)生了解職場價值觀和文化，可以節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本，自然容易被考慮優(yōu)先錄用。因此，增加實習(xí)經(jīng)驗可以為大學(xué)生求職增加砝碼。該書建議大學(xué)生在找實習(xí)的過程中，大一、大二時可以不必追求專業(yè)對口、職業(yè)定位；大三、大四時，要著重去找與心儀職業(yè)相關(guān)的實習(xí)。在選擇實習(xí)企業(yè)類型上，民企是最好的選擇。因為大外企、國企雖有品牌，但實習(xí)生的個人能力往往得不到全面鍛煉；而民企則是沒有品牌只有努力，承擔(dān)的責(zé)任更多，因而實習(xí)效果會更好。

學(xué)非所用往往會產(chǎn)生讀書無用的思想，而造成學(xué)非所用的原因在于：首先在中小學(xué)為了應(yīng)付考試，即應(yīng)試教育往往要學(xué)生許多終身無用的應(yīng)考知識，浪費了寶貴時間，耽誤了所用知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；其次是大學(xué)開設(shè)的專業(yè)跟社會需求不對口，參加工作后用不上；再次教材本身落后于現(xiàn)實，本身都是被淘汰的東西；四是沒有實習(xí)階段，理論不能聯(lián)系實際……

對于仍在為要不要找對口工作而苦惱的大學(xué)畢業(yè)生來說，雖然從事與專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生離校時掌握的能力水平往往比那些從事與專業(yè)無關(guān)工作的同專業(yè)畢業(yè)生略高，但他們在各自工作崗位上的表現(xiàn)都毫不遜色，兩組人群取得的報酬和工作能力滿足度相差不大，甚至像歷史類專業(yè)畢業(yè)生從事與專業(yè)無關(guān)的工作獲得的薪資回報更為豐厚。因此，對于大學(xué)畢業(yè)生個人而言，選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作，不僅在求職時可能具有較大優(yōu)勢，并且在工作伊始也會更得心應(yīng)手；選擇與自己專業(yè)相關(guān)度不高的工作，則可能需要與更具專業(yè)背景優(yōu)勢的求職者競爭，這就需要更多的努力和付出。放棄自己的專業(yè)需慎重，無論是為了“先就業(yè)再擇業(yè)”，還是為了自己內(nèi)心真正的追求，都是在對自己進(jìn)行充分了解基礎(chǔ)上所做出的選擇。沒有所謂的更好也沒有所謂的潮流，只要堅持自己的理想，找到自己的目標(biāo)并為之努力奮斗，汗水灌溉的夢想就總有開花結(jié)果的那一天。