課堂筆記法

　　1．課堂筆記的意義
　　對(duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許很有必要使他們認(rèn)識(shí)到，他們確實(shí)應(yīng)該在聽(tīng)課時(shí)做筆記。因?yàn)樽龉P記有這樣一些好處：
　　①做這樣一些永久性記錄，對(duì)于隨后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常寶貴的。 
　　②這種永久性記錄有助于克服我們的頭腦中記憶和儲(chǔ)存知識(shí)時(shí)的局限性。雖然有些理解力很強(qiáng)，又非常細(xì)心的人在剛剛聽(tīng)完課以后，也許能夠回憶起所聽(tīng)內(nèi)容的大體結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)，但其中很多細(xì)節(jié)都會(huì)很快忘掉。尤其在哪些常常涉及圖表、數(shù)字和公式的講解課更是這樣。鑒于教育上所要實(shí)現(xiàn)的是長(zhǎng)時(shí)記憶，所以，將內(nèi)容做個(gè)筆錄乃是非常必要的。
　?、酃P記本身由于牽涉到視覺(jué)、肌肉感覺(jué)等多種感覺(jué)，因而可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。雖然可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：做筆記時(shí)不可避免地會(huì)使聽(tīng)課人的注意偏離講課者——做筆記的人總是要“落在講話(huà)者后邊”，但寫(xiě)與聽(tīng)并非完全不相一致的。有可能將這兩種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，只要其中一種技能已達(dá)到了不用意識(shí)支配的自動(dòng)化程度。所以，你完全可能做到既讓你的思維跟上講課人，同時(shí)又記下可以供你以后進(jìn)行回憶的足夠的內(nèi)容。
　?、苎芯拷Y(jié)果也表明，做筆記的人比那些不做筆記的人在測(cè)驗(yàn)和考試中成績(jī)要好得多。例如，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)始講課后幾個(gè)星期，對(duì)聽(tīng)課者進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，做筆記的人獲得65％的分?jǐn)?shù)，而不做筆記的人只得25％的分?jǐn)?shù)。做筆記的人在測(cè)驗(yàn)前能夠按照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦，而其他人只能依靠以前的那點(diǎn)記。
　　2．常用課堂筆記系統(tǒng)
　　①5R筆記法。5R筆記法，是記與學(xué)，思考和運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。具體包括：a．記錄(Record)：在聽(tīng)講或閱讀過(guò)程中，在主欄(見(jiàn)圖1)內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容；b．簡(jiǎn)化(Reduce)：

下課以后，應(yīng)盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡(jiǎn)明扼要地概括(簡(jiǎn)化)在回憶欄(見(jiàn)圖表)；c．背誦(Recite)：把主欄遮住，只用回憶欄中的摘要為暗示，盡量完整地?cái)⑹稣n堂上(或閱讀中)講述(或讀過(guò))的論據(jù)和概念，不要求機(jī)械地?cái)⑹?，而是用自己的?huà)，盡可能充分理解意義地?cái)⑹?，再敞開(kāi)主欄，查證你敘述過(guò)的內(nèi)容；d．思考(Re，flect)：將自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)或讀的想法、意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之類(lèi)內(nèi)容，與講的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，寫(xiě)在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分里，加上標(biāo)點(diǎn)和索引，編制成提綱、摘要、分成類(lèi)目，并隨時(shí)歸檔重編；e．復(fù)習(xí)(Review)：每天花10分鐘左右時(shí)間快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要是看回憶欄，適當(dāng)看主欄。
　　這種5R筆記法，又叫做康乃爾筆記法，用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名來(lái)稱(chēng)呼，幾乎適用于一切課堂講授或閱讀筆記。
　　5R筆記法，要有必要的準(zhǔn)備，就是按上圖，用一大型活頁(yè)筆記本來(lái)做。型號(hào)要大，以提供足夠的空地方逐步做有意義的記錄，記載例子，畫(huà)圖解。用活頁(yè)形式是為了便于用者按照記載年月日的順序插入講義、作業(yè)等。筆記只記在每頁(yè)的一面。活頁(yè)制法很簡(jiǎn)單，在每一頁(yè)離左邊起占全頁(yè)寬度近1/3處畫(huà)一豎直線(xiàn)，左邊稱(chēng)為回憶欄，右邊是主欄，課堂筆記寫(xiě)在主欄中。
　　簡(jiǎn)單概括起來(lái)，5R筆記法是這樣幾個(gè)步驟：第一步準(zhǔn)備，制活頁(yè)；第二步記錄，在主欄中記成簡(jiǎn)單段落形式的課堂筆記(或讀書(shū)筆記)，筆記的類(lèi)型可根據(jù)情況或需要而定；第三步整理，將主欄內(nèi)內(nèi)容簡(jiǎn)化，概括為指示背誦、復(fù)習(xí)、思考之用；第四步回憶，先只用回憶欄的簡(jiǎn)化。內(nèi)容為線(xiàn)索背誦，再看主欄、檢查自己回憶、背誦程度如何；第五步，在回憶整理過(guò)程中，隨時(shí)記下自己的想法、意見(jiàn)、感受等；第六步，復(fù)習(xí)，每天或每周利用簡(jiǎn)短時(shí)間復(fù)習(xí)記錄的簡(jiǎn)化部分內(nèi)容。
　　這種記筆記的方法，初用時(shí)，可以以一門(mén)學(xué)科為例，進(jìn)行訓(xùn)練。然后在不斷熟練的基礎(chǔ)上，再?gòu)V而用之?；蛘?，先將活頁(yè)制出，每次照常記講課內(nèi)容或閱讀內(nèi)容。能在回憶欄中做多少，就做多少，爭(zhēng)取慢慢增加數(shù)量、項(xiàng)目或加快速度。
　?、谥行挠涗浄?。記筆記，很重要的一個(gè)要求就是要記下講課內(nèi)容的中心。抓不住中心，即使記得再多，也無(wú)助于對(duì)知識(shí)的理解，所說(shuō)的中心，就是指老師講課的基本思想或中心思想。中心的表現(xiàn)形式有幾種：a．教師講課時(shí)，開(kāi)頭就要點(diǎn)明學(xué)什么或講什么，重點(diǎn)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)，要概括、總結(jié)。b．從材料本身看，一般要注意表示中心的形式，如開(kāi)頭、結(jié)尾或重點(diǎn)段、句。c．要善于概括中心。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在分析、理解的基礎(chǔ)上，抓住主要東西用自己的語(yǔ)言加以概括。
　　在學(xué)習(xí)中，熟練地運(yùn)用中心法記筆記，關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：一是要理解。理解是人們認(rèn)識(shí)事物或事理的聯(lián)系、特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律的一種思維活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及表現(xiàn)形式的真正認(rèn)識(shí)和掌握。不理解就把握不了中心，就抓不住關(guān)鍵。二是充分發(fā)揮眼、耳、腦的作用。眼要集中看，耳要注意聽(tīng)，頭腦要琢磨和思考，在琢磨和思考中，把感覺(jué)的東西上升為理解，認(rèn)清事物或事理。
　?、鄯?hào)記錄法。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，所要記憶或掌握的信息量越來(lái)越大，但我們能夠一次處理與記憶的信息量是有限的。雖然信息量與接受量的輸入隨著人年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展，但如果能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)明、扼要、易記的符號(hào)來(lái)代表某種信息，就能加快記錄速度而擴(kuò)大記憶或筆錄的信息量?，F(xiàn)在比較系統(tǒng)科學(xué)的速記符號(hào)種類(lèi)越來(lái)越多。充分利用速記符號(hào)在記筆記時(shí)也可以減少書(shū)寫(xiě)造成的壓力，為更充分地思考創(chuàng)造條件。
　　符號(hào)法所運(yùn)用的符號(hào)既可以是現(xiàn)成系統(tǒng)符號(hào)的借用，也可以自己不斷總結(jié)設(shè)計(jì)。后者轉(zhuǎn)換性更方便，實(shí)用而節(jié)省時(shí)間。但總原則是科學(xué)、簡(jiǎn)便、易記。常用的有以下幾種：a．字碼或數(shù)字，來(lái)代表記憶的信息；b．用字母或拼音來(lái)代替要記錄釣內(nèi)容；c．用一個(gè)詞或短語(yǔ)代替要記憶的知識(shí)；d．可以用一些特殊符號(hào)來(lái)作為記錄或記憶工具。采用上述符號(hào)法，要注意不可復(fù)雜化，所用符號(hào)要能再恢復(fù)出原來(lái)的被記錄內(nèi)容。
　　運(yùn)用符號(hào)法，并不排斥機(jī)械記錄，在必須一字一句地準(zhǔn)確地再現(xiàn)條文原理、定律、公式等材料時(shí)，還是如實(shí)記錄或摘錄為好。學(xué)習(xí)方法是為學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容服務(wù)的，要從實(shí)際出發(fā)考慮方法的運(yùn)用。
　?、鼙砀裼涗浄?。這是學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。它有以下幾點(diǎn)好處：a．可將分散、零碎的材料組織起來(lái)，以便從整體上掌握記憶的事物；b．可將材料互相比較和分類(lèi)，以便更清楚地看到列表內(nèi)容和區(qū)別不同的特點(diǎn)，從特征上掌握記憶的事物；c．可將先后學(xué)習(xí)的材料排列成為系統(tǒng)組合，以便從規(guī)律和聯(lián)系上掌握記憶的事物；d．可將復(fù)雜的文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)略，使之明了，有利于記憶。
　　運(yùn)用表格法要注意三點(diǎn)：一是要搞清應(yīng)記憶材料的內(nèi)在聯(lián)系，分清類(lèi)項(xiàng)和從屬關(guān)系，并在表格上能反映出來(lái)；二是制表要科學(xué)，類(lèi)項(xiàng)關(guān)系要清楚、準(zhǔn)確，表格本身能反映出應(yīng)記憶事物的整體，又能顯示出內(nèi)在特點(diǎn)；三是填入表格的符號(hào)要簡(jiǎn)潔，概括準(zhǔn)確。最好是在記錄之前預(yù)先制好備用。
　?、菘ㄆ涗浄ā？ㄆǎ褪前岩涗浀牟牧铣诳ㄆ?，這種“卡片”也就是“活頁(yè)”筆記。它便于積累知識(shí)，隨時(shí)取出學(xué)習(xí)、鞏固。這種方法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：a．便于隨身攜帶，拿取方便，也便于保存；b．便于分類(lèi)，擴(kuò)充積累，使同一類(lèi)知識(shí)的概念、公式、法則、見(jiàn)解和理解等形成系統(tǒng)。同時(shí)，卡片記載的材料也便于比較、排列；c．便于自己批注。運(yùn)用卡片也是一種樂(lè)趣。隨著卡片的增多，記錄的東西越來(lái)越多，對(duì)某些知識(shí)的認(rèn)識(shí)也隨之深刻和廣博。所以說(shuō)，運(yùn)用卡片是記筆記的好方法。
　　一般來(lái)講，卡片有三種類(lèi)型：一種是摘錄卡片，記下應(yīng)記憶的有價(jià)值的材料；第二種是索引卡片，記下手頭常備的一些參考書(shū)上的材料；三是心得卡片，記聽(tīng)課的體會(huì)、認(rèn)識(shí)?？ㄆ男问绞嵌喾N多樣的，要靈活運(yùn)用。但不管哪一種形式的卡片，都要在每張卡片的適當(dāng)位置上，表明材料的性質(zhì)、出處類(lèi)別等，以便查閱出處之用，也便于歸類(lèi)、積累和整理。
　?、薰８庞涗浄?。這種方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中記筆記常用的方法。所說(shuō)的梗概法，就是對(duì)講課內(nèi)容或?qū)W習(xí)的材料根據(jù)自己的理解程度，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，把原材料的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、總的結(jié)論，精煉而明確地歸結(jié)并表達(dá)出來(lái)。例如，有的學(xué)生在學(xué)了茅盾的《風(fēng)景談》一文時(shí)用自己的話(huà)，把文中描繪的六幅畫(huà)面高度概括，擬寫(xiě)出便于筆記的提綱，即a．沙漠駝景；b．高原夜景；c．河邊樂(lè)景；d．壁洞奇景；e．桃園小景；f．北國(guó)晨景。
　　運(yùn)用這種方法時(shí)要注意幾點(diǎn)：a．對(duì)原文的觀點(diǎn)不能隨意發(fā)揮，也不能以自己的主觀想象去概括，必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料深刻理解，掌握其重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上加以歸納小結(jié)，歸納小結(jié)的內(nèi)容既要符合原文，又要簡(jiǎn)略，突出中心；b．要善于選擇，過(guò)簡(jiǎn)易使內(nèi)容殘缺、始末不明，過(guò)詳則旁逸斜出不得要領(lǐng)，這種筆記不太容易做，初學(xué)時(shí)，可以采用縮寫(xiě)的方法，可選用原文中的概念或原文的內(nèi)容；c．運(yùn)用自己的話(huà)<