七子之歌——澳門(mén) 教案

第1節(jié)課

　　一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)

　　1、導(dǎo)入：以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè)，教師板書(shū)或用字幕打出一段格言：“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民”。

　　2、   提問(wèn)：這句格言出自哪位詩(shī)人？他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系？

　　3、   師生共議：這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩(shī)，組詩(shī)一共分七章。它們分別是：澳門(mén)；香港；臺(tái)灣；威海衛(wèi)；廣州灣；九龍；旅順；大連；《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年，在澳門(mén)即將回歸之際，作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。

　　4、   請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專(zhuān)題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。

　　5、   師生共議：片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿(mǎn)童真的眼中仿佛注視著400年的澳門(mén)滄桑，蕩瀾著40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心，牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。

　　二、歌曲演唱與處理

　　1、   請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。

　　2、   師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品：（1）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào)，去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào)，去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

　　3、   在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V，師生共同演唱歌譜，做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本，感悟作品的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式：（1）旋律線的進(jìn)行。如：上行中的大跳5 3，下行中的3 21 65 。（2）節(jié)奏中的休止符。（3）速度、力度變化。（4）演唱狀態(tài)。

　　4、   如歌的朗誦歌詞。

　　5、   演唱歌曲；和伴奏帶。

　　三、聽(tīng)賞《1997 天地人》序曲

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的主題。如今，愛(ài)的內(nèi)容更寬泛，意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民，不僅要愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民，而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)地球。

　　2、聽(tīng)賞交響曲《1997  天地人》序曲（不出示標(biāo)題，為下節(jié)課做鋪墊）。

第2節(jié)課

　　一、欣賞交響曲《1997  天地人》序曲

　　1、音畫(huà)同步：在音樂(lè)聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像，提示同學(xué)去想象音樂(lè)的意境。

　　2、簡(jiǎn)介作品：交響曲《1997 天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的，1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè)章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂(lè)隊(duì)熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻，億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情，同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。

　　二、復(fù)聽(tīng)作品

　　1、將交響曲《1997 天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來(lái)，把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。

　　2、樂(lè)曲的高潮處由弱漸強(qiáng)，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型：X Ｘ X Ｘ Ｘ０　， 請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)的力度變化擊這一節(jié)奏型。

　　三、 播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，出示課件歌單，請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。

　　四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。

　　五、教師演唱

　　一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》，這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣，孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人，歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情：臺(tái)灣和大陸千古一脈，是祖國(guó)母親的一個(gè)孩子，是中華民族不可分割的一部分?，F(xiàn)在，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。

《鼓浪嶼之波》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.  通過(guò)親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生感受深切的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步深化對(duì)早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

2.  通過(guò)學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力。

3.  了解臺(tái)灣的地理、歷史知識(shí)及風(fēng)土人情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一的真摯情感。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)期盼之情

2、自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)出歌曲中的切分音  、弱起、前半拍的休止節(jié)奏構(gòu)成的旋律。

四、教具：鋼琴，多媒體課件

五、教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、欣賞法、示范法、情景感染法

六、教學(xué)過(guò)程：

第二單元

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：　　

聆聽(tīng)《喀什的春天》、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》

二 、教學(xué)目標(biāo)

1、        通過(guò)對(duì)《青春舞曲》《咯什的春天》的樂(lè)曲的欣賞和分析，使學(xué)生了解少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè)的情感

2、        通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)新疆音樂(lè)的歌舞性的特點(diǎn)。

3、        通過(guò)對(duì)《青春舞曲》的學(xué)習(xí)演唱，能試著用圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》

三、教學(xué)重點(diǎn)： 感受新疆音樂(lè)

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》

五、教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)新疆音樂(lè)進(jìn)教室

二、情景導(dǎo)入

（1）播放熟悉的新疆舞曲音樂(lè)。

師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂(lè)？

師：今天我們就要一起走進(jìn)新疆了解新疆的風(fēng)土人情，歌舞音樂(lè)。

師：你們對(duì)新疆有那些了解啊？

（2）播放幻燈新疆風(fēng)光。

（3）師：我們欣賞了新疆的風(fēng)景、服裝、特產(chǎn)、接下來(lái)我們要來(lái)聆聽(tīng)新疆的音樂(lè)？看看新疆的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？

生：在我們中國(guó)的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。

三、感知新疆音樂(lè)。

1.  導(dǎo)入：

師：同學(xué)們！憑你自己對(duì)新疆音樂(lè)的了解，你平時(shí)聽(tīng)到的歌曲，有哪些音樂(lè)是屬于新疆的？

師：這節(jié)課我們要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)平時(shí)同學(xué)們不太聽(tīng)的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉2.  欣賞新疆音樂(lè)〈咯什的春天〉

師：聆聽(tīng)的過(guò)程中，你要考慮以下問(wèn)題：

a.       這首歌曲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

b.       同桌互相討論它使用了那種樂(lè)器？

（拉弦、彈撥）它的伴奏樂(lè)器又是什么？

3、圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂(lè)。

師：它的音色有什么特點(diǎn)？

4.       在熱瓦甫的音樂(lè)中帶有手鼓，介紹手鼓。

5.       幻燈圖片展示。

四、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。

1.    手鼓（鈴鼓）節(jié)奏

X. X  X X XX X X X

2.    引出新疆的典型節(jié)奏。

X. X  X X XX X X X

3.師：接下來(lái)老師給你們配上點(diǎn)音樂(lè)，你們來(lái)打打看。

播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂(lè)。

同時(shí)導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)〈青春舞曲〉

五、學(xué)習(xí)歌曲〈青春舞曲〉

1.    作者介紹

西部歌王——王洛賓

2.    播放音樂(lè).（加上律動(dòng)）

3.    學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生隨琴聲自然歌唱。

4.    解決歌曲的難點(diǎn)。（歌曲中的細(xì)微的差別3271 和 3217）和 6624 3 64 3 32 3|通過(guò)聽(tīng)唱來(lái)把握音準(zhǔn)。

5.    有感情的演唱

6.    小結(jié)

師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂(lè)，通過(guò)了這么幾首歌曲的欣賞學(xué)習(xí)，你覺(jué)得新疆的歌曲有什么特點(diǎn)？（歌 舞 性）

6、舞蹈編排

（1）   欣賞新疆舞蹈

（2）    教師表演

（3）   請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首青春舞曲加上舞蹈動(dòng)作。（新疆民族的民間音樂(lè)風(fēng)格歌舞性很強(qiáng)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）

（4）   學(xué)生邊唱邊舞

 六 、總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》《新疆之春》器樂(lè)曲《青春舞曲》并給歌曲伴奏

教學(xué)目標(biāo)

1、 聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)新疆音樂(lè)的歌舞性的特點(diǎn)。

2、        通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂(lè)器的音樂(lè)。

3、       對(duì)欣賞作品要完整地聆聽(tīng)，以便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生整體性的印象。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感受欣賞新疆音樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：掌握新疆音樂(lè)的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、        組織教學(xué)：聽(tīng)青春舞曲進(jìn)教室

二、        復(fù)習(xí)歌曲青春舞曲

1、       生演唱歌曲

2、       復(fù)習(xí)節(jié)奏X. X  X X XX X X X

3、        分組練習(xí)不同的節(jié)奏

4、       分組演奏組、演唱組。

三、        新課教學(xué)

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們除了我們學(xué)的兩首新疆歌曲你還知道哪些呢？

生回答

師：今天我們就來(lái)再欣賞幾首新疆歌曲

2、欣賞《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》

（1）    初聽(tīng)    完整欣賞

（2）    復(fù)聽(tīng)

使用哪些樂(lè)器？整個(gè)樂(lè)曲可分為幾部分？每部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？慢板與快板部分，在音樂(lè)情緒上不同？在音樂(lè)風(fēng)格上與漢族音樂(lè)不同？

探索中應(yīng)從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式、速度、力度、表演形式等要素上找根據(jù)。

（3）    再聽(tīng)

（4）    將十二木卡姆、達(dá)斯坦知識(shí)介紹給學(xué)生。

3、欣賞《褐色的鵝》

（1）初聽(tīng)   完整欣賞

（2）復(fù)聽(tīng)

歌手其音色屬于人聲分類(lèi)的哪一類(lèi)？其伴奏樂(lè)器是什么？這首歌的音樂(lè)情緒如何？

（4）        再聽(tīng)

（5）       將冬布拉、熱瓦甫兩種樂(lè)器的音色加以對(duì)比。介紹冬布拉彈唱這種藝術(shù)形式。

4、欣賞〈新疆之春〉

（1）初聽(tīng)   完整欣賞

（2）復(fù)聽(tīng)

主奏樂(lè)器是什么？伴奏樂(lè)器又是什么？其音樂(lè)情緒是怎樣的？演奏形式屬于哪一種？

（3）再聽(tīng)

5、             器樂(lè)曲 青春舞曲   

6、             總結(jié)比較  幾首樂(lè)曲的相同與不同

四、總結(jié)

第三單元

  《桑塔露其亞》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探        索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。（2）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認(rèn)識(shí)船歌這種體裁。 （3）能夠感受，體驗(yàn)《桑塔.露琪亞》的音樂(lè)情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。 （4）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。

教學(xué)重點(diǎn)：了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

難點(diǎn)：     意大利船歌的演唱情緒的把握。

教具：鋼琴，音響，電視機(jī)。

教材分析：

1：《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調(diào)，、八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。

2：船歌：這種歌曲或樂(lè)曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺(jué)，其情緒特點(diǎn)色彩是開(kāi)朗奔放的，熱情洋溢的。

 教學(xué)過(guò)程：

一。組織教學(xué)（復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》          

二：導(dǎo)入新課（1：導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)國(guó)家都有著極具特色的民歌或民族音樂(lè)，今天我們走出國(guó)門(mén)，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利――――）2：展示歐洲和意大利的版圖）         

三：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過(guò)影像資料）

         1了解意大利的風(fēng)土人情

         2 請(qǐng)學(xué)生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒歌劇院，意大利那不勒斯等）         

四 欣賞意大利的音樂(lè)藝術(shù)。

         1請(qǐng)學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽(yáng)》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽(yáng)》――帕瓦羅第）

         2讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿(mǎn)華麗，堅(jiān)強(qiáng)有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。        

五 學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔.露琪亞》

      1）聽(tīng)范唱，（請(qǐng)學(xué)生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號(hào)和拍號(hào)）

      2）學(xué)唱歌曲：A：請(qǐng)有鍵盤(pán)基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的旋律

                   B：老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)練習(xí)曲中的變化音。

                   C: 有感情的朗誦歌詞。

                   D:完整演唱第一段，體會(huì)歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。

      3）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)此歌演唱方案（演唱情緒等）

      4）請(qǐng)兩位以上的學(xué)生演唱個(gè)別段落，來(lái)展示他們?cè)O(shè)計(jì)的演唱情緒。   

 六 學(xué)生對(duì)《桑塔.露琪亞》進(jìn)行表演和在創(chuàng)造。

   1）體會(huì)劃船動(dòng)作，并分組練習(xí)。

   2）結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營(yíng)造船歌氛圍。    七 小節(jié)和布置作業(yè)

    1）下去練習(xí)歌曲第二段。

    2）去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。

教案示例

《桑塔·露琪亞》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔·露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。

　　對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。

　　在活動(dòng)中感受音樂(lè)的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔·露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。

　　將聲樂(lè)曲《桑塔·露琪亞》改編成器樂(lè)曲。主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器、伴奏音型的選擇及組合。

　　課前準(zhǔn)備：

　　 1、  學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材

　　 2、  教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板

　　 3、  教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亞》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　 一、設(shè)計(jì)演唱形式

　　聽(tīng)賞《（男高音獨(dú)唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)一個(gè)新的演唱形式。

　　學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)

　　實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。

　　小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔·露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以-- -- --為主，節(jié)奏富有搖動(dòng)感。）

　　船歌的音樂(lè)體裁在其他國(guó)家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì)接觸到。

　　 二、 將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲

　　船歌的體裁最早只是聲樂(lè)曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè)文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂(lè)曲也應(yīng)運(yùn)而生。

　　今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔·露琪亞》這首聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。

　　    （一）欣賞：

　　欣賞兩首船歌。

　　 1、   由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器及典型的伴奏音型 。            

　　 （請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可請(qǐng)其他學(xué)生更正。）

　　 2、   欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。（請(qǐng)一學(xué)生寫(xiě)出節(jié)奏型。）

　　小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器音色及典型

　　節(jié)奏型的運(yùn)用，都是為了表現(xiàn)樂(lè)曲抒情浪漫的特點(diǎn)。

　　    （二）創(chuàng)作活動(dòng)：　 

　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書(shū)。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦課件，選擇自己滿(mǎn)意的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器，并談

　　談自己的設(shè)想，供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。

　　 3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。

　　 4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。

　　 （1） 從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂(lè)器音色。

　　 （2） 用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂(lè)器與伴奏樂(lè)器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè)曲在音色上、和聲織體上都形成了對(duì)比，使這首樂(lè)曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè)曲中，各種樂(lè)器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè)器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè)器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來(lái)表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　 （3） 完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè)曲——《桑塔·露琪亞》。

　　三、評(píng)價(jià)

　　今天我們嘗試了用各種樂(lè)器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些，愿大家運(yùn)用簡(jiǎn)便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練，還原到可聞可感的音樂(lè)之中去。

音樂(lè)欣賞：《伏爾加船夫曲》 

重慶市萬(wàn)州區(qū)長(zhǎng)灘初級(jí)中學(xué) 梁清友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠?qū)W洲民族民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè) 文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)： 音樂(lè)所表達(dá)的情感、主題思想。

教    法： 講授法、討論法、欣賞法。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

教室墻上掛著俄羅斯風(fēng)景畫(huà)、地圖、國(guó)旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。

播放由古箏演奏的樂(lè)曲，讓學(xué)生愉快地走進(jìn)教室。

課件播放歌曲片段： （1）王宏偉演唱的《西部放歌》 

                   （2）佟鐵鑫演唱的《我愛(ài)祖國(guó)的藍(lán)天》 

                   （3）《伏爾加船夫曲》

師：請(qǐng)同學(xué)們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點(diǎn)？

生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。 （2）男中音、渾厚 。

    （3）男低音、渾厚。

師：同學(xué)們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點(diǎn)來(lái)

劃分的，而不是單純聽(tīng)音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，感悟音樂(lè)，以音響的美吸引學(xué)生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點(diǎn)。）

二、新課教學(xué)

師：今天我們大家一起學(xué)習(xí)以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。

課件出示課題：音樂(lè)欣賞《伏爾加船夫曲》。

1、 聆聽(tīng)音樂(lè)（第1遍）。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？歌曲屬于哪個(gè)國(guó)

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生： （1）我聽(tīng)到了沉重的號(hào)子聲。 （2）俄羅斯歌曲。

     （3）力度有弱有強(qiáng)。 （4）體裁不清楚（說(shuō)明：歌曲用俄語(yǔ)演唱，學(xué)生不易理解）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音響的樂(lè)趣，從音響中能有所聞。）

師：請(qǐng)大家看墻上列賓所作油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，并結(jié)合小學(xué)所學(xué)過(guò)的課文，剛才聆聽(tīng)的 音樂(lè)，討論歌曲的思想內(nèi)容。

生：畫(huà)面描繪出一些不同表情貧窮的人們?cè)诶粭l貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們承受著

痛苦。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生同其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，積極主動(dòng)的投入到課堂中來(lái)，有益地自主學(xué)習(xí)，有效地探究學(xué)習(xí)，充分地合作學(xué)習(xí)。）

2、分析、理解、聆聽(tīng)音樂(lè)第2遍分部（漢語(yǔ)演唱）。

師：請(qǐng)問(wèn)歐洲最長(zhǎng)的河是？

生：伏爾加河。（全體學(xué)生齊聲回答）

師：對(duì)，伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)的一條河流。俄羅斯人民稱(chēng)它為“母親河”，這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對(duì)伏爾加河的感情就像對(duì)母親的感情一樣。

播放音樂(lè)開(kāi)始部分（1-20小節(jié)）A

師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂(lè)中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠(yuǎn)方拉纖勞動(dòng)動(dòng)作和沉重的步伐，漸漸向我們走來(lái)，只能聽(tīng)到隱約的號(hào)子聲，同時(shí)表達(dá)了他們內(nèi)心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中聽(tīng)到那些號(hào)子？它們起什么作用？

生：打夯號(hào)子，抬石頭號(hào)子等。在勞動(dòng)中起著協(xié)作、一起用力的作用。

師：同學(xué)們答的很好，號(hào)子很多如：出海打魚(yú)，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運(yùn)，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動(dòng)幾乎都要有不同的勞動(dòng)號(hào)子相伴。這些都是民歌中的一種， 必備條件首先是集體勞動(dòng)，同時(shí)還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動(dòng)，因此是人們勞動(dòng)中集體創(chuàng)造出來(lái)的。

分別播放音樂(lè)（21—36小節(jié)）A1 （27—52小節(jié)）A2 （邊聽(tīng)邊講解）

師：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號(hào)召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂(lè)顯得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最強(qiáng)音上的同音進(jìn)行，充分顯示了他們的力量和奔向未來(lái)，追求光明的決心。

播放音樂(lè)尾聲（53—64小節(jié)）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開(kāi)頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出

纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來(lái)，復(fù)而遠(yuǎn)去，直到最后消失在遠(yuǎn)方的情

景中。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)深入理解音樂(lè)，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，深入理解號(hào)子，體驗(yàn)音樂(lè)的情感，音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）

師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：

        A          A1           A2            尾聲

（1-20小節(jié)） （21-36小節(jié)） （37-52小節(jié)） （53-64小節(jié)）

歌曲的主要藝術(shù)特點(diǎn)：（教師講解）

師：歌曲力度層次的變化特點(diǎn)？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫(huà)生動(dòng)形象的反映力度特點(diǎn)（學(xué)生齊聲回答）

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)的勞動(dòng)號(hào)子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

師：生活中常見(jiàn)的號(hào)子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X （2）嘿? 一|左來(lái)|嘿?一|左-| X? X|X X|X? X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽(tīng)全曲（第3遍）結(jié)合前邊的分析、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)音樂(lè)的純音樂(lè)階段的理解。）

3、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)

師：歌曲的主題思想是什么？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，各組請(qǐng)代表分別說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。

生：“踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌?！鄙钊敕从乘麄円詧?jiān)韌不撥的毅力，同沙皇政

府作斗爭(zhēng)，對(duì)未來(lái)光明的追求和向往。（匯總結(jié)果）

師：同學(xué)們結(jié)合剛才完整聆聽(tīng)歌曲，深入理解，請(qǐng)記出你記憶感受最深刻的樂(lè)句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂(lè)句。

師：結(jié)合大家聆聽(tīng)的歌曲，以你在生活中所看到或聽(tīng)到的，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的表現(xiàn)方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫(huà)、戲劇、小品等藝術(shù)形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險(xiǎn)阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，以各種不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，能將音樂(lè)創(chuàng)造性的發(fā)揮。音樂(lè)最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)。學(xué)生受到了什么樣的教育。）

4、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達(dá)人們對(duì)未來(lái)美好生活的追求。同學(xué)們下去后自己學(xué)會(huì)從哪些方面聆聽(tīng)音樂(lè)，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感。由此可見(jiàn)，我要珍惜現(xiàn)在大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

人音13冊(cè)第四單元  中國(guó)人民解放軍軍歌

教學(xué)內(nèi)容

1．  欣賞〈〈中國(guó)人民解放軍軍歌〉〉。

2．  音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制，進(jìn)行曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．  思考練習(xí)：創(chuàng)編簡(jiǎn)單的進(jìn)行曲樂(lè)句。

教學(xué)目的

1．  通過(guò)欣賞〈〈中國(guó)人民解放軍軍歌〉〉，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義，革命英雄主義的熏陶。

2．  了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制，了解進(jìn)行曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教具準(zhǔn)備  多媒體課件，部分管弦樂(lè)器等。

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

1．復(fù)習(xí)演唱〈〈中國(guó)少先隊(duì)隊(duì)歌〉〉

2．導(dǎo)入新課

〈〈中國(guó)少先隊(duì)隊(duì)歌〉〉屬進(jìn)行曲體裁。

（多媒體輔助教學(xué)：大屏幕上出現(xiàn)文字：進(jìn)行曲通常伴隨人群進(jìn)行，有明顯步伐特征的音樂(lè)，具有統(tǒng)一步伐，鼓舞情緒，把人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的整體的作用。）

二、欣賞〈〈中國(guó)人民解放軍軍歌〉〉

1．先完整地聽(tīng)一遍作品，聽(tīng)完后跟鋼琴輕輕地哼一遍旋律，（多媒體輔助教學(xué)：出現(xiàn)歌樂(lè)譜）。

      讓同學(xué)們走到講臺(tái)兩側(cè)，對(duì)擺放的部分西洋管弦樂(lè)器摸一摸，看一看，試著奏一奏，能發(fā)出什么聲音。（大屏幕上出現(xiàn)西洋管弦樂(lè)隊(duì)座次圖，學(xué)生們通過(guò)辨別西洋管弦樂(lè)器，結(jié)合觀察樂(lè)隊(duì)座次圖，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制由弦樂(lè)器、木管組、銅管組、打擊樂(lè)組四組樂(lè)器組成。）

2．第二遍參與欣賞

四組隊(duì)行每組兩行變成一個(gè)方行。讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。每組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，踏著進(jìn)行曲的節(jié)拍，在場(chǎng)中間表演一番，感受人民解放軍勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的愛(ài)國(guó)情感。表演完，讓同學(xué)們通過(guò)參與、體驗(yàn)作品，自己總結(jié)進(jìn)行曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．第三遍欣賞（解決難點(diǎn)，不同的樂(lè)段用不同的動(dòng)作表現(xiàn)，使學(xué)生感受作品的結(jié)構(gòu)層次）

   同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊跟老師做拍手動(dòng)作，第一樂(lè)段，每小節(jié)擊一次，在強(qiáng)拍上擊掌。第二樂(lè)段每小節(jié)擊二次，由助于表現(xiàn)旋律自由摸進(jìn)，推向第一個(gè)高潮。第三樂(lè)段“聽(tīng)！風(fēng)在呼嘯軍號(hào)響！聽(tīng)！革命歌聲多嘹亮！”兩句具有抒情色彩的樂(lè)句輕輕拍腿，后面再拍手。

   教師提問(wèn)：雜哪個(gè)樂(lè)句上變換了動(dòng)作？整首作品變換了幾次？學(xué)生們通過(guò)參與于欣賞，能準(zhǔn)確地回答上述問(wèn)題。

   因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)們感受、分析此首歌曲是單三部曲式結(jié)構(gòu)，了解旋律發(fā)展的基本手法重復(fù)、摸進(jìn)等。

三、欣賞奧地利作曲家老約翰。施特勞斯創(chuàng)作的〈〈拉德茨基進(jìn)行曲〉〉

（多媒體輔助教學(xué)，看演出錄象讓學(xué)生感受它的進(jìn)行曲風(fēng)格）

學(xué)生聽(tīng)后和〈〈中國(guó)人民解放軍軍歌〉〉進(jìn)行比較，說(shuō)出風(fēng)格上有什么不同？

問(wèn)題：

哪首更莊嚴(yán)有力？更富有勇往直前的英雄氣概？哪首輕松活潑？帶有舞曲風(fēng)格？

四、思考與練習(xí)

1．  寫(xiě)出進(jìn)行曲中常用的節(jié)奏型。 

X  —；   X。 X ；    X  XX ；     X   X    X  ；      XXX   XX  ；

2．  按2/4拍要求創(chuàng)編四小節(jié)節(jié)奏譜，要求每個(gè)同學(xué)有自己的獨(dú)創(chuàng)性。

 例（一）：

2/4  X  —| X  XX | X。 X | X  — |

例（二）：

2/4  X  — | X  X   X  | X  XX | X  — |

3．  在創(chuàng)編節(jié)奏的基礎(chǔ)上，有1 3 5 三個(gè)音創(chuàng)編樂(lè)句，也可以用更多的音創(chuàng)編。

例（三）：

2/4 1 — |3  55 | 5。 3 | 1 — |

五、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)欣賞課，同學(xué)們感受到了人民解放軍無(wú)所畏懼，勇往直前的英雄品質(zhì)。在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，更需要同學(xué)們繼承，發(fā)揚(yáng)這種精神，勇于創(chuàng)新，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，為中華民族的振興努力奮斗！

當(dāng)兵的人

1、引入：

⑴同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，大家先猜一下老師會(huì)唱一首什么歌？

⑵播放《為了誰(shuí)》的伴奏，老師深情地演唱。    

⑶那么大家知道這首歌是在什么背景下為誰(shuí)而作的嗎？（學(xué)生回答）

⑷對(duì)，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個(gè)人安危，奮勇抗洪的動(dòng)人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說(shuō)的天底下最可愛(ài)卻又最普通的“兵”。同學(xué)們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)？（值）那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)生活？（師提示：積極進(jìn)??？消極頹廢？）

2、同學(xué)們，你們了解軍人嗎？你們能談?wù)剬?duì)軍人的認(rèn)識(shí)嗎？

保衛(wèi)國(guó)家的人、鐵打的漢子、最可愛(ài)的人、穿綠軍裝的人……是啊，當(dāng)兵的人就是不一樣，不說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，就說(shuō)當(dāng)今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應(yīng)急救援、抗洪搶險(xiǎn)，哪次沒(méi)有軍人一馬當(dāng)先的開(kāi)路隊(duì)伍？每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場(chǎng)面；在死神威逼著人民性命的危難時(shí)刻,只要綠軍裝的身影一出現(xiàn),生命就有了希望,曙光就會(huì)驅(qū)散了陰霾。

3、說(shuō)句心里話，我們總是對(duì)軍人有著特殊的感覺(jué)，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么地方？特殊的地方實(shí)在太多了，還是讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的吧！欣賞《當(dāng)兵的人》（放錄音）。

4、今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)做一個(gè)兵，來(lái)了解一個(gè)兵，好嗎？

⑴發(fā)聲練習(xí)：1= C-F  2/4  

 1   3 | 5   3 | 1   3 |

mi  mi  mi  mi  ma  ma 

5   3 | 1   0  ||

ma  ma  ma

頓音如跑操時(shí)喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。

⑵學(xué)唱歌曲。

①歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)。

②有節(jié)奏地朗誦歌詞。

③以比賽的形式分組展示。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，用分組自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用，增強(qiáng)合作性。）

⑶教師點(diǎn)評(píng)，合上鋼琴伴奏，學(xué)習(xí)打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。

⑷分析音樂(lè)。

①跟鋼琴演唱旋律。

②分析： A   16小節(jié)、復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿(mǎn)有力、威武高大的軍人形象。

B   16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自?xún)?nèi)心的傾訴。

歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向高潮。

5、音樂(lè)主題：這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國(guó)當(dāng)兵的人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民的最好的表達(dá)。

6、問(wèn)題：這首歌你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的力度去唱？應(yīng)突出哪個(gè)字？

咱當(dāng)兵的人  彈性而有力度地唱。

A  有氣勢(shì)、飽滿(mǎn)有力       B  連貫抒情、親切     結(jié)尾  更深沉有力

7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂(lè)，學(xué)生齊唱，請(qǐng)上8位男生上臺(tái)合著音樂(lè)表演唱。

8、教學(xué)拓展：面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？          A寫(xiě)一段贊美的話    B唱一首頌歌   C做一件有趣的作品    D 畫(huà)一幅美麗的畫(huà)        E跳一段歡快的舞     F寫(xiě)一封慰問(wèn)信。

人音13冊(cè)第五單元  

《如歌的行板》的教學(xué)設(shè)計(jì)     （大連37中苗瑩）

一、     教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元，金色樂(lè)章中的第三課時(shí)，授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛(ài)弦樂(lè)四重奏。

二、     教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。

      2.模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。

      3.用身體感悟音樂(lè)，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)。

難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

（二）、聆聽(tīng)《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的憂(yōu)傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。

（三）、能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中掌握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室；師生問(wèn)好。（情景教學(xué)）

二、導(dǎo)入

1.[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。

[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。

2.[教師引導(dǎo)]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲、展示圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。

[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、觀察圖片思考并回答問(wèn)題。

三、新授

1.[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。

2.[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。

3.分主題欣賞《如歌的行板》。

（一）欣賞第一音樂(lè)主題：

（1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。

[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。

（2）[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂(lè)主題的憂(yōu)傷、壓抑的情緒。

     [學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂(yōu)傷、壓抑的情緒。

（3）[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。

     [學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì)作者的用意。

（4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。

（二）欣賞第二音樂(lè)主題：

 （1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。

 [學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。

 （2）[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn)，感受其音樂(lè)情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。

[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會(huì)音樂(lè)情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。

4. [教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。

5.以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。

 （1）[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的最大感受是什么？

     [學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂(yōu)傷。

 （2）[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。

[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開(kāi)闊

                                             和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧

[教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開(kāi)：沙皇統(tǒng)治下，漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂(yōu)郁的特質(zhì)。

6.分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)

  [教師活動(dòng)]運(yùn)用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。

[教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。

四、總結(jié)下課

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《如歌的行板》

                                      柴科夫斯基

一、室內(nèi)樂(lè)   弦樂(lè)四重奏的概念

二、兩大音樂(lè)主題

第一音樂(lè)主題：憂(yōu)郁、沉思，壓抑

第二音樂(lè)主題：憂(yōu)郁、悲傷、不安

三、柴科夫斯基音樂(lè)作品特點(diǎn)：

作品運(yùn)用大段落的旋律式音階構(gòu)成，被譽(yù)為“旋律大師”。

如歌的行板 教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo) 　　

(一)             能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品感興趣，并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

(二)             聆聽(tīng)《如歌的行板》，能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。

(三)             能夠用憂(yōu)傷、壓抑、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱《夜曲》；用憂(yōu)傷、壓抑、冥想的情緒演奏《如歌的行板》。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體設(shè)備、課件　

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解《如歌的行板》的作品內(nèi)涵，能用準(zhǔn)確地情緒演唱夜歌。

 教學(xué)過(guò)程：

（一）              介紹曲作者柴科夫斯基  （通過(guò)播放《四小天鵝》導(dǎo)入）

（二）              帶著問(wèn)題聆聽(tīng)《如歌的行板》

1.       用什么樂(lè)器演奏？

弦樂(lè)器。屬室內(nèi)樂(lè)　室內(nèi)樂(lè) 原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂(lè)，以區(qū)別于宗教音樂(lè)及交響樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)。17、18世紀(jì)，室內(nèi)樂(lè)多半與家庭的娛樂(lè)生活有關(guān)。維也納古典主義時(shí)期，大師們完善了室內(nèi)樂(lè)的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進(jìn)一步充實(shí)發(fā)展了室內(nèi)樂(lè)的內(nèi)容和形式。此后，作曲家們更注重通過(guò)室內(nèi)樂(lè)抒發(fā)情感，同時(shí)也具有了標(biāo)題特征。　　現(xiàn)在，人們所理解的室內(nèi)樂(lè)，是指各種器樂(lè)重奏曲及聲樂(lè)中的浪漫曲、重唱曲。在室內(nèi)樂(lè)作品中，弦樂(lè)四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂(lè)四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個(gè)聲部組成。

2.       音樂(lè)的音色、旋律有何特點(diǎn)？

  憂(yōu)郁、朦朧、暗淡的色彩 旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻似訴說(shuō)、似說(shuō)、似哭泣、似嘆息。

詩(shī)言志，曲傳音，這《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達(dá)了帝俄時(shí)代專(zhuān)制統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，是又一幅用音樂(lè)語(yǔ)言繪制的《伏爾加纖夫》油畫(huà)。

3.       你能唱出它的旋律片段嗎？

  請(qǐng)學(xué)生模唱

全曲由兩個(gè)主題交替反復(fù)而成。第一主題就是前述的那首優(yōu)雅的民謠曲調(diào)，雖由二拍與三拍混合作成,但毫無(wú)雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過(guò)門(mén)后，引出第二主題，這一曲調(diào)的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執(zhí)的同一音型連續(xù)著，卻并不給人以單調(diào)的感覺(jué)（片段2）。此后又回到高八度的第一主題,后來(lái)又反復(fù)第二主題，但存在變化。 樂(lè)曲的結(jié)尾是第一主題的片斷，有如痛苦的啜泣。 本曲曾使俄國(guó)大文豪——偉大的列夫·托爾斯泰老淚縱橫，柴科夫斯基一直對(duì)此深感自豪。有人甚至認(rèn)為本曲就是柴科夫斯基的“代名詞”。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行填色游戲。

5．創(chuàng)作背景介紹

1869年，29歲的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在寫(xiě)作歌劇《女水神》的管弦樂(lè)總譜，一天忽然聽(tīng)到窗外粉刷墻壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來(lái)，配上和聲，收進(jìn)了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》

兩年以后，他在寫(xiě)作《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》的時(shí)候，又用這首民歌做為第二樂(lè)章的主題，這第二樂(lè)章就叫“如歌的行板”。1877年初，俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰（1828—1910）來(lái)到莫斯科。當(dāng)時(shí)柴科夫斯基所在的莫斯科音樂(lè)學(xué)院舉行了一次音樂(lè)晚會(huì)招待托爾斯泰，其中有一個(gè)節(jié)目，就是柴科夫斯基的《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》。托爾斯泰聽(tīng)到第二樂(lè)章時(shí)，感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，說(shuō)：“我已接觸到苦難人民的靈魂的深處?！辈窨品蛩够吹竭@情景，心中十分激動(dòng)，他在日記中寫(xiě)道：“在我以作曲家自許的一生中，至今還沒(méi)有得到過(guò)這樣的滿(mǎn)足和感動(dòng)。

（三）、俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》有很多填詞，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛(ài)情內(nèi)容。

A、            聆聽(tīng)黃紅英演唱的夜歌。

B、            學(xué)唱《夜歌》課本中的填詞，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。歌詞的前半部分意在寫(xiě)景，以鋪墊壓抑、凄涼的氣氛；歌詞的后半部分是主題所在。即：游子孤獨(dú)地流落異鄉(xiāng)，落葉歸根的強(qiáng)烈思緒促使他產(chǎn)生回歸故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。

C、            輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度，表現(xiàn)憂(yōu)傷與思念故鄉(xiāng)的音樂(lè)情緒。在演唱形式上，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。分組進(jìn)行表演

（四）、總結(jié)：《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美、體現(xiàn)了作者對(duì)人生艱辛的感悟，對(duì)勞動(dòng)人民苦難生活的深切同情和無(wú)可奈何，聽(tīng)這樣的曲子很難不被打動(dòng)無(wú)論哪個(gè)民族、哪個(gè)階層的人，只要良知尚存，都能夠從中體會(huì)到善良、真誠(chéng)和同情。

作業(yè)：

1、課后搜集其它室內(nèi)樂(lè)作品。

2、嘗試為《夜曲》填詞。下節(jié)課交流。

評(píng)課實(shí)錄：

整個(gè)課準(zhǔn)備的較充分。要注意課堂上與學(xué)生的情感互動(dòng)?！度绺璧男邪濉非虞^長(zhǎng)，不用每次都完整的聽(tīng)完，可科學(xué)地節(jié)選片段進(jìn)行重點(diǎn)賞析。課中與油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》的聯(lián)系不大，可考慮刪減。課中出現(xiàn)的填色游戲形式比較新穎。

人音13冊(cè)第六單元          電影音樂(lè)《雪絨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)欣賞影片中的音樂(lè)片段，分析體會(huì)影片及其音樂(lè)，并能了解電影音樂(lè)在影視作品中的作用；

2．通過(guò)欣賞影片《音樂(lè)之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

3． 繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂(lè)劇片斷《雪絨花》

教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂(lè)的藝術(shù)魅力，探究音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

1．播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。

2．教師出示：沒(méi)有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3．教師提問(wèn)：看了沒(méi)有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？

學(xué)生回答：……

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂(lè)。

4．教師：可想而知，沒(méi)有音樂(lè)的電影是多么的乏味、空洞?！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫(huà)面很精美，而且音樂(lè)非常棒。

5．教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂(lè)呢？

學(xué)生列舉：……是啊，音樂(lè)在電影中發(fā)揮著無(wú)窮的作用，導(dǎo)演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請(qǐng)高深專(zhuān)業(yè)人事，利用先進(jìn)的MIDI制作技術(shù)，聘請(qǐng)實(shí)力歌手，打造出最適合影片內(nèi)容的音樂(lè)及歌曲。

6．現(xiàn)在讓我們也作回音樂(lè)制片人，咱們也來(lái)為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。

我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這段音樂(lè)要表現(xiàn)怎樣的人物形象？

（播放《平原游擊隊(duì)》——“鬼子進(jìn)村” 音樂(lè)片斷）。

7．教師：音樂(lè)描寫(xiě)哪類(lèi)人物形象？

學(xué)生回答：日本鬼子的形象。

教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂(lè)配備了怎樣的情節(jié)和人物。

二．瀏覽欣賞影片

1．教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂(lè)。讓學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)感受到電影音樂(lè)在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫(huà)人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

2．教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂(lè)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂(lè)。

3．教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂(lè)能夠刻畫(huà)人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂(lè)是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無(wú)聲電影，電影從無(wú)聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來(lái)發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂(lè)時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂(lè)渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂(lè)聲”。

4．教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來(lái)我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請(qǐng)大家欣賞。

三．教學(xué)過(guò)程

（一）1．教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對(duì)，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡最佳配樂(lè)獎(jiǎng)、最佳歌曲獎(jiǎng)的影片《音樂(lè)之聲》。

     2．教師簡(jiǎn)單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。

教師：  《音樂(lè)之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放，并且喜愛(ài)唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門(mén)，在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開(kāi)了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處?。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很?ài)他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛(ài)而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師?，旣悂営脨?ài)心與音樂(lè)和失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶遥杪暣騽?dòng)了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。

3．教師：接下來(lái)同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

4．初次演唱：演唱《雪絨花》。

5．《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動(dòng)蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜隨著音樂(lè)哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時(shí)上校的心情如何？（上校面對(duì)著天真、純潔、可愛(ài)的孩子，懷著激動(dòng)，開(kāi)心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。

（二）拓展歌曲

1．老師扮演瑪利亞，讓我來(lái)為你們配個(gè)二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。

2．和特拉普特上校一樣，用英文來(lái)演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)

3．同學(xué)們演唱的很有激情，有些同學(xué)也隨著音樂(lè)擺動(dòng)著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂(lè)一起舞起來(lái)。（教師指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，可以請(qǐng)自己的伙伴一起舞蹈）

四．結(jié)束

師：同學(xué)們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂(lè)之聲》中還出現(xiàn)了一次，那一次是在一個(gè)特殊的晚會(huì)上出現(xiàn)的，它更令人激動(dòng)，歌聲讓劇場(chǎng)里聽(tīng)眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂(lè)之聲》的影片資料，下一課來(lái)講給老師聽(tīng)，好嗎？

播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開(kāi)音樂(lè)教室。

電影音樂(lè)《雪絨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、   教材分析

1、《雪絨花》音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》，是美國(guó)作曲家理查德·羅杰斯和劇作家?jiàn)W斯卡·哈默斯坦第二與1959年完成的，演出后大受歡迎。1956年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。

《音樂(lè)之聲》的故事講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的事情。在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪麗亞的年輕修女，她生性活潑、熱愛(ài)生活、擅彈吉他、喜歡唱歌。后來(lái)，瑪麗亞到特拉普特上校家擔(dān)任家庭教師，瑪麗亞用愛(ài)心與音樂(lè)和幾個(gè)失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間瑪麗亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲深深打動(dòng)了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

瑪麗亞在上校家贏得了孩子們的心。上校向瑪麗亞求婚了。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，還要讓他到海軍去服役。上校是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的軍人，不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決計(jì)逃往瑞士。

就在他們整裝逃跑之際，被敵人發(fā)現(xiàn)了，上校偽稱(chēng)是去薩爾茨堡參加音樂(lè)節(jié)演出。敵人對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)密的監(jiān)視，看守很?chē)?yán)。特拉普特上校家庭合唱團(tuán)在這個(gè)晚會(huì)上表演的第一個(gè)節(jié)目就是《雪絨花》。當(dāng)《雪絨花》這首象征祖國(guó)的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)眾們的內(nèi)心都沸騰了，人們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信念，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人感到恐懼。

《雪絨花》在劇中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次歌唱比第一次更令人激動(dòng)。

《雪絨花》為C大調(diào)、3/4拍，全曲為兩段體結(jié)構(gòu)（即帶再現(xiàn)的單二部曲式），結(jié)構(gòu)方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，曲調(diào)樸實(shí)感人。主題音調(diào) 3 - 5︱2 - -︱1 - 5︱4 - -︱在全曲中三次出現(xiàn)，贊頌祖國(guó)祝愿祖國(guó)之情貫穿全曲。A段為多樂(lè)段結(jié)構(gòu)共16小節(jié)，節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情有贊頌祖國(guó)之意。B段也是多樂(lè)段結(jié)構(gòu)，有16小節(jié)，第一大句節(jié)奏變化出現(xiàn)了休止，旋律也出現(xiàn)了五度跳進(jìn)，與A段形成對(duì)比，表現(xiàn)出了對(duì)祖國(guó)的熱情，情緒較為激動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)。第二大句再現(xiàn)A段主題，在祝福祖國(guó)萬(wàn)年長(zhǎng)青的歌聲中結(jié)束全曲。二聲部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。

2、電影音樂(lè)簡(jiǎn)介

電影音樂(lè)是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂(lè)，是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂(lè)藝術(shù)體裁，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個(gè)重要組成部分。電影音樂(lè)具有音樂(lè)的一般共性。電影音樂(lè)的特性主要表現(xiàn)為：第一，它的創(chuàng)作構(gòu)思以影片的題材、內(nèi)容、形式、風(fēng)格為依據(jù)，音樂(lè)要與畫(huà)面內(nèi)容、對(duì)白、音響效果等有機(jī)結(jié)合、融為一體。第二，在影片總音樂(lè)有自身的總體構(gòu)思，但又受電影情節(jié)發(fā)展的制約，因此，其結(jié)構(gòu)較自由，可以是完整樂(lè)曲，也可以是一個(gè)樂(lè)句、一個(gè)動(dòng)機(jī)、一個(gè)和弦、一聲打擊樂(lè)音響。第三，電影音樂(lè)的演奏、演唱要經(jīng)過(guò)錄音等一系列技術(shù)處理，最后通過(guò)放映體現(xiàn)其藝術(shù)效果。

電影音樂(lè)的功能主要有：第一，突出主題作用，概括體現(xiàn)影片的主題思想，表達(dá)作者對(duì)影片內(nèi)容的主觀態(tài)度。第二，抒情作用，抒發(fā)影片人物的感情，塑造與刻畫(huà)人物的性格及心理變化。第三，描繪作用，主要用音樂(lè)渲染烘托畫(huà)面的情緒與氣氛，或加強(qiáng)畫(huà)面中的視覺(jué)形象的情緒與節(jié)奏；或用音色音響描繪畫(huà)面中的自然景物。第四背景氣氛作用，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛，包括表現(xiàn)影片的情節(jié)發(fā)展，成為影片結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。第六，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用，通過(guò)音樂(lè)的重復(fù)變化、發(fā)展，加強(qiáng)影片藝術(shù)結(jié)構(gòu)的連貫性、完整性和統(tǒng)一性。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能方面：學(xué)習(xí)有關(guān)電影音樂(lè)及相關(guān)的知識(shí)，思考音樂(lè)在電影的作用，訓(xùn)練學(xué)生能和諧統(tǒng)一的視唱二聲部。

過(guò)程與方法：采用多媒體等手段，對(duì)歌曲進(jìn)行教與學(xué)。運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)手段，演繹歌曲。

思想態(tài)度情感價(jià)值觀：對(duì)本單元所學(xué)電影歌曲及音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

三、設(shè)計(jì)思路

用電影音樂(lè)《哆來(lái)咪》導(dǎo)入主題，通過(guò)電影劇情講述歷史背景，引出主題歌曲《雪絨花》。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，多注重情感的表達(dá)，加上多媒體手段及各種節(jié)奏、舞蹈和器樂(lè)的方法，把歌曲詮釋得更加完美。

四、教學(xué)過(guò)程