師生關(guān)系是班級(jí)體系的主要構(gòu)成因素，師生關(guān)系影響著班級(jí)氣氛，影響著教學(xué)活動(dòng)的組織和效果，也影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，我國(guó)的教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”的道理,而教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生熱愛一位教師，也會(huì)連帶著熱愛這位教師所教的課程，學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見師生之間的感情在教學(xué)中是多么重要，而師生之間適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢越⒘己玫膸熒P(guān)系，不當(dāng)?shù)臏贤ㄒ沧阋云聲?huì)師生之間的感情和和諧，因而討論新時(shí)期師生之間的溝通尤其重要。
一、師生有效溝通的原則
我們要開展有效的師生溝通，應(yīng)注意遵循如下原則：
1、首要原則：尊重學(xué)生，信任學(xué)生。我們應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重他們，信任他們，相信學(xué)生每個(gè)人都有善性，相信學(xué)生每個(gè)人都有潛能，相信學(xué)生每個(gè)人都會(huì)改變，相信學(xué)生每個(gè)人都會(huì)成功。 讓我們都做一個(gè)既可親可近又可敬，能跟學(xué)生進(jìn)行平等的交流，又有自己的權(quán)威老師。曾聽說過一個(gè)故事，當(dāng)學(xué)生不會(huì)回答時(shí)，老師說：對(duì)不起，我不知道你沒有準(zhǔn)備好。現(xiàn)在想來，其實(shí)其中體現(xiàn)的就是一種尊重，一種理解。
2、溝通時(shí)就事論事，不針對(duì)學(xué)生個(gè)人的修養(yǎng)與品格。在我們進(jìn)行思想教育時(shí)，總是不經(jīng)意地會(huì)由一件小事引發(fā)開去，上升為重大問題，甚至是道德修養(yǎng)問題。舉個(gè)小例子，學(xué)生課前沒有做好準(zhǔn)備，東西很亂，沒有放好，這時(shí)我們沒有必要牽扯太多：“你就是這么拖拖拉拉，你總是不把課前準(zhǔn)備當(dāng)回事，不把老師的話當(dāng)回事……”只要告訴他，“你應(yīng)該做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成有條理的習(xí)慣，這會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活都有幫助”就可以了。只解決眼前的問題而不細(xì)究將來的責(zé)任和過去的經(jīng)歷。相信后者學(xué)生會(huì)樂于接受，師生之間的溝通和交流也會(huì)愉悅的進(jìn)行下去。
3、說話簡(jiǎn)明扼要還要引人入勝。有一句話說得好：“老師說話要像劇作家一樣”也就是說我們跟學(xué)生說話要注意方法和技巧，要像戲劇似的具有引人入勝的效果，學(xué)生愛聽還樂于接受。而且必須簡(jiǎn)明扼要”，既節(jié)省時(shí)間，有能突出重點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)感覺老師跟家里愛嘮叨的媽媽不一樣，教育的效果會(huì)增強(qiáng)。
4、憤怒可以，侮辱不行在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，班級(jí)里面人數(shù)較多，各種各樣的需求也多，各種各樣的問題更多。有時(shí)一些問題會(huì)造成教師憤怒不已。這這種情況下，我們要格外的注意，第一是冷靜的解決問題，第二是我們可以宣泄怒氣但不要侮辱學(xué)生，再生氣也不抨擊學(xué)生的品行。告訴學(xué)生“我非常生氣，”說出的是自己的氣憤，說出的是我們的責(zé)任心。
二、師生溝通的方法和途徑策略
師生進(jìn)行溝通的途徑可以多種多樣，特別是信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天更是如此，不同的溝通途徑可以采取不同的方法。
?。ㄒ唬┟鎸?duì)面談話式溝通。這是最直接、最傳統(tǒng)的溝通方式，師生直接面對(duì)，真誠(chéng)而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影。在進(jìn)行面對(duì)面談話式溝通時(shí)，有幾點(diǎn)需要注意：
1、空間位置需要注意。師生進(jìn)行面對(duì)面關(guān)系談話式溝通時(shí)的空間位置有如下幾種：師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。一般情況下，前兩種均不太好，因?yàn)槲覀冊(cè)趲熒鷾贤〞r(shí)應(yīng)盡量注意師生的平等，盡量多給學(xué)生一些尊重；在室外只能是師生共站，在室內(nèi)最好是師生共同坐下溝通較好。
2、注重師生對(duì)話技巧――注重以“我”為主的表達(dá)方式
做學(xué)生工作，很多教師都有這種感覺，學(xué)生對(duì)老師的話像是有一種本能的抵御和反抗，師生之間溝通難。對(duì)于這個(gè)問題，很多老師的經(jīng)驗(yàn)表明：與學(xué)生相處中，對(duì)大部分學(xué)生從關(guān)心出發(fā)，運(yùn)用以“我”為主的表達(dá)方式，直抒“我”的感想，較之單純的批評(píng)和帶有指責(zé)的特點(diǎn)的以“你”開頭的話，更易于師生間的溝通。教育效果更好。這是因?yàn)橐浴拔摇睘橹鞯谋磉_(dá)方式，主要談“我”的觀點(diǎn)和看法，表達(dá)“我”對(duì)此事的感想和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不存在指責(zé)因素，所以也就不易產(chǎn)生抵觸和對(duì)抗情緒，可以使犯錯(cuò)誤的學(xué)生看清自己的行為所帶來的不良后果，讓其認(rèn)識(shí)到為了自己的完美，確有改正的必要。
3、注意溝通和疏導(dǎo)工作中的口語修辭
在與學(xué)生的溝通與疏導(dǎo)中，我們說話也不能太過隨便，要注意談話中的口語修辭，恰當(dāng)?shù)目谡Z修辭可使口語表達(dá)更這生動(dòng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美和得體，更易被人接受。它有一定的分寸，一旦失去分寸，也會(huì)產(chǎn)生極大的消極作用。在教育中往往會(huì)引起學(xué)生情緒上的對(duì)立。
學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任在批評(píng)性談話中可以有多種表達(dá)方式：
①“你這樣做太好了。
②“你這樣做難道好嗎？”
?、邸澳氵@樣做簡(jiǎn)直太好了！”
?、堋澳氵@樣做就不好了。”
第一句是肯定句，直接了當(dāng)，但嵌了一個(gè)“太”字，語意隨肯定的語氣表達(dá)顯得重了些，學(xué)生聽了有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒；第二句是反問句，嚴(yán)厲的質(zhì)問帶有明顯訓(xùn)斥的味道，溢于言表的激憤很難叫學(xué)生心悅誠(chéng)服；第三句是反語句，透出的譏諷和挖苦只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理；第四句用了否定句，態(tài)度明朗，卻又顯得委婉誠(chéng)懇，在語出于口的一瞬間又加了一個(gè)不起眼的修飾詞“就”，學(xué)生聽了比較易于接受，同一事實(shí)，致使教育效果迥異，這就是口語修辭的微妙之處。
?。ǘ沤涣鳒贤?。
書信交流進(jìn)行溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里這種溝通方法還會(huì)起到很好的作用。在某些環(huán)境下可能有某些事情師生之間不方便直接面對(duì)面溝通，那么通過書信來進(jìn)行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會(huì)了解到學(xué)生中平時(shí)不易掌握的情況，可能能直面學(xué)生的內(nèi)心世界，而作為學(xué)生也會(huì)得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。
?。ㄈ┲苡浐妥鳂I(yè)溝通。
現(xiàn)在很多教師尤其是班主任都要求學(xué)生寫周記，通過周記來了解學(xué)生一周以來學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，這是很好的一種辦法。這樣做關(guān)鍵是不能流于形式，因?yàn)閯e人這樣做了，我也就這樣做。其實(shí)我們可以通過周記和學(xué)生進(jìn)行溝通，可能會(huì)起到意想不到的效果。這就需要教師要有一定的敏感性，能透過學(xué)生周記中的字里行間及時(shí)捕捉信息，然后進(jìn)行必要的溝通，如寫一段鼓勵(lì)性的語言，提出幾點(diǎn)具體的要求，講講教師心里的一些感受等等，都可能引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生是一種極大的促進(jìn)和幫助，也許周記就成為師生對(duì)話的工具和主渠道了。當(dāng)然，老師在批改作業(yè)時(shí)也不應(yīng)就滿足于對(duì)和錯(cuò)，作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業(yè)本上寫道：“做得真不錯(cuò)”、“希望你繼續(xù)努力”、“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊，歲月不待人，莫等閑白了少年頭”等等，也許會(huì)起到良好的效果。
?。ㄋ模╇娫捈熬W(wǎng)上溝通。
隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)達(dá)，通過電話進(jìn)行溝通已經(jīng)是很容易做到并且是很正常的了。一個(gè)電話，一聲問候，拉進(jìn)了彼此之間的距離，一個(gè)經(jīng)常能通過電話與學(xué)生進(jìn)行溝通的老師，一定是個(gè)在業(yè)務(wù)上認(rèn)真，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師，也更容易贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生也更愿意把自己的心里話向這樣的老師傾訴，師生溝通將會(huì)起到良好的效果。
隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，上網(wǎng)也就成了學(xué)生業(yè)余生活的一部分。其實(shí)我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來與學(xué)生進(jìn)行溝通，我們教師也取一個(gè)好聽一點(diǎn)的昵稱，根學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自然而愉悅的溝通。我想在這樣的時(shí)候師生的溝通這個(gè)問題應(yīng)該迎刃而解了吧。
總之，師生之間可以利用不同的時(shí)間和空間進(jìn)行溝通，也可以利用不同的方法和途徑進(jìn)行溝通，相信師生有了良好的溝通，必將會(huì)很好地解決許多教學(xué)問題。當(dāng)師生之間真正喊出“理解萬歲”時(shí)，師生溝通將不會(huì)成為難題，教學(xué)將更具有親和力，學(xué)校也將會(huì)成為學(xué)生和老師共同的天堂！
