第一課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的讀法（P2-P5 例1、例2 練習(xí)一 第1~5題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

　　2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力和遷移類推能力。

　　教學(xué)關(guān)鍵：掌握數(shù)位順序及數(shù)級(jí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億以內(nèi)的數(shù)的讀法

　　教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)建議：

　　億以內(nèi)數(shù)的讀法是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生用已有的知識(shí)去類推，所以在教學(xué)本課時(shí)我們有必要對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。如可采用口答形式復(fù)習(xí)數(shù)位順序及各數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的讀法，可以出示一組數(shù)據(jù)如：2005年路橋區(qū)前兩個(gè)月共實(shí)現(xiàn)農(nóng)林、漁業(yè)總產(chǎn)值17013萬元，其中農(nóng)業(yè)產(chǎn)品6383萬元，林業(yè)產(chǎn)值94萬元，漁業(yè)產(chǎn)值7560萬元。在對(duì)萬以內(nèi)數(shù)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上我們再出示第2頁主題圖，讓學(xué)生讀一讀畫面上呈現(xiàn)的6個(gè)大數(shù)，也可以讓學(xué)生說說身邊聽到，看到的大數(shù)。在這環(huán)節(jié)中我們就讓學(xué)生憑著自己的理解運(yùn)用舊知識(shí)去讀數(shù)。這里學(xué)生肯定會(huì)造成認(rèn)知上的沖突，從而引入新課教學(xué)。新課時(shí)可以按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　1、計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

　　用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，撥上一萬，然后一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬后，再加一萬是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，用同樣的方法，完成一百萬，一千萬，一億的認(rèn)識(shí)。

　　2、小組討論計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系

　　3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

　　（1）學(xué)習(xí)數(shù)位，將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?，說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

　?。?）同桌互相說一說其它數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

　?。?）學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”，介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法

　　4、學(xué)習(xí)讀數(shù)

　?。?）教學(xué)萬級(jí)數(shù)的讀法

　　可先出示萬以內(nèi)的數(shù)2496，讓學(xué)生讀后回答這個(gè)數(shù)在哪一級(jí)，表示多少？如果放在萬級(jí)，又表示多少？在萬級(jí)又該怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬級(jí)數(shù)的讀法。這樣使學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”，在萬級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬”，這樣就滲透了個(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。然后出示幾個(gè)如：308、3080000、4007、40070000的數(shù)讓學(xué)生讀，讀后思考討論：萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　?。?）含兩級(jí)數(shù)的讀法

　　讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的萬級(jí)數(shù)的讀法再結(jié)合以前學(xué)的知識(shí)自己讀出6407000、85000300，在讀時(shí)讓學(xué)生思考討論：先讀哪一級(jí)，怎么讀？再讀哪一級(jí)怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀，什么情況下“0”要讀？然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

　　第4頁你知道嗎？是直觀讓學(xué)生感受1億有多大，特別是小精靈每秒鐘畫一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，1億個(gè)點(diǎn)畫3年2個(gè)多月，學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)間感受是不具體的，我們可以讓學(xué)生想想，如果你從現(xiàn)在開始畫，等畫完就過了3年2個(gè)多月，你就讀幾年級(jí)了？這樣學(xué)生的感知就比較實(shí)在，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　第二課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的寫法（P6-P7 例3、 練習(xí)一 6～9）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：中間有“0”和未尾有“0”數(shù)的寫法

　　教學(xué)建議：

　　本課時(shí)教材是由電視播放新聞的形式呈現(xiàn)兩組數(shù)，說明在實(shí)際生活中有時(shí)需要將聽到的數(shù)記錄下來，引出寫數(shù)。并且教材給出個(gè)級(jí)、萬級(jí)八個(gè)數(shù)位，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫數(shù)，只給出兩個(gè)數(shù)的寫法，其余的兩個(gè)數(shù)由學(xué)生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時(shí)也留有探究的空間，此外還可以利用此題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在具體的教學(xué)時(shí)，我想可以同億以內(nèi)數(shù)的讀法類似，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，再引出億以內(nèi)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　一、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　1、路橋小學(xué)有學(xué)生二千一百八十名。南京長江大橋鐵路橋全長六千七百多米，公路橋長四千五百八十九米。

　　2、你了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？學(xué)生寫后讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　二、利用信息，學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　1、出示例3情境圖

　　a、提問：剛才你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同特點(diǎn)？

　　b、試著寫出這些數(shù)，先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。

　　c、各小組代表介紹自己的寫法，在學(xué)生介紹自己寫法的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。在同學(xué)的爭論中明確整萬數(shù)的寫法。即先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫法來寫，再在后面加4個(gè)“0”.。

　　d、教學(xué)含兩級(jí)數(shù)的寫法

　　出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個(gè)數(shù)和P7做一做，讓學(xué)生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論：

　?。?）這些數(shù)包含幾級(jí)，寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？

　?。?）在寫數(shù)時(shí)，什么時(shí)候?qū)憽?”？

　　對(duì)于“0”的寫法，可結(jié)合具體數(shù)據(jù)，如：四萬零九十這個(gè)數(shù)百位和個(gè)位為什么寫

　　“0”。一百萬的十萬位、萬位為什么寫0，以此來使學(xué)生明確什么時(shí)候?qū)?，最后得出含兩級(jí)數(shù)的寫法。

　　“你知道嗎”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化，這一塊內(nèi)容也可以與下面“數(shù)的產(chǎn)生”一起教學(xué)。

　　練習(xí)中的第7、8題，沒有數(shù)位表來支撐，讓學(xué)生直接寫出數(shù)。在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生找出計(jì)數(shù)單位，分清級(jí)別再去寫數(shù)。第9題是根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解和正確寫數(shù)的能力。在練習(xí)時(shí)可借助數(shù)位表來寫，特別要提醒學(xué)生0的占位。

　　第三課時(shí) 練習(xí)一（P11、P12 10~16）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的分析判斷能力及數(shù)感的培養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確的讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)建議：

　　本課時(shí)主要是對(duì)億以內(nèi)數(shù)讀寫的鞏固練習(xí)。第九題是通過轉(zhuǎn)盤游戲來練習(xí)數(shù)的讀法，這里可以師轉(zhuǎn)生讀，同桌互轉(zhuǎn)讀也可以四人小組。完成之后可以問一下：你們認(rèn)為怎樣讀數(shù)比較方便？第11題：寫出橫線上的數(shù)。教材提供了光的傳播速度，2002年我國入境旅游人數(shù)，蜻蜓的小眼只數(shù)，這些內(nèi)容可以使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)、擴(kuò)大視野。在練習(xí)之前可讓學(xué)生思考一下怎樣寫億以內(nèi)的數(shù)？練習(xí)之后可以思考一下有什么需要提醒同學(xué)注意的地方。第15題，下圖中哪些說法不合理，主要是來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。我們可以再增加一些素材讓學(xué)生去判斷合理不合理，如我國陸地面積約960平方千米，地球到月球的距離約384400米。第16題是讀、寫數(shù)的綜合練習(xí)，難度比較大，可以采取小組合作進(jìn)行，有困難的可借助數(shù)位順序表，顯得直觀點(diǎn)。

　　第四課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的大小比較（P13 例4 練習(xí)二1～2）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、類推能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)以上的數(shù)比較大小

　　教學(xué)建議：

　　教材是呈現(xiàn)我國面積最大的6個(gè)省份的數(shù)據(jù)，并配以反映該地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，由小精靈提出問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，即萬以內(nèi)數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)，自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。具體環(huán)節(jié)如下：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示收集的萬以內(nèi)數(shù)的信息。問：你會(huì)比較大小嗎？（復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的大小比較）

　　2、同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請把你收集的數(shù)和同學(xué)說一說。

　　二、引入新課：

　　你們知道這些數(shù)中那個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。

　　三、探究新知

　　1、請同學(xué)們把收集的大數(shù)和同桌比一比，誰的數(shù)大。

　　學(xué)生比后反饋如： 9023000>3467500 85000300>24960000 　　　470050>107070 708000<5690000 　　　　30609008<3070800

　　板書出示學(xué)生比的結(jié)果（板書時(shí)有意識(shí)的把數(shù)位相同的寫在一塊）后，問：你們是怎么比的？從而歸納數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)就大；當(dāng)數(shù)位相同時(shí)，就看最高位，最高位大的數(shù)就大，如果相同就看左數(shù)第二位，以此類推。

　　2、出示例4圖，呈現(xiàn)各省的面積數(shù)，由學(xué)生正確地讀出這些數(shù)后，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式將每兩個(gè)省份面積數(shù)進(jìn)行比較，并說一說自己是怎樣比較的。

　　三、鞏固學(xué)習(xí)

　　P13 做一做

　　第五課時(shí)：改寫---整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位（P14、例5 練習(xí)二 3、6、7）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、討論的方法發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、體會(huì)較大數(shù)的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法

　　教學(xué)建議：

　　教材提供的素材是有關(guān)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量和作用的科普知識(shí)。讓學(xué)生在了解一小滴血液中含紅細(xì)胞個(gè)數(shù)、白細(xì)胞個(gè)數(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)把整萬數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。本節(jié)課具體的設(shè)計(jì)思路就是出示多個(gè)大數(shù)，如例5的數(shù)據(jù)，也可以是教材中出現(xiàn)的例4，讓學(xué)生通過讀、寫、想三步來學(xué)習(xí)：想一想這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，感受到數(shù)字很多寫那么多“0”的不方便，，讀起來也不方便。通過讀、寫之后，再出示實(shí)例，進(jìn)行比較，如：一小滴血液含有紅細(xì)胞5000000個(gè)和500萬個(gè)，通過小組討論，兩種表示方法有什么不一樣。學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：兩種形式的結(jié)果完全相同，表達(dá)的意思也相同，只不過簡寫后的形式讀寫更加方便。再出示白細(xì)胞：10000個(gè)=（ ）萬個(gè)，讓學(xué)生通過討論得出結(jié)果。在討論時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后面是幾個(gè)0？最后得出結(jié)論把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬字就可以。

　　第六課時(shí) 求近似數(shù)（P15 例6 練習(xí)二 4、5、8）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　3、通過觀察，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)產(chǎn)生的過程，加深對(duì)近似數(shù)意義的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

　　教學(xué)建議：

　　本課是教學(xué)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。教材運(yùn)用擬人的形式，通過太陽與地球的對(duì)話，呈現(xiàn)有關(guān)地球、太陽知識(shí)，讓學(xué)生了解地球和太陽的直徑，太陽與地球的大小關(guān)系。并且結(jié)合具體數(shù)介紹“四舍五入”法。在具體教學(xué)時(shí)，可以先出示一條信息，如：三峽水庫最終蓄水393億立方米，26臺(tái)機(jī)組年均發(fā)電量將達(dá)到847億千瓦時(shí)，為修建三峽水庫，120余萬人從這里遷移到其他地方。請大家看看，哪些是近似數(shù)。最后說明：393億和120余萬，這些數(shù)所在統(tǒng)計(jì)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況不同程度地舍棄了尾數(shù)，這些是近似數(shù)，26臺(tái)是準(zhǔn)確數(shù)。再出示教材中太陽和地球圖，讓學(xué)生自己觀察，收集并交流圖中提供的信息，描述太陽和地球的大小，再讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說怎樣能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍，使學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難，從而啟發(fā)學(xué)生想到，用萬作單位的數(shù)進(jìn)行比較顯得方便。進(jìn)而引出怎樣將“非整萬數(shù)”改寫成以“萬”作單位的數(shù)。從而介紹“四舍五入”法和如何用“四舍五入”將非整萬數(shù)寫成以“萬”作單位的數(shù)。在學(xué)生掌握了“四舍五入”法后，應(yīng)該根據(jù)具體例子讓學(xué)生討論：取近似數(shù)為什么用“≈”，改寫與取近似數(shù)有什么不同。

　　練習(xí)二第4題，下面畫線部分哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比區(qū)分練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。

　　第七課時(shí) 數(shù)的產(chǎn)生（P19、P20 練習(xí)三1、2）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的漫長歷史，以及數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展是因?yàn)樯a(chǎn)和生活實(shí)踐的需要，理解自然數(shù)概念的含義和特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)億級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

　　3、通過感受數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)到燦爛的數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義

　　教學(xué)建議：

　　教材出示3幅圖來介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法，說明當(dāng)時(shí)如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)，用結(jié)繩的方法統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù)，用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量，這些原始的計(jì)數(shù)方法表明人類很早就產(chǎn)生了一一對(duì)應(yīng)的思想，隨后簡單說明了數(shù)字的產(chǎn)生。在教學(xué)時(shí)，我們可以先課前布置學(xué)生收集有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料進(jìn)行。

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)三年的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？大家在課前收集了有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料，那誰來介紹一下你收集的資料？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

　　師小結(jié)學(xué)生的匯報(bào)后出示主題圖介紹遠(yuǎn)古時(shí)候的計(jì)數(shù)方法，再介紹各國各地區(qū)的數(shù)字和符號(hào)（如有時(shí)間可以介紹一下印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字）。

　　2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)

　　a. 教學(xué)時(shí)明確說明：在我們數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6……都是自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類開始認(rèn)識(shí)數(shù)看得見的東西，對(duì)于看不見的東西是不數(shù)的。因此，沒有“0”這個(gè)數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)學(xué)計(jì)算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”表示一個(gè)物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。

　　b. 自然數(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn)可用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生研究：這些自然數(shù)是怎樣排列的？“每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？”“最小的自然數(shù)是幾？”“有沒有最大的自然數(shù)？”

　　3、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

　　a. 生活中還有更大的數(shù)，需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫，如我國人口有1295330000人，這就需要比億位更大的數(shù)位，猜一猜比億大的計(jì)數(shù)單位是什么？（要求學(xué)生填出書本中剩下的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位）。

　　在學(xué)生填完之后，向?qū)W生說明：還有比千億大的數(shù)，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)位順序表后面用省略號(hào)……

　　b.借助計(jì)數(shù)器理解進(jìn)率。可先撥出1億，邊撥珠邊數(shù)，得出十個(gè)一億是十億，十個(gè)十億是一百億，十個(gè)一百億是一千億。.

　　c. 掌握理解十進(jìn)制后可出示十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法，十六進(jìn)制計(jì)數(shù)法讓學(xué)生了解。

　　第八課時(shí) 億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（P21、 P22 例1、例2、例3 練習(xí)三3～10）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀寫出億以上的大數(shù)。

　　2、通過億以上數(shù)的讀、寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題有能力。

　　3、進(jìn)一步理解我國四位分級(jí)的習(xí)慣。

　　4、掌握把億以上的數(shù)改寫成以“億”為單位數(shù)和求近似數(shù)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的讀寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間、未尾有0的數(shù)是讀寫法

　　教學(xué)建議：

　　由于前面學(xué)過億以內(nèi)數(shù)的讀寫和改寫、求近億數(shù)，學(xué)生再來學(xué)習(xí)億以上數(shù)認(rèn)識(shí)難度一般不大，可以放手讓學(xué)自己試做。

　　一、教學(xué)讀法

　　出示下面信息：

　　全球人口：6100000000人；我國有廣闊的海域，海洋產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，據(jù)2001年統(tǒng)計(jì)，我國海洋主要產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)723400000000元。其中，沿海旅游業(yè)已成為海洋產(chǎn)業(yè)中的第一大產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)值約為250300000000元。學(xué)生試讀上面的數(shù)，同學(xué)之間互相交流讀法，在讀中體會(huì)歸納億以上數(shù)的讀法：讀億以上數(shù)時(shí)只要把“億級(jí)”的數(shù)按照“個(gè)數(shù)”的讀法讀，再在后面加一個(gè)“億”字就行。

　　即時(shí)練習(xí)，讀出P21，做一做，讀后提問，哪些零讀，哪些零不讀。

　　二、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法

　?。?）教學(xué)例2

　　板書：三億，三十億九千萬，七千零三億零二十萬。

　　讓學(xué)生根據(jù)上面的讀法，在計(jì)算器上撥出這幾個(gè)數(shù)，觀察計(jì)算器，看撥的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，并嘗試寫出這個(gè)數(shù)，寫后互相交流億以上的數(shù)是怎樣寫的，最后師生共同小結(jié)出方法。

　?。?）例3是改寫，改寫成為“億”為單位數(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整億數(shù)去掉后面8個(gè)零后要加上一個(gè)“億”字。對(duì)于用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)，強(qiáng)調(diào)最好先分級(jí)，看億位的數(shù)是多少，再看“千萬位”上的數(shù)是否滿5，再按照“四舍五入”法求出近似數(shù)最后注意不能忘寫“億”字。

　　第九課時(shí) 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)（P23-P25）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤和計(jì)算器有一定的了解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)建議：

　　本小節(jié)分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。在教學(xué)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)時(shí)可以結(jié)合25頁的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面了解，具體教學(xué)過程如下。

　　課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。

　　一、計(jì)算工具的歷史

　　（一）課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）

　　前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？

　　學(xué)生發(fā)言。

　?。ǘ├蠋煾鶕?jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

　　計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，古代中國人發(fā)明的算籌是界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。 計(jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺寸才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

　　從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴丹心奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

　　最古老的計(jì)算工具：算籌

　　我國春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無二的。（可結(jié)合32頁你知道嗎？更加具體的介紹算籌）

　　中國人發(fā)明算盤

　　隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在解救一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。算盤可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日，用算盤計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。算盤上粒粒算珠的上下左右移動(dòng)，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

　　利用算盤進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的腦筋。這是非常典型的手腦并用，對(duì)提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。由于用算盤計(jì)算有這么多優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國已使用了二千多年的計(jì)算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國的算盤學(xué)校高這350000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成子珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤正式成為美國的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

　　計(jì)算機(jī)

　　1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)——埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

　　計(jì)算機(jī)發(fā)展史：

　　1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時(shí)代的大事人類第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。

　　以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

　　第二代電子計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

　　1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的著名代表。

　　使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)。

　　第五代電子計(jì)算機(jī)被稱為智能計(jì)算機(jī)。

　　模仿人類大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

　　二、算盤和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

　　1、算盤。

　　剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識(shí)算盤嗎？對(duì)算盤有哪些了解？

　　（1）算盤各部分名稱

　　算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

　　常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

　　在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）

　　撥出一個(gè)數(shù)，說一說這表示多少？

　?。?）兩種不同的算盤；

　　出示兩種不同的算盤（書23頁圖）；

　　觀察有什么不同。

　　左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

　　后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

　　原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

　?。?）算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)

　　2、計(jì)算器。

　　（1）計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？

　　出示一個(gè)計(jì)算器，你能說說每個(gè)鍵的功能嗎？

　　顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、支算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。

　?。?）讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書，然后小組交流。

　?。?）計(jì)算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢？

　　三、總結(jié)

　　計(jì)算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計(jì)算器，你覺得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠窬邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

　　四、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。（有興趣的同學(xué)，如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了）。

　　2、了解計(jì)算器的其他功能。

　　第十課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算（P26-P27，例1、例2 練習(xí)三11-14）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2、通過運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律

　　教學(xué)建議：

　　例1要使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算，了解運(yùn)算鍵的功能，會(huì)進(jìn)行操作，例2是用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算，同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起。具體教學(xué)如下：

　　一、利用計(jì)算器計(jì)算

　　1、學(xué)習(xí)輸入數(shù)字

　　提問：28601這個(gè)數(shù)怎么輸?shù)?？學(xué)生操作

　　同桌一人說數(shù)，另一人輸。

　　2、出示386+179

　　說說怎樣用計(jì)算器計(jì)算

　　認(rèn)識(shí)“CE”鍵的作用

　　3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，825-138

　　4、自己試試看

　　26×39= 312÷8=

　　計(jì)算后提問，你覺得使用計(jì)算器計(jì)算要注意些什么？

　　5、說說做做

　　要求：合作完成，口頭出示比較簡單的計(jì)算題四人小組為單位輪流出題。

　　一、 觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、比一比，看誰做得又對(duì)又快（四人小組）

　　9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

　　觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出

　　9999×5 9999×7 9999×9的得數(shù)

　　二、 練習(xí)（P27做一做，P30 11~14）

　　第十一課時(shí)：綜合練習(xí)（練習(xí)三 15~19）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫、比較大小、多位數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議：

　　本節(jié)課是本單元的綜合復(fù)習(xí)課，它應(yīng)起到提優(yōu)補(bǔ)差的作用。

　　第15題是讀數(shù)練習(xí)，先讓學(xué)生任意寫出幾個(gè)多位數(shù)，再讀一讀，這樣更能考察學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　第16題是寫數(shù)練習(xí)，在寫數(shù)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生看清計(jì)數(shù)單位，這個(gè)數(shù)是兩級(jí)還是三級(jí)。

　　第17題是寫數(shù)，改寫同時(shí)進(jìn)行，增強(qiáng)了知識(shí)的綜合性。

　　第18題比較數(shù)的大小，練習(xí)后說說比較的方法。

　　第19題呈現(xiàn)一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行判斷分析情境，可讓學(xué)生展開關(guān)于計(jì)算結(jié)果的討論，用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證，也可用估算方法判斷分析結(jié)果的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和估算的能力。

　　最后你知道嗎？是關(guān)于算籌的介紹，這塊內(nèi)容可以放在計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)中結(jié)合計(jì)算工具的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。

　　第十二課時(shí) 1億有多大（P33-P34）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過探究1億有多大的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷猜想，實(shí)驗(yàn)，推理和對(duì)照的過程，利用可想象的素材充分感受1億有多大，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、在小組合作過程中，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)，與他人溝通和交流的習(xí)慣。

　　3、通過探究1億有多大活動(dòng)，初步體驗(yàn)問題解決的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)建議：

　　教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生充分去感受1億究竟有多大？這節(jié)課我們應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)呢？下面是我在網(wǎng)上看到人教論壇四年級(jí)教研室中云老師對(duì)這節(jié)課的看法及她的設(shè)計(jì)。

　　“在通讀教材，研究這節(jié)課教學(xué)目的后，我覺得這節(jié)課如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，很多的材料準(zhǔn)備有些難度，所以我決定讓孩子們在課堂上進(jìn)行猜想和制定活動(dòng)方案兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生自己或者是一個(gè)小組同學(xué)在家里進(jìn)行，并且用數(shù)學(xué)日記的形式記錄自己實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程。第二天學(xué)生把自己的研究成果展給我的時(shí)候，我在心里喊道：我的學(xué)生，這些可愛的小精靈們，你們真的是一群認(rèn)真思考，有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。他們不但收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，也明白了許多的道理，“團(tuán)結(jié)就是力量”“節(jié)約每一滴水”“積少成多”“換種思路思考問題”這些都是學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感慨，我們教師要真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的空間，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，還有做人的道理。下面是學(xué)生的數(shù)學(xué)日記：

　　四年級(jí)四班 祝捷

　　我們剛剛學(xué)完了第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)，但一億這個(gè)數(shù)有多大對(duì)于我來說有點(diǎn)茫然，今天我就打算探究一下一億到底有多大。我準(zhǔn)備算一下一億滴水有多少升。我先打來一根針管，吸取2亳升的水，一滴一滴地往下滴。原來2毫升的水有60滴，那么1毫升的水就有30滴了。我又算了一下，一億滴水竟有3333333毫升。也就是說總共有3333升。一億滴水竟匯成了3333升水，能夠裝四輛運(yùn)水車，數(shù)目有多大??！真是滴水匯成江河啊，看來我們要節(jié)約生活中的每一滴水

　　1億有多少

　　小組成員：李曉龍

　　活動(dòng)名稱：1億個(gè)三鹿牛奶箱橫著摞起來有多高。

　　活動(dòng)步驟：先用尺子量出一個(gè)紙箱有多高，高14厘米，按1億Χ14來算，等于14億厘米，等于14000000米。也就是說1億個(gè)紙箱摞起來有14000000米！ 結(jié)論：14000000米，多么令人驚訝的數(shù)字??！這比珠穆朗瑪峰還高多少倍??！所以說，1億件同樣的東西摞起來，不要光看到一樣?xùn)|西多渺小，它們摞在一起就會(huì)變得非常碩大。這還說明了一個(gè)道理，就是：團(tuán)結(jié)力量大。

　　四年級(jí)四班 王金藝

　　已經(jīng)開學(xué)20天了，我們已經(jīng)學(xué)完了第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫大數(shù)，讀大數(shù)，求近似數(shù)?？墒抢蠋熥詈筮€留給我們一個(gè)作業(yè)，是：1億有多大？我準(zhǔn)備來算：口算一道題要用多長時(shí)間。我口算一道題大約要用1分鐘，口算1億道題就要用1億分鐘，1億分鐘等于幾小時(shí)呢？我來算一下，1億分鐘除以60分鐘等于一百六十六萬六千六百六十六個(gè)小時(shí)四十分。我再來等一下等于幾天？一百六十六萬六千六百六十六個(gè)小時(shí)四十分除以二十四等于六萬九千四百四十四天?，F(xiàn)在我終于知道1億有多大了。

　　代若偉 四（4）班

　　一億本數(shù)學(xué)書有多高？

　　今天晚上，我腦子里突然出現(xiàn)一個(gè)念頭：一億本數(shù)學(xué)書有多高？ 然后，我就開始動(dòng)手了。先測量出一本數(shù)學(xué)書有多厚，原來厚一厘米，可別看這一厘米，里面的知識(shí)多著呢。知道了一本書的厚度，再乘以一億，等于一億厘米，也就是一百萬米，一百萬米也就是一千千米。通過這個(gè)小試驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)了一億個(gè)一厘米等于多少米和多少千米，更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)了一億，并且親身體驗(yàn)了它，是啊，生活中地大數(shù)真多，讓我們一起去探究一億

　　馮亞琦 四（4）班

　　今天，老師讓我們用一億個(gè)東西來調(diào)查它的重量、長度、厚度。我調(diào)查的是一億粒大米有多重。我想要調(diào)查一億粒大米，難道要一粒一粒數(shù)出來嗎？我想到了一個(gè)方法，就是先秤出一千粒大米的重量是15克，然后，用乘法乘出一億粒大米的重量。十五乘以十等于一百五十克，然后，再把一百五十乘以十，等于一千五百。這是十萬大米的重量，再乘以十，再乘以十，再乘以十，得出的結(jié)果是一百五十萬克，也就是一千五百千克。通過這一次調(diào)查，我知道事情一定要換個(gè)思路，你一定能找到答案。 ”

　　看了云老師的設(shè)計(jì)及學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，我想大家是否都在想，讓我的學(xué)生去試試，相信他們會(huì)有更精彩的活動(dòng)方案。