醴泉街道永安小學(xué) 唐述貞

    老子說(shuō)：上善若水，真水無(wú)香。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，出眾人之所惡。水能以柔克剛，師愛(ài)如水，有一種神奇的力量，它可以穿透人的心靈，融化冰冷的情感。教師用和風(fēng)細(xì)雨去感染、滋潤(rùn)學(xué)生，慈母般的關(guān)愛(ài)去溫暖學(xué)生，以開(kāi)放的心態(tài)，包容的氣度正確對(duì)待那些敢于挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生，以博大的愛(ài)心和崇高的師德去尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)那些行為特別的學(xué)生，這是我習(xí)慣遵循的原則。

      那是今年春天的一天下午，我把學(xué)生送出校門時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了孫某。我忙問(wèn)同學(xué)們知道否？有的同學(xué)告訴我可能是上廁所了。我趕緊回去到處尋找，沒(méi)有。猛然間，抬頭發(fā)現(xiàn)孫某正站在校園西北角的校園的墻上，張開(kāi)雙臂搖搖擺擺地走，神情非常緊張。眼看著那個(gè)“活寶”，我的心一下子提到了嗓子眼上。而他正準(zhǔn)備翻過(guò)圍墻，抄近道回家。面對(duì)這樣的情況，我本想大聲呵斥他，可是我立刻做了調(diào)整，我理智地冷靜下來(lái)，和氣地大聲對(duì)他說(shuō)：“孫某小心點(diǎn)，我給你搬把梯子來(lái)，注意安全。”說(shuō)著馬上去搬梯子。其實(shí)我內(nèi)心真的感到十分鬧火。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)安全，尤其是最近接連發(fā)生的學(xué)校槍殺案讓我們備感警惕。平時(shí)自己也三令五申，但他就是我行我素。然而我想要是這時(shí)我大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥，他說(shuō)不定會(huì)發(fā)生什么意外，要是那樣的話后果不堪設(shè)想。再想想，事已至此還是耐心、寬容點(diǎn)，等下來(lái)了再慢慢開(kāi)導(dǎo)，教育也不遲。誰(shuí)知等我氣喘吁吁地搬過(guò)來(lái)梯子，他早就逃之夭夭了。這真讓人火上加油。但憑心而論，他覺(jué)得如果等老師的梯子拿到了后再下去，肯定免不了一頓訓(xùn)，還不如趁老師下樓之際逃為上策。這其實(shí)也是眾多的調(diào)皮孩子慣用的絕招。與其留下受訓(xùn)，不如先逃為快，躲過(guò)一時(shí)算一時(shí)。當(dāng)然對(duì)于老師來(lái)說(shuō)好心得不到好報(bào)，當(dāng)然感到難過(guò)。尤其是自己的學(xué)生違反了紀(jì)律又不能立即教育他們。但事實(shí)已擺在眼前，我不得不暫且包容他們。
    當(dāng)晚，我做了一次深度的家訪，告知了家長(zhǎng)孩子最近的表現(xiàn)，主要是從安全方面啟發(fā)引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，配合老師做好孩子的安全教育工作。我給他講了一件事情，某學(xué)校的一位老師在上體育課的時(shí)候，學(xué)生們正興致勃勃地打籃球，忽然，一個(gè)同學(xué)把籃球踢出場(chǎng)外，他做出的第一反應(yīng)就是救球，他獨(dú)自爬上墻去拿球，結(jié)果不小心，把頭撞在地下，脖子撞了進(jìn)去，造成終生殘疾。學(xué)校和老師拿出了許多的醫(yī)藥費(fèi)不說(shuō)，光自己忍受那份痛苦誰(shuí)來(lái)承受，家長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，表示密切配合。我把孫叫到自己的眼前，同樣從安全方面語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育他。我為他分析事態(tài)，如果不小心從墻上摔下來(lái)輕者扭傷筋骨，重者后果不堪設(shè)想。無(wú)論對(duì)自己對(duì)家人，還是對(duì)學(xué)校都沒(méi)有好處，希望以后絕對(duì)不能出現(xiàn)類似的情況，并表示繼往不咎。誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候？只要以后不再重犯。經(jīng)過(guò)我的耐心開(kāi)導(dǎo)，孫某終于低下了頭。在以后的行為中也有了許多的收斂。
    這件事給了我一些啟迪：學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷地犯錯(cuò)和糾錯(cuò)的過(guò)程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)過(guò)失或錯(cuò)誤。當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該冷靜些，把自己擺在學(xué)生的位置上，體驗(yàn)學(xué)生的心理，以寬容慈愛(ài)之心在愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡(jiǎn)單粗暴的做法。將心比心，我們也當(dāng)過(guò)學(xué)生，也期望老師以友善的態(tài)度引導(dǎo)我們，當(dāng)你走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生也就接納了你，更樂(lè)意聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
　　陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。”這句話告訴我們：要做好教書育人這項(xiàng)工作，就應(yīng)心懷愛(ài)心，循循善誘，重視師生間的情感交流。讓我們對(duì)學(xué)生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。尊重每一位學(xué)生，特別是一些特殊的學(xué)生，讓愛(ài)在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光吧！