一、《考試大綱》要求

1、理  解： ①理解文中重要詞語的含義

            ②理解文中重要句子的含意

2、分析綜合：①分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

             ②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

             ③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

3、鑒賞評價：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧

             ②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

二、閱讀題的類型及解法

第一種類型：詞語含義理解型

提問方式：  1、某句話中一個詞語的含義是什么？    2、某一詞在文中具體指哪些內(nèi)容？3、根據(jù)全文概括某詞語的含義？

應(yīng)答分析：所謂“重要詞語”有下列內(nèi)容：

（1）體現(xiàn)作者意圖、立場觀點，表現(xiàn)文章思想的詞語

（2）對文章結(jié)構(gòu)起總領(lǐng)、照應(yīng)或過渡作用的詞語

（3）表現(xiàn)作者感情傾向的詞語    （4）反映深層次含義的含蓄的詞語

（5）作者反復(fù)強調(diào)的詞語        （6）有修辭的詞語

（7）有特殊指代義的詞          （8）概括性極強的詞語

綜觀近幾年的高考試題，詞語的考查主要有以下幾個考點：

1．概念的內(nèi)涵   2．詞語的語境義   3．詞語的比喻義  4．詞語的概括義

5．詞語的指代義 6．詞語的深層含義 7．詞語的象征義

探究解題新思路

一、梳理解題思路

    對現(xiàn)代文詞語含義的理解，主要從文章的整體和具體語境分析，根據(jù)不同的詞語類型進行分析。

1．學(xué)術(shù)概念含義的理解

    科學(xué)類文章閱讀中，第一題往往是對閱讀材料中具體的一個概念的理解。所要理解的概念大多是文章主要說明或論證的對象，是閱讀材料時首先弄明白的內(nèi)容。

一般的，要理解的概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明的。解題的關(guān)鍵是要弄清楚概念的內(nèi)涵，對照選項一一對應(yīng)，找出選項中與材料具體內(nèi)容的區(qū)別，把握住概念的本質(zhì)屬性。

2．多義詞含義的理解

    詞語的意義不是孤立存在的，是有一定的語言環(huán)境的，總要跟其他的詞語一起組合成句子才能表達意義；反過來看，一個詞語的意思總要在上下文中體現(xiàn)出來。解題時要注意文章的主要思想，理解詞語所在句子的意思，把握上下文的內(nèi)容，根據(jù)句子的思想傾向分析、推斷這個詞語的意思。

3．詞語指代內(nèi)容的理解

    詞語指代有兩種形式：指示代詞的指代和非指示代詞的指代。文章使用詞語指代的目的是使行文更簡單流暢，這樣詞語的指代意義就可以在這個詞語出現(xiàn)的句子或前文中尋找。詞語的指代內(nèi)容可能是一個詞，也可以是一句話或者是一段文字。

指示代詞含義的理解，可以從上文（有時也在下文）中尋找代詞指代的內(nèi)容，代入代詞所在的句子，看是否符合句意。非指示代詞的指代內(nèi)容，要理解這個詞語本身的意思，從理解詞義入手，把握指代的內(nèi)容。

具體有這樣幾種方法：

（1）在指示代詞的前文中（有時也有可能在指示代詞的后面）找出代詞指代的內(nèi)容區(qū)間。

（2）劃定區(qū)間后，客觀題要注意分析找出的內(nèi)容是否符合代詞所在句子的意思；如果是主觀題，要注重辨析、篩選，看是否符合題干要求，最后整合成題目要求的語句。

（3）用“代入法”認真檢驗，看是否能完全替代這個詞語。

4．詞語的情景義的理解

    詞語在特定的語言環(huán)境中有時會產(chǎn)生臨時意義，離開這個環(huán)境，這個詞語的意思也就消失了。這樣的詞語往往有著高度的靈活性和創(chuàng)新性，在文中有特殊的表情達意的作用。理解這類詞語的含義，要認真分析詞語所在的句子中因修辭（比喻、反問、借代等）或感情色彩的變化產(chǎn)生的臨時義。

辨析這類詞語的含義，可以從下列方法入手：

（1）理解詞語的原意。詞語的情景義總是在詞語的本意上引申、形容、比喻等，有時是大詞小用或小詞大用，有時是反語等，理解了詞語的原意，就可以借助具體的語境推測臨時義。

（2）明確產(chǎn)生詞語情景義的原因。產(chǎn)生情景義的原因大致有修辭、引申、反語等，分析時要注意區(qū)別。是比喻的就從修辭的角度分析，找出本體、喻體間的相似性；是反語的就分析諷刺、批判的內(nèi)容等。

（3）分析語境意義。情景義總是在具體的語境中產(chǎn)生的，所以要認真分析語境的意義，以期理解詞語的臨時義。

4）注重整體理解。詞語的含義總是跟作品的內(nèi)容和作者的思想感情、觀點態(tài)度一致的，特別是詞語的引申義、隱含義，要根據(jù)文章的整體思想推斷詞語的含義。

5．詞語的表達作用的理解

    詞語的表達作用是文章的表達技巧，但往往與詞語的含義一起設(shè)題，可以看作是對詞語含義理解的最高要求，考查對詞語的情味、色彩等附加意義及在文中的修飾作用等。

（1）形象性。在描寫、敘事中，一些詞語起著具體、生動、形象的作用。

（2）感情性。詞語表達一種思想傾向或感情色彩等。

（3）精確性。詞語表達概念上的精確恰切，起修飾限制的詞語對中心詞的嚴密表達等。

（4）結(jié)構(gòu)性。詞語在文章結(jié)構(gòu)上的作用，起到照應(yīng)、過渡、點題、升華等。

答題示例：　全國Ⅱ卷15題、山東卷20題

    【小結(jié)】對詞語的理解，要分析詞語所在句子的意義，分析文章總體的思想和感情，不論是科學(xué)類文章還是文學(xué)作品，都有認真分析全文的內(nèi)容，以面代點，從對文章全面理解的角度上，把握詞語在整體意義中的個性含義。注意三點：

  1．看位置，分析詞語指代義。詞語指代內(nèi)容的理解，要看詞語前面的內(nèi)容，一般代詞指代的內(nèi)容在詞語的前面（也有個別在代詞的后面）。非指示代詞指代的內(nèi)容，在詞語所在的句子前后理解。注意對指代內(nèi)容的篩選和整合，然后用“代入法”放到具體的語言環(huán)境中看總結(jié)的內(nèi)容是否符合句意、段意和文意。

  2．看語境，分析詞語情景義。情景義是具體的語言環(huán)境的產(chǎn)物，有著靈活性和獨創(chuàng)性。要分析詞語所在的句子是否用了修辭（比喻、夸張、借代、擬人、反問、反語等），是否是承接上文的詞語意義的臨時義或引伸義。重點分析詞語的原意，分清詞語情景義產(chǎn)生的類型，聯(lián)系文章背景等。

  3．看效果，分析詞語的表達作用。高考對詞語的理解除了對意義的理解外，有時也要分析詞語的表達作用。分析詞語的表達作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面著手，從生動、形象、準確等角度分析。

第二種類型：句子含義作用型

提問方式： 1、某一句話在文中的含義和作用？ 2、分析某一句話在文中的含義和作用？

應(yīng)答分析： 所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：

（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

1、關(guān)于句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）：

  “三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。

  其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。

  第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。如果是復(fù)句，其一般強調(diào)的重點是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩。

“三想到”，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：

“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）。

“二想到”是其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）。

“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。

2、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從三個方面來加以思考：思想內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上和表情達意上。

（1） 語句在文章思想內(nèi)容上的作用：

 ①聯(lián)系本句的含義。

 ②突出（強調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；

 ③聯(lián)系（揭示）本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情。

 ④注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

（2）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。

（3）語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（4）語句特色評價用詞：

   準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

答題示例：2007年全國Ⅰ卷15題、2007年重慶卷15題、2007年山東卷21題

第三種類型：好處作用型 （句段）

提問方式：1、某一句話這樣的寫法有什么好處？2、某一段對。。。。。。的描寫，在文中有什么作用？3、文章某一段寫了什么，這樣寫對全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用

應(yīng)答分析：1、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個方面來加以思考：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上。

第一個方面：思想內(nèi)容上：

①聯(lián)系本句的含義。

②突出（強調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；

③聯(lián)系（揭示）本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情。

④注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

例如：

（1）比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

（2）擬人：使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

（3）襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點或者烘托出所要表達的某種感情。（襯托有主次之分，對比沒有主次之分）

（4）對比用什么與什么相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。

（5）反復(fù)：“反復(fù)”的作用就是強調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容，表達作者什么感情，升華主題。

（6）象征：象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象征對象的什么特點。

（7）渲染：是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點、表現(xiàn)文章的什么主題。

第二個方面：結(jié)構(gòu)上：

（1）伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

（2）照應(yīng)：即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充、加深或者前文對將要出現(xiàn)的人物或時間預(yù)作暗示。作用是前后（首尾）呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴密，中心更加突出。

（3）設(shè)置懸念：引起讀者對故事發(fā)展或者人物命運急切期待，從而引起下文。

（4）承上啟下：概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫。

2、理解概括某些段落的的內(nèi)容與作用。

第一個方面：內(nèi)容上

（1）、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句（承上啟下句、總結(jié)上文句）

（2）、以句為單位，分別進行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進行概括內(nèi)容，注意采用“對比”“求同”“求異”等方法，把信息區(qū)分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。

（3）、注意表達的語言：

  記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象干了（記敘）什么事情或者何對象怎么了。

  描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么特點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。

  議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。

  說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。

第二個方面：結(jié)構(gòu)上

  引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。

  照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴謹。

  承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）

答題示例： 2007年全國Ⅰ卷16題、2007年湖北卷17題、山東卷19題、安徽卷15 題、遼寧卷17、20題

第四種類型：矛盾錯位型

提問方式：利用對舉（相反、相對）的詞語或句子表述的不同來提問。

應(yīng)答分析  ：這是對照前后文兩句話敘述的內(nèi)容不相同來設(shè)問，因為在抒情散文和哲理散文中，“形散”就會有不同的說法和角度，就看起來好像是矛盾的。這類題的應(yīng)試方法是，分別答出各自的角度，論證清楚它們之間的聯(lián)系。

答題示例：2007年重慶卷18題、四川卷15題

第五種類型：表現(xiàn)技巧型

提問方式： 1、……的好處是什么?  2、……的作用是什么?   3、結(jié)合上下文分析……的表達效果?

應(yīng)答分析：   這些題目具體也可以分為以下幾類：

Ⅰ、人稱表達類。

這類題的解題思路是：⑴確認人稱的運用或變化； ⑵了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。⑶結(jié)合內(nèi)容具體分析其作用。

第一人稱 便于直接抒情

第二人稱呼告抒情更強烈感人

第三人稱不受時空限制，靈活自由

II、修辭方法類。

這類題的解題思路是：⑴確認所用的修辭手法。在答題時點明所用的修辭手法，這是答題的基礎(chǔ)，作用由此而來。⑵了解修辭手法的作用，明確答題的方向。⑶結(jié)合內(nèi)容具體分析其具體作用。

比喻   生動形象，化無形為有形,化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

夸張   表達感情更為強烈,烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想。

擬人   表達親切，有情趣,描寫形象，表意豐富。

對偶   整齊，有節(jié)奏感,音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

排比   一氣呵成，突出強調(diào),內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復(fù)   緊湊、有氣勢、表達效果強烈,寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

反問   表達鮮明，起強化作用

設(shè)問   突出強調(diào)

III、表達方式類。這主要是針對段落或者具體的表達方式命題。

這類題的解題思路是：⑴確認指定語段所用的具體的表達方式。⑵明確五種（記敘、議論、說明、描寫、抒情）表達方式中具體分類及作用，這是答題的主要思路的基礎(chǔ)。⑶確認指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。

肖像描寫   以形傳神

動作描寫   表現(xiàn)人物性格特點

語言描寫   言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點

心理描寫   揭示人物內(nèi)心世界

景物描寫   渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

白    描   簡筆勾勒，簡潔準確傳神

工筆描繪   精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動

細節(jié)描寫   準確傳神鮮明

插    敘   豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

倒    敘   設(shè)置懸念，引人入勝，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論   畫龍點睛，點明主題

比喻論證   生動形象，通俗易懂

直接抒情   直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情   寓情于景，物事含蓄

IV、行文段落類。針對文章中的段落的作用命題。

這類題的解題思路是：⑴確認指定段落在行文中的具體位置和內(nèi)容。⑵明確段落的分類及作用有關(guān)知識，這是答題的方向和主要思路的基礎(chǔ)。（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手）。⑶結(jié)合段落的作用及在文章中所起的作用作答。

開頭段    統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基礎(chǔ)。

過渡段    承上或者啟下，總的承上啟下

結(jié)尾段    呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志