控江中學(xué)　　　曲晶

隨著現(xiàn)代社會(huì)中人們思想觀念的變化，離異家庭和重組家庭正呈上升之勢(shì)。

父母離異后，有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。單親家庭的學(xué)生也為數(shù)不少，單親學(xué)生的增多，給教育工作者提出了新的課題。

一、要充滿愛(ài)心和耐心地對(duì)待單親家庭中的學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)心，對(duì)待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才會(huì)做到有的放矢的愛(ài)。

有一位女生，由于父母離異，依附外祖母住著，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評(píng)詞匯，造成了外孫子的固執(zhí)己見(jiàn)，事事以自我為中心。作為老一輩工人的外祖母，自然不懂現(xiàn)代科學(xué)文化，根本談不上輔導(dǎo)她。對(duì)外孫女的學(xué)習(xí)想關(guān)心卻無(wú)能為力，常常是被外孫女哄得沒(méi)奈何。孩子胸?zé)o大志，行無(wú)目的，不思學(xué)習(xí)，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八“泰坦尼克號(hào)”熱中，她連續(xù)看了六遍，老師問(wèn)她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談。“那為什么要看呢？”“大家都看嘛！”外祖母有時(shí)也勸勸，得到的回答是：“你不要對(duì)我抱什么希望，反正父母也不管我，讀書(shū)考學(xué)校，那對(duì)我太渺茫。”

這是典型的對(duì)自己不抱希望的學(xué)生，她的心理就是過(guò)一天算一天，班主任了解情況后多次和她溝通，了解了她的想法，并利用業(yè)余時(shí)間多次帶她去看電影，看完后和她交流體會(huì)，漸漸地她對(duì)電影真的有了興趣，老師這才慢慢地引導(dǎo)她看中外經(jīng)典影片，并鼓勵(lì)寫(xiě)點(diǎn)影評(píng)。后來(lái)，這個(gè)女孩子的一篇影評(píng)被一報(bào)紙采用了，并得到了稿酬，這對(duì)于她是一個(gè)非常大的鼓勵(lì)，從此她生活學(xué)習(xí)有了希望，她知道自己難以考上大學(xué)，但她想將來(lái)為時(shí)尚雜志報(bào)紙寫(xiě)影評(píng)類(lèi)文章。多么可喜的變化，正是老師的愛(ài)心和耐心，點(diǎn)燃起她心中的希望，挽救了一個(gè)迷茫的學(xué)生。

還有一位老師是這樣對(duì)待班級(jí)中一離異學(xué)生的：高三的一位同學(xué)，父母很早離異，父親又重新組織家庭，這使得他變得脾氣暴躁，對(duì)誰(shuí)都不信任，一點(diǎn)小事就翻臉，翻起臉來(lái)六親不認(rèn)，父親不愛(ài)管，也管不了，是一位很難調(diào)教的學(xué)生。我在他身上付出了我的全部的愛(ài)，與他談話不計(jì)其數(shù)，為教育好他，我軟硬兼施，試用各種方法、“手段”，盡管他一次次的出現(xiàn)反復(fù)，甚至還逃學(xué)幾天，但我就是靠這種持之以恒的精神，硬是叫他最終歸順于我的教育，當(dāng)他最后一次逃學(xué)，我硬是多方打聽(tīng)，把他找回來(lái)上課時(shí)，他服了，他沒(méi)有想到，已經(jīng)停課復(fù)習(xí)，馬上就要畢業(yè)了，我還是堅(jiān)持對(duì)他進(jìn)行教育，嚴(yán)格管理，他也再次感受到了我對(duì)他的關(guān)心和負(fù)責(zé)。――――選自＜全國(guó)模范班主任教育思想和管理藝術(shù)＞

單親家庭中的學(xué)生心里比較敏感，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們?nèi)フ劊谒枷牒颓楦猩辖涣?，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快。要給予更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心來(lái)幫助其改變不良的心理，用真情去保護(hù)那些已敏感而脆弱的心靈。教育單親家庭的學(xué)生，是一點(diǎn)一滴的積累，不是一朝一夕的事情，更需要教師耐心地去做，堅(jiān)持地去做，需要一次又一次地交流，一次又一次持之以恒的呼喚，才可能把他們培養(yǎng)成才。

二、關(guān)注單親家庭學(xué)生的心理，幫助其營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

父母應(yīng)該不僅是孩子生活上的而且也是精神上的依托。父母離異、再婚等一系列家庭變化，使原來(lái)的家庭生活秩序被打亂，使孩子失去了原有精神依托而不得去適應(yīng)一套新的家庭生活。因而在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子無(wú)法從感情上、生活上接受這一切變化，這使孩子產(chǎn)生煩惱和苦悶，產(chǎn)生失落感。孩子會(huì)感到失去了關(guān)心、愛(ài)護(hù)，造成了心靈的創(chuàng)傷。這一切都會(huì)對(duì)孩子的情緒、認(rèn)知和思想產(chǎn)生不利的影響。尤其是在心理上會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響。必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合適的教育手段。

有位班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生一學(xué)期以來(lái)一直悶悶不樂(lè)，就多次找她談心，終于有一次她向老師訴說(shuō)了自己的苦悶，她父母離婚后，她和母親一起生活，母親雖然比以前更愛(ài)她，但她心里受到的傷害讓她失去了年輕的活力，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。她沒(méi)有勇氣面對(duì)同學(xué)、朋友，對(duì)媽媽的關(guān)心也很難接受，經(jīng)常無(wú)端地發(fā)脾氣。她不知這世上還有什么是值得相信的，連自己的家人都會(huì)拋棄她。她現(xiàn)在很苦惱，不知道該怎么做。她說(shuō)：“當(dāng)我看到別人的爸爸媽媽帶著孩子一家團(tuán)聚時(shí)，我就有一種說(shuō)不出的孤單，我實(shí)在無(wú)法堅(jiān)強(qiáng)。我夜里常?？扌眩@種傷痛無(wú)法抹去。我討厭這種感覺(jué)，有時(shí)它幾乎使我窒息，可奇怪的是，當(dāng)同學(xué)間談?wù)摳改笗r(shí)，我卻還會(huì)對(duì)別人說(shuō)我的父母好。我好想回到過(guò)去那個(gè)家，那里有我想擁有的一切，我懷念過(guò)去那種平淡的幸福。我好想回到爸爸身邊，我依然不想去恨他們，因?yàn)槲覑?ài)他們，更愛(ài)我的‘家’。”這位班主任，平時(shí)就經(jīng)常和她談心，幫助她進(jìn)行心理疏導(dǎo)并鼓勵(lì)她多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中充分肯定她的價(jià)值，使她在班級(jí)中有一種家的感覺(jué)。一年以后，這學(xué)生性格開(kāi)朗了許多，能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，也不再怨恨父母了。

單親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，教師除了做工作外，為單親家庭學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體大家庭也是十分必要的。一位姓張的班主任說(shuō)：“我教過(guò)的上屆學(xué)生，班里有10個(gè)單親家庭學(xué)生，班主任工作有相當(dāng)?shù)碾y度。為了帶好這個(gè)班，我盡量發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭學(xué)生在流動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。讓他們感到自己被尊重，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性有了，成績(jī)自然提高了。我去單親家庭學(xué)生劉某家家訪，她母親高興地說(shuō)，真是奇怪，我的孩子在家呆不住，老喜歡呆在學(xué)校。” 單親學(xué)生一般地說(shuō)，不能享受雙親家庭學(xué)生同樣多的親情，教師要主動(dòng)地接近他們，做他們的第二父母。絕對(duì)禁止惡言訓(xùn)斥，多做個(gè)別交流，做他們的知心朋友，特別是在校外活動(dòng)中，使他們真正覺(jué)得學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄弟，用師愛(ài)、同學(xué)情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，使他們感到集體的溫暖，從而擺脫心理上的陰影。

三、與其家庭成員溝通，鼓起家長(zhǎng)信心，使其共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

離異的父母，雙方都應(yīng)繼續(xù)承擔(dān)對(duì)孩子養(yǎng)育義務(wù)，并且要注意保持教育孩子的一致性。不論離婚后是否再婚，仍應(yīng)一如既往地關(guān)心、愛(ài)護(hù)和教育好自己的孩子。有一位老師是這樣做的：“我班上有這樣一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)離異的父母本該共同承擔(dān)撫育子女的義務(wù)，但因彼此積怨很深，仍舊互相斗氣，都不愿拿應(yīng)該給付的撫養(yǎng)費(fèi)，甚至讓孩子一個(gè)人生活。這個(gè)學(xué)生非但不能享受正常的家庭歡樂(lè)，反而成了父母離異的犧牲品，她十分傷感，多次背地里流淚，打不起精神來(lái)。我了解了這個(gè)情況后，及時(shí)主動(dòng)找她父母，做他們的思想工作，并誠(chéng)懇地開(kāi)導(dǎo)他們：大人離異本身對(duì)孩子就是一個(gè)打擊和不公，如果再在幼小的肩上過(guò)早地壓上生活的重?fù)?dān)，父母的良知哪兒去了？你們有矛盾但孩子無(wú)過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該還孩子一個(gè)毫無(wú)重負(fù)的生活空間。經(jīng)過(guò)我反復(fù)多次做工作，學(xué)生的父親首先作了妥協(xié)，給予孩子必需生活保障。打那兒以后，我就常常能聽(tīng)到這位學(xué)生她那來(lái)自肺腑的心聲。我成了她的良師益友，她的苦惱，她的樂(lè)趣都會(huì)向我這個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾傾訴，她不再孤僻了，性格開(kāi)朗了許多。”這位班主任老師，用她的愛(ài)心溫暖了這位離異家庭的學(xué)生同時(shí)，也積極想辦法解決其父母不負(fù)責(zé)任的做法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的成長(zhǎng)條件。

有些單親家長(zhǎng)因其子女失了母愛(ài)或父愛(ài)而有一種愧疚心理，便對(duì)子女過(guò)份地寵愛(ài)嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長(zhǎng)視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心，甚至歧視和粗暴虐待。而更多的單親家庭卻是處于一種無(wú)暇顧及的無(wú)奈之中，他（她）們往往一人承擔(dān)撫育子女的責(zé)任與義務(wù)，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，既要承擔(dān)起沉重的家務(wù)，又有繁忙的職業(yè)責(zé)任，常常是力不從心，自然對(duì)其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個(gè)普遍現(xiàn)象。因此，教師要多多與家長(zhǎng)溝通，一方面要讓家長(zhǎng)相信，只要教育得當(dāng)，單親家庭中出來(lái)的孩子也有很多成功的。如：加拿大前總理克雷蒂安小時(shí)候是個(gè)出了名的壞孩子，動(dòng)不動(dòng)就向小朋友掄拳頭。幸運(yùn)的是，克雷蒂安有一個(gè)很有耐心的媽媽，在母親的潛移默化下，克雷蒂安走出暴力陰影，成為加拿大政壇的常青樹(shù)，而不是一個(gè)毒販子或殺人犯。國(guó)際象棋大師加里.卡斯帕羅夫，在22歲時(shí)成為世界上最年輕的國(guó)際象棋冠軍，是國(guó)際象棋史上的奇才。卡斯帕羅夫能講15國(guó)語(yǔ)言，是一位有造詣的數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家、紐約華爾街雜志的定期撰稿人?？ㄋ古亮_夫7歲時(shí)父親不幸去世，自此以后，他的母親克拉拉成了他前進(jìn)的指導(dǎo)力量。美國(guó)總統(tǒng)克林頓也是母親培養(yǎng)出來(lái)的一位成功者。另一方面，班主任充分利用學(xué)校舉辦形式各異、豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，密切家長(zhǎng)與子女之間的親子關(guān)系。并指導(dǎo)家長(zhǎng)，提高家庭教育水平，創(chuàng)造出和諧民主的家庭氣氛。利用學(xué)校及社會(huì)的教育資源如“家長(zhǎng)學(xué)校”，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握教育子女的科學(xué)知識(shí)和方法，提高家庭教育的水平，從而提高對(duì)單親子女的教育效果。