中國的家長從來沒有像今天這樣為孩子的教育投入如此多的時(shí)間、金錢和心血。然而，事與愿違，中國的孩子也從來沒有像今天這樣讓父母面對(duì)如此多的困惑：自私、任性、好吃懶做、不講禮貌、沒有理想…… 今年10月10日是第17個(gè)“世界精神衛(wèi)生日”。今年的主題為“同享奧運(yùn)精神，共促身心健康”，目標(biāo)人群為“兒童和青少年，特別是大、中、小學(xué)學(xué)生”。讓我們一起來關(guān)注兒童和青少年的心理健康。如今，很多家長對(duì)孩子教育的成敗帶有“下賭注”的感覺。他們將自己承受過的苦難，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理和懼怕心理，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出“五過”：過高的期望、過分的溺愛、過多的干涉、過度的保護(hù)、過多的指責(zé)。致使獨(dú)生子女中不少人出現(xiàn)“五無”：無情、無能、無望、無奈、無責(zé)任感。正如報(bào)刊中披露的那樣，“中國的家長從來沒有像今天這樣為孩子的教育投入如此多的時(shí)間、金錢和心血”。然而，事與愿違，“中國的孩子也從來沒有像今天這樣讓父母面對(duì)如此多的困惑：自私、任性、好吃懶做、不講禮貌、沒有理想……”

        的確，中國的家長從來沒有像現(xiàn)在這樣重視孩子的學(xué)習(xí)成績及各種技能的提高；但同樣可以毫不夸張地說，中國的家長從來沒有像現(xiàn)在這樣忽視孩子情感與道德的培養(yǎng)。研究表明，獨(dú)生子女常合并較多的心理衛(wèi)生問題，任性嬌氣、脾氣暴躁、侵犯霸占、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等在獨(dú)生子女中較為突出。當(dāng)今獨(dú)生子女教育重軀體輕心理，重知識(shí)輕能力，重智力開發(fā)忽視人格培養(yǎng)的傾向極為嚴(yán)重，而這恰恰是兒童教育中至關(guān)重要的一環(huán)。

       許多父母執(zhí)著地認(rèn)為自己為了孩子付出了全部的愛，讓孩子無憂無慮，什么都不缺。誠然，在這種情況下，孩子不缺鈣，不缺錢，但缺失了童年快樂，缺失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺失了精神文化，缺失了親情溝通，缺失了成就感，更缺失了成長中的自由。

        那么，作為父母，我們應(yīng)該給孩子什么呢？應(yīng)該給孩子理性的愛，為孩子營造一片健康成長的天空。

讓孩子先成人再成才

       我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？是讓孩子成為品德、健康、才能三位一體的人。其中的核心，就是對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。

        近幾年來，從馬加爵事件到劉海洋事件，以及屢屢見諸報(bào)端的各類學(xué)生自殺、殺父弒母、殘害同學(xué)案件，幾乎都能從當(dāng)事人身上看到病態(tài)人格的特征。據(jù)廣州某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院心理咨詢門診統(tǒng)計(jì)，3828個(gè)咨詢病例中，10~29歲的青少年學(xué)生占66.35 %，病態(tài)人格的咨詢病例則占了87.5％。素質(zhì)教育在我國呼吁了已經(jīng)20多年，但仍有些人認(rèn)為“跑跑跳跳、寫寫畫畫或彈彈唱唱”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。其實(shí)，這是對(duì)素質(zhì)教育的膚淺之見，甚至是曲解。它實(shí)際上只注重了素質(zhì)教育的一些外在形式，而忽略了其最本質(zhì)的東西——對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

        研究表明，0~6歲是人格形成的黃金時(shí)期，人格健全與否此時(shí)便顯露雛形。以后隨著年齡的增長，人格的可塑性會(huì)越來越小。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯也非常強(qiáng)調(diào)幼兒時(shí)期的人格培養(yǎng)，他認(rèn)為：“主要的教育基礎(chǔ)是在5歲以前奠定的，而在此期間的人格教育將影響一個(gè)人的一生。”我國有句俗語“3歲看大，7歲看老”說的也是這個(gè)道理。因此，健全人格的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒抓起。

        教育的核心應(yīng)該是首先成人然后才能成才。望子成龍沒有錯(cuò)，但沒有做人這個(gè)基礎(chǔ)，即使是龍也飛不起來。成功等于80%的情商加20%的智商。21世紀(jì)的兒童不僅要學(xué)會(huì)生存，而且要學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛護(hù)人、團(tuán)結(jié)人，不僅要具有開拓的競爭精神，而且要善于與人合作。擁有較多物質(zhì)財(cái)富和考取好大學(xué)不一定就能擁有幸?？鞓返娜松?。

讓孩子快樂地成為自己

       著名的教育家早就告誡過父母們：“不要讓孩子成為人上人，不要讓孩子成為人下人，也不要讓孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人。”這里的“人中人”就是平常人，就是心地平和、能與人和諧相處的心理健康的人。

       培養(yǎng)平常人，要有平常心。所謂有平常心，就是讓孩子快樂地成為自己。許多父母喜歡支配孩子，喜歡按照自己的意愿支配孩子的未來，逼著孩子委屈地去做他沒有興趣的事情。這樣的結(jié)果只有兩個(gè)：一是使孩子成為只能順從地按照別人的意志辦事、缺少創(chuàng)造力的人；另一個(gè)是引起孩子的反感，使孩子與父母較勁兒，你讓他朝東他偏要向西，最終走向期望的反面。

        臺(tái)灣著名漫畫家蔡志忠先生教育孩子的理念是——讓孩子一輩子快樂地“當(dāng)自己”。他認(rèn)為，父母并不是孩子本身，憑什么替孩子決定前途？尤其是依從父母的意愿而不是孩子內(nèi)心的想法，這根本就是本末倒置。

       不要把你的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，不要等著讓孩子來實(shí)現(xiàn)你自己的愿望。尊重每個(gè)孩子的不同，讓孩子在規(guī)則中找到自己的路，留一個(gè)自由的空間，讓孩子盡情地成長，完全地自我發(fā)展。你的孩子并不是你，你可以給他愛，卻不能給他思想，因?yàn)樗凶约旱乃枷搿?/p>

讓孩子經(jīng)得起生活的磨煉

       有些父母，嘴上說讓孩子鍛煉，可事事都替孩子代勞，久之易使孩子產(chǎn)生依賴心理，不愿意面對(duì)困難和挫折，自身的潛力也就發(fā)揮不出來。要想讓孩子獨(dú)立，必須讓孩子自主。

       在生活環(huán)境越來越優(yōu)越的今天，讓孩子具有“身在苦中不知苦，面對(duì)困難不覺難”的素質(zhì)，對(duì)孩子的一生具有重要意義。父母要為孩子的長遠(yuǎn)著想，就要讓孩子在幼年的時(shí)候?qū)W會(huì)承受挫折、接受懲罰、經(jīng)歷磨難。這將是孩子一生受用不盡的財(cái)富。

       教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”孩子未來的命運(yùn)如何，就看他今天是否養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

讓孩子做最好的自己

       19歲的上海女孩湯玫捷，就讀的高中是上海的一所普通中學(xué)。但她卻成為2005年國內(nèi)唯一一名被美國哈佛大學(xué)提前錄取的中國學(xué)生，更獲得了哈佛大學(xué)校長提供的每學(xué)年4.5萬美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

       這個(gè)在中學(xué)400名學(xué)生中排名僅在百名左右的普通女生，究竟具有何種魅力，居然讓世界名校為她敞開大門？ 對(duì)于湯玫捷，與其說機(jī)會(huì)等她，不如說她找機(jī)會(huì)。她積極的人生閱歷源于她積極的心態(tài)。是她父母從小放飛了她的心靈，使她拿出了自己最好的狀態(tài)。

       讓孩子做最好的自己，就要讓孩子有成功的信念，讓孩子有自信心，讓孩子有責(zé)任感。

      總之，家庭教育是一個(gè)春風(fēng)化雨的過程，要科學(xué)、耐心、有智慧。還有重要的一點(diǎn)：永遠(yuǎn)不和別人家的孩子比。只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他、鼓勵(lì)他。要切記，孩子的成長比成功更重要。