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付出愛心、收獲喜悅 ——后進生轉化的點滴體會 興安盟扎賚特旗音六中 金玉 作為實施素質教育的主陣地即學校教育，教育目標應該面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，都獲得成功，學校實施素質教育，需要解決的問題很多，需要做的事情也很多。同樣教師也需要做很多事，需要處理、解決好許多環(huán)節(jié)。在眾多環(huán)節(jié)中，我認為提高后進生的素質是至關重要的一環(huán)。如何把素質教育落到實處，如何提高全體學生的素質這是教育迫切需要解決的問題。通過本人多年班主任工作的實踐與總結，就圍繞如何轉化后進生這個問題，談談自己的看法和認識。 一、后進生產生的原因及心理特點 “后進生”一般是指在學習上或行為習慣上表現(xiàn)不佳的學生。后進生產生的原因很多，有的是家長平時溺愛有加，或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好，家務繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般來說，后進生都有嚴重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀律松散，自制力差，自暴自棄，缺乏團隊精神，他們的心理可以說是處于一種“亞健康”的狀態(tài)。 但只要教育得當，多挖掘他們的“閃光點”，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們，理解他們，從而找到問題的根源，成功地轉化他們。 二、運用賞識教育轉化后進生 1、深入了解、對癥下藥 班主任老師的工作效率在很大程度上取決于班主任對學生的了解是否全面深入。要想轉化后進生，就得更應該先深入了解學生的情況。只有深入了解后進生的學習生活情況及后進生的心理特征，才能有的放矢地進行教育。所以班主任要善于觀察、準確把握每個后進生的思想脈搏，綜合分析他們后進的原因及類型，摸清底細，有的放矢，對癥下藥，有針對性地進行教育，這是做好后進生轉化工作的依據(jù)。 2、付出愛心，真情感化 高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”因為“沒有愛就沒有教育”。在多年的班主任工作中，我深切體會到：愛是打開學生心扉的金鑰匙，更是轉化后進生的靈丹妙藥。 熱愛學生是班主任工作的出發(fā)點。只有熱愛后進生，關心后進生，才能和后進生接近，實現(xiàn)情感交融。同時，也才有贏得這部分學生對自己的熱愛和信賴，才能夠使他們將教師的要求轉化為自己行動的目標。關愛學生呵護學生，以誠相待，以愛感化，這樣能夠縮短師生間的距，才能讓學生向你敞開心扉，這時班主任要抓住機會，耐心的說服和教育。平時在課堂要多給他們一些信任的眼神，親切的鼓勵，使他們在課堂中勇于表現(xiàn)自我。生活中真心實意地為后進生排憂解難，用真情彌補他們心靈的創(chuàng)傷，就一定能夠點燃他們心中的理想之火。蘇霍姆林斯基曾說：“同情心和由衷的關懷是教育才能的血和肉。”所以，班主任要用火一般的情感融化差生心靈的堅冰，使他們心靈受到震撼，幫助他們鼓起生活的勇氣，促使其轉化。 3、捕捉閃光，激勵他們 事實上后進生不是什么都差，相反他們身上同樣有一些可貴之處。不過他們身上的一些閃光點常被“差”這個心理掩蓋了，很難讓人感受到它的優(yōu)點。 這就要求老師必須端正對后進生的認識，深入了解后進生的個性差異，發(fā)掘出他們身上的閃光點。然而抓住閃光點及時給予表揚他們真誠表揚和鼓勵，當他們取得點滴的成績時，激勵他們轉化，這樣他們也會有一些自信，在這基礎上多關愛、重視和尊重他們。 讓他們體驗到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。能不能看到后進生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。 4、經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的密度 家長作為孩子的第一任教師對學生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對后進生進行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。在轉化后進生時要根據(jù)學生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉化后進生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉化后進生。例如：我所教的班級里，曾有一位同學比較散漫，由于早戀，經(jīng)常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師，但通過家訪，家庭、學校雙方相互聯(lián)系，控制了他的日常行為，在他的轉化過程中家訪起到了一定的作用。 總之，后進生的轉化，還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡。后進生的轉化，不僅對后進生個人的全面、健康發(fā)展具有重要意義，而且對于全面提高教育教學質量，作為班主任，只有付出愛心，多些寬容，多些鼓勵與認可，要有持之以恒的耐心，一定會推動班級工作的開展，一定會收到更多的喜悅。 2010年5月  |
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