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七、認(rèn)真錘煉語(yǔ)言 語(yǔ)言是文章表現(xiàn)形式要素之一。作者記敘的內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，都要通過(guò)語(yǔ)言這一載體來(lái)顯現(xiàn)；文章好與壞，給人的第一感覺(jué)便是語(yǔ)言的質(zhì)量如何。足見(jiàn)，語(yǔ)言質(zhì)量的高與低，仍然直接關(guān)系到文章的成敗與優(yōu)劣。 俄國(guó)人說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但是可以粘住一切。”如何讓語(yǔ)言牢牢粘住讀者呢？這就需要我們反復(fù)琢磨，精心錘煉語(yǔ)言，在把語(yǔ)言寫生動(dòng)、簡(jiǎn)練、明白等方面狠下一番功夫。 1 ．學(xué)習(xí)把語(yǔ)言寫生動(dòng) 能形象、逼真地反映客觀事物，能淋漓盡致地體現(xiàn)出人物（包括作者自己和文中其他人物）性格、興趣、思想品質(zhì)等個(gè)性特征，這樣具有活力、能感動(dòng)人的語(yǔ)言，就算是生動(dòng)的語(yǔ)言。 如何才能做到語(yǔ)言生動(dòng)呢？大家先來(lái)讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，想想從中可以得到哪些啟發(fā)： 國(guó)慶節(jié)之夜 “婧兒，快來(lái)看禮花！” 隨著媽媽的招呼聲，我跑到后陽(yáng)臺(tái)。哇！好漂亮??！只見(jiàn)西面爆發(fā)出一朵絢麗無(wú)比的“花朵”。上上下下一色紅，四周里凹外凸，真像一朵正在開(kāi)放的花朵??！看，東面有一個(gè)白點(diǎn)，在空中徐徐上升，上升……在引人注目的地方，爆發(fā)出一朵潔白的花。那婀娜多姿的形態(tài)，那玉潔冰清的外表，怎么看都像是一朵盛開(kāi)的玉蘭花。瞧，“玉蘭花”開(kāi)始縮小了，下降了。忽然，星團(tuán)升上了夜空，這一簇，那一簇，一眨一眨，一閃一閃，簡(jiǎn)直使人目不暇接。 令人驚奇的不只是“玉蘭花”，“錦上添花”和“套環(huán)”，也十分令人著迷。看，東邊首先爆發(fā)出一個(gè)紅色的“太陽(yáng)”，紅得是那樣鮮艷，那么耀眼！接著又爆發(fā)一個(gè)，與上個(gè)不同的是，這個(gè)是綠色的。瞧，又升起兩個(gè)，顏色也不一樣，一個(gè)是黃色，一個(gè)是藍(lán)色。四個(gè)交織在一起，有紅，有黃，有綠，有藍(lán)，那景象別提多壯觀了！看著，看著，忽然從東邊一下升起五個(gè)圓環(huán)，一個(gè)連一個(gè)地套在一起，又從東至西，依次落下，整個(gè)過(guò)程是那樣有條不紊，就像穿著彩衣的仙女向人間散發(fā)著美麗的花環(huán)一樣。“花環(huán)”剛剛落下，西方一顆黃色的星星，冉冉上升，越升越高……終于在北方爆發(fā)了，只見(jiàn)以中間黃點(diǎn)為中心點(diǎn)向外噴射出無(wú)數(shù)顆流星，整體看像一朵大花，又像彩色的流星雨。這令人驚奇的流星雨，簡(jiǎn)直使我看呆了…… “看，糖葫蘆！”不知誰(shuí)喊了一聲。我睜大眼睛望去，只見(jiàn)幾個(gè)紅點(diǎn)連成一串，在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)，真像一串串讓人饞涎欲滴的糖葫蘆?。? 艷麗的禮花，把首都的夜空，妝扮得光彩奪目，五彩繽紛。望著這壯麗的夜景，我不禁想到，我們偉大的祖國(guó)不正像這絢麗多彩的禮花嗎！ 這篇短文，記敘的是小作者在國(guó)慶節(jié)夜晚觀看焰火的情景。作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出了禮花的顏色、形狀和變化，突出了國(guó)慶節(jié)夜晚美麗動(dòng)人的情景，抒發(fā)了作者具有兒童特點(diǎn)的喜悅、驚奇之情。 短文中的語(yǔ)言為什么能夠做到如此生動(dòng)呢？我們從中可以悟出哪些方法呢？ （1）一邊想象一邊寫。作者腦海中一邊浮現(xiàn)著景物的樣子、事物發(fā)展變化的情景，一邊進(jìn)行敘述和描繪。這樣，就容易形象逼真地再現(xiàn)出景物及場(chǎng)景。 （2）用童話表童心。即小孩兒說(shuō)小孩兒話。這是作者把語(yǔ)言寫生動(dòng)、體現(xiàn)自己語(yǔ)言個(gè)性的最重要的方法。作者依據(jù)個(gè)人的性格、興趣、愛(ài)好，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)：樂(lè)于怎么說(shuō)，就怎么寫；覺(jué)得怎樣說(shuō)好，作文時(shí)就怎樣寫。把自己記敘的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情痛快淋漓地表現(xiàn)出來(lái)是根本目的，不機(jī)械地去學(xué)別人的腔調(diào)兒，這樣就避免了“成人腔”——小孩兒說(shuō)大人話?？傊?，作者會(huì)用自己的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的思想感情，勇于體現(xiàn)自己的語(yǔ)言個(gè)性，真正做到了“我筆寫我口，我口表我心”。 還有，作者敢于運(yùn)用詞語(yǔ)，善于煉詞煉句。這也是短文語(yǔ)言生動(dòng)的重要原因。 【思考練習(xí)】 （1）語(yǔ)言生動(dòng)指什么？怎樣才能做到語(yǔ)言生動(dòng)呢？ （2）自擬題目，寫一篇繪景或狀物的記敘文，要求語(yǔ)言要生動(dòng)。 2 ．要敢于用詞用句 文章、段落都是由若干詞句連綴而成的。而詞句又有新與不新、生動(dòng)與不生動(dòng)之分。詞句是否新穎、生動(dòng)，直接關(guān)系到語(yǔ)言的質(zhì)量、文章的質(zhì)量。 大家讀讀下面這篇小文，邊讀邊畫下文中新穎、生動(dòng)的詞句，體會(huì)一下這些詞句在文中所起的作用： 春天來(lái)了 生機(jī)勃勃的春天來(lái)了。 春姑娘藏在花朵里，花朵就開(kāi)了；春姑娘藏在樹(shù)梢上，樹(shù)枝就長(zhǎng)出了嫩芽；春姑娘藏在草叢里，小草就慢慢地鉆了出來(lái)；春姑娘藏在小河里，河水便清清地流淌。 我家門前有一條小河，河面波光粼粼，河水清澈見(jiàn)底，美麗極了！那些活潑的小魚兒在水中悠閑自得地游來(lái)游去。那圓腦袋的小蝌蚪湊著熱鬧和小魚捉著迷藏。中午，火紅的太陽(yáng)掛在高高的天空上，射下萬(wàn)道光芒，河面銀光閃爍，岸邊的花草樹(shù)木倒映在水面上，一陣春風(fēng)拂過(guò)，河面漾起陣陣漣漪。 啊！春天的小河，你真美！ 春天很美，本文寫得也很美。文美的一個(gè)重要原因，就是文章中大量地運(yùn)用了生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。如： 生動(dòng)的詞語(yǔ)：生機(jī)勃勃、波光粼粼、清澈見(jiàn)底、掛、銀光閃爍、倒映、拂過(guò)、漾起、漣漪。 優(yōu)美的句子：“春姑娘藏在花朵里，……河水便清清地流淌。”“那些活潑的小魚兒……湊著熱鬧和小魚捉著迷藏。” 這些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句，給文章增了色，使文章生了輝。 這就提示我們：作文時(shí)，無(wú)論是寫人敘事還是寫景狀物，要敢于用詞用句，要大膽地練習(xí)使用腦中或手中積累的好詞佳句。要增強(qiáng)“運(yùn)用”意識(shí)，在運(yùn)用中逐步求得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、新鮮、富于變化。 學(xué)習(xí)、積累好詞佳句的目的就是“運(yùn)用”，即學(xué)以致用。不用，學(xué)習(xí)、積累也就失去了意義。當(dāng)然，也只有在不斷的使用中，才能進(jìn)一步鞏固、掌握好詞佳句，才能逐步提高使用的質(zhì)量。怕別人說(shuō)“堆積詞藻”，不用、不敢用，到什么對(duì)候也不可能會(huì)用。 要敢于用詞、用句，手中、腦中事先必須要有“積蓄”，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用是來(lái)不及的。這就要求我們要重視積累，以不斷充實(shí)、豐富自己的語(yǔ)言。除了要在課內(nèi)外閱讀中向書本、報(bào)刊學(xué)習(xí)語(yǔ)言之外，還要特別重視向周圍的人以及接觸到的媒體（如廣播、電視、電影等）學(xué)習(xí)語(yǔ)言，做生活的有心人，把日常生活中一切和別人交往的過(guò)程，聽(tīng)新聞、看影視的過(guò)程，都當(dāng)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。“積累”豐富了，作文時(shí)美詞佳句就會(huì)汩汩而來(lái)，自然流向筆端，取之不盡，用之不竭。 【思考練習(xí)】 （1）作文時(shí)，為什么鼓勵(lì)同學(xué)們要敢于用詞用句？美詞佳句汩汩而來(lái)、自然流向筆端的前提是什么？ （2）自擬題目，寫一篇記人或敘事的短文，要求注意學(xué)習(xí)運(yùn)用日常積累的好詞佳句。 3 ．用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng) 錘煉語(yǔ)言是作文最基礎(chǔ)的功夫，是寫好文章十分重要的一環(huán)。而優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言又都是由一連串兒準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)組織起來(lái)的。即用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)了，語(yǔ)言才準(zhǔn)確、生動(dòng)?？梢?jiàn)，錘煉語(yǔ)言的一個(gè)重要方面就是推敲詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。 用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，不僅能把作者想要寫的人、事、景、物逼真地描述下來(lái)，而且還可以把細(xì)微的感情生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。詞不達(dá)意則言不達(dá)意，言不達(dá)意則不能準(zhǔn)確地表達(dá)中心思想。中國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾曾說(shuō)：“從事寫作，第一個(gè)條件當(dāng)然是要善于用字（詞）。思想、情緒、形象，都要靠確當(dāng)（準(zhǔn)確而恰當(dāng)）的字（詞）來(lái)表達(dá)和描寫，用錯(cuò)了字（詞），便會(huì)‘辭不達(dá)意’，乃至與本意相反。”寫作是這樣，習(xí)作又何嘗不是這樣呢？ 寫文章，怎樣才算用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？對(duì)此，法國(guó)著名作家福樓拜說(shuō)：“描寫事物，唯有一個(gè)名詞；要賦予動(dòng)作，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要看到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。”這段話是說(shuō)：要描寫一個(gè)事物、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)事物的性質(zhì)，就只能用這個(gè)詞而不能用別的詞；如果還能夠用別的詞來(lái)替代的話，那就說(shuō)明所用的這個(gè)詞還不夠準(zhǔn)確、貼切。 俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰說(shuō)得更明確：“語(yǔ)言藝術(shù)家的技巧，就是在于尋找唯一需要的詞的唯一需要的位置。”要找到“唯一需要的”，不可替代的詞，并將這個(gè)詞放到“唯一需要的位置”。這樣，所選用的詞就算是準(zhǔn)確、生動(dòng)的了。一旦找到了這樣的詞，事物的特點(diǎn)自然也就被凸現(xiàn)出來(lái)了。 講到這兒，同學(xué)們一定會(huì)從中悟出：動(dòng)筆作文（或?qū)懞笮薷模r(shí)，要做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，就要把功夫花在對(duì)意思相近的詞語(yǔ)的“比較、推敲→尋找、選擇”上。這個(gè)過(guò)程，就是錘煉詞語(yǔ)的過(guò)程。既然是“錘煉”，就不是一次能夠做到的，它需要一個(gè)反復(fù)多次地推敲、選擇的過(guò)程。要學(xué)會(huì)連續(xù)想到幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，然后通過(guò)反復(fù)地推敲、比較，最后從中選擇出一個(gè)最符合事實(shí)（不失實(shí)、不失誤），最能恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物特點(diǎn)，最能貼切地表達(dá)自己心里感受，最能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的詞語(yǔ)。這樣，就把語(yǔ)言寫得既準(zhǔn)確、又生動(dòng)了。 大家讀讀下面這段話，想想文中哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得不夠準(zhǔn)確、妥當(dāng)，如何改正： 我從同學(xué)那里要來(lái)幾條小蠶，小心翼翼地拿在手里，高興地急忙向家里走去。我一到家，就急不可待地摸出一個(gè)紙盒，把心愛(ài)的蠶寶寶放了進(jìn)去，然后來(lái)到路邊的小桑樹(shù)旁，扯了一把桑葉給它們吃。 這段話的中心意思是寫“我”對(duì)蠶兒的喜歡。因此，“拿”應(yīng)換成“捧”，這樣更能突出“我”對(duì)小蠶的喜愛(ài)，也和“小心翼翼”相照應(yīng)；“高興地急忙”應(yīng)改成“興沖沖”，這樣文字簡(jiǎn)練了，而且既強(qiáng)調(diào)了迅速，也包含了高興的意思；“摸出”應(yīng)改成“找出”，這樣可以更好地說(shuō)明“我”對(duì)蠶兒的喜歡——就是一個(gè)紙盒，也要仔細(xì)去準(zhǔn)備；“扯”應(yīng)改成“采”，這樣就把“我”喜愛(ài)小蠶、認(rèn)真挑選桑葉的意思表達(dá)出來(lái)了。 大家再讀讀下面這段話，體會(huì)一下哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)： 每當(dāng)天空漸漸地撩去那黑色的面紗時(shí)，東方便飄起了一朵朵紅色的云霞。隨著紅霞的出現(xiàn)，太陽(yáng)慢慢地、慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小姑娘張望著大地。 這段景色描寫很美，飽含著作者濃濃的喜悅之情。描寫中，作者特別注意錘煉詞語(yǔ)，如“撩”、“飄”等字詞用得就十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，既貼切地表現(xiàn)了天空漸亮的情景，含蓄表達(dá)出作者內(nèi)心的歡悅，又很新穎，給讀者留下更多的聯(lián)想。 最后，提醒同學(xué)們，要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，就必須要注意如下兩點(diǎn)： （1）思想上一定要重視。錘煉詞語(yǔ)這種基本功不是一兩天就能練好的。但是，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要思想上重視，有練好的決心，再掌握一些錘煉語(yǔ)言的方法和技巧，就一定會(huì)形成這種能力。 （2）要不斷豐富自己的生活知識(shí)。一個(gè)人生活知識(shí)豐富，語(yǔ)言才會(huì)豐富。見(jiàn)聞狹隘的人，哪有可能掌握大量詞匯呢？腦子里對(duì)某種事物毫無(wú)所知，又怎能對(duì)它進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪呢？ 中國(guó)當(dāng)代作家秦牧曾舉例說(shuō)：作品中常見(jiàn)有人寫“我聽(tīng)到幾只不知道名字的鳥(niǎo)兒在歌唱”或者“院子里盡是沒(méi)有名字的雜草”這些句子，讓人感到很不舒服。要是你能夠知道那鳥(niǎo)兒是百靈、畫眉，還是黃鶯、繡眼兒，不是比你這樣寫法要具體得多嗎？那些草兒總不會(huì)沒(méi)有名字吧！它們也許是蟋蟀草、狗尾草、鬼針草、蒲公英，要是你能舉出幾樣，不是可以給人以較多的形象感受嗎？ 是啊，有了豐富的知識(shí)，才能有豐富的詞匯、語(yǔ)言。對(duì)動(dòng)物、植物描繪是這樣，對(duì)任何事物的描繪，道理也是完全一樣的。 【思考練習(xí)】 （1）用詞為什么要準(zhǔn)確、生動(dòng)？怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)？要做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，需要注意什么？ （2）翻開(kāi)前兩次自己寫的習(xí)作，認(rèn)真讀讀，看看哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)，然后反復(fù)錘煉，動(dòng)筆改一改。 4．用詞要多樣化 錘煉語(yǔ)言時(shí)，除了考慮用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)之外，還要考慮用詞盡量避免重復(fù)，做到多樣化。用詞重復(fù)，語(yǔ)言就顯得平淡、單調(diào)乏味，讀起來(lái)就覺(jué)得缺少韻律和起伏，聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得枯燥、啰嗦；用詞避免了重復(fù)，做到了多樣化，語(yǔ)言才會(huì)顯得活潑而新鮮。 如：有個(gè)同學(xué)在《開(kāi)學(xué)的第一天》里，有這樣一句話：“開(kāi)學(xué)的第一天，我們學(xué)校就開(kāi)了一個(gè)隆重的開(kāi)學(xué)典禮。”由于句子中連續(xù)重復(fù)運(yùn)用了三個(gè)“開(kāi)”字，使得句子如同繞口令，既拗口又平淡呆板。如果將句中前兩個(gè)“開(kāi)”字調(diào)換一下，把原句改成“新學(xué)期的第一天，我們學(xué)校就舉行了一個(gè)隆重的開(kāi)學(xué)典禮。”這樣，語(yǔ)言就活潑多了。 又如，一個(gè)同學(xué)在《祭掃烈士墓》中寫道：“清明時(shí)節(jié)，我們來(lái)到了烈士陵園，看到了高大的紀(jì)念碑，又去看了烈士的墳?zāi)?，還看了革命烈士事跡陳列館。”這段話，由于用詞重復(fù)——連用了三個(gè)“看”字，使語(yǔ)言顯得很枯燥、啰嗦。如果將段中的三個(gè)“看”字依次改為“瞻仰”、“祭掃”、“參觀”這三個(gè)詞，不但避免了用詞重復(fù)的現(xiàn)象，也照顧到了莊重的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)意更準(zhǔn)確，同時(shí)很好地表達(dá)出了對(duì)烈士懷念和崇敬的感情。 從以上兩例中，我們不難悟出避免用詞重復(fù)的方法： （1）平時(shí)重視廣積詞匯，特別是近義詞。對(duì)于積累的近義詞，還要注意區(qū)別它們?cè)诟星樯剩ㄕl(shuí)褒誰(shuí)貶）、適用范圍（誰(shuí)大誰(shuí)?。?、語(yǔ)意輕重（誰(shuí)輕誰(shuí)重）、搭配習(xí)慣、使用場(chǎng)合等方面的差異。腦中積累詞匯豐富，又能比較準(zhǔn)確地掌握各類近義詞的差異，這就為避免重復(fù)、做到用詞多樣化，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （2）行文時(shí)，時(shí)刻想著根據(jù)需要做到用詞多樣化。要考慮語(yǔ)言環(huán)境，要從當(dāng)時(shí)當(dāng)事的實(shí)際需要和表達(dá)的目的出發(fā)，選詞、用詞。當(dāng)然，要防止不求甚解地盲目追求詞語(yǔ)多樣化的現(xiàn)象，也要克服死搬硬套、胡亂使用的不良做法。 （3）寫完文章后，要反復(fù)誦讀、吟詠。一旦發(fā)現(xiàn)用詞重復(fù)現(xiàn)象，就要一而再、再而三進(jìn)行修改，不怕麻煩。 （4）用詞提倡多樣化，但不能自己“造”詞。自己“造”詞雖然不犯法，卻使讀者模糊，這不好。 【思考練習(xí)】 （1）作文時(shí)，為什么要避免用詞重復(fù)？怎樣才能做到用詞多樣化？ （2）讀一讀下面的句子，看看哪些地方用詞重復(fù)了，改一改。 ①我在暑假里看了一部好電影，其中的一位好人，他做了很多好事。 ②我們小隊(duì)在夏令營(yíng)活動(dòng)中，走過(guò)小橋，走過(guò)桑園，走過(guò)田野，走過(guò)小溪，來(lái)到了小山下的樹(shù)林里，采集各種標(biāo)本。 （3）翻開(kāi)一兩篇自己以前的習(xí)作，認(rèn)真審讀，看看哪些地方用詞重復(fù)了，然后改一改。 5 ．要精心推敲、選擇句式 句式，就是句子的表達(dá)樣式。從長(zhǎng)短上說(shuō)，句式可以分為長(zhǎng)句、短句；從主動(dòng)性上說(shuō)，句式可以分為主動(dòng)句、被動(dòng)句；從肯定否定上說(shuō)，句式可以分為肯定句、否定句；從句子主要成分排列順序上說(shuō)，句式可以分為正裝句、倒裝句；從完整性上說(shuō)，句式可以分為完全句、省略句；從句子的作用和語(yǔ)氣上說(shuō)，句式可以分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句；從修辭上說(shuō)，句式又可以分為比喻句、比擬句、排比句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句…… 用一個(gè)意思，可以用不同的句式來(lái)表達(dá)；而不同的句式，又一定會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。這些，大家是不難理解的。這就要求我們：在行文過(guò)程中，頭腦里就要有“一樣話、百樣說(shuō)”的意識(shí)；要通過(guò)精心推敲、選擇句式，錘煉句子，把語(yǔ)言寫得更加準(zhǔn)確具體、生動(dòng)形象，更好地表達(dá)自己的思想感情；要講求句式變化，打破作文時(shí)用陳述句“一統(tǒng)天下”的局面，使語(yǔ)言更活潑引人，增添文采，增強(qiáng)文章的感染力，為中心服務(wù)，為更細(xì)膩地表現(xiàn)事物特點(diǎn)、表現(xiàn)人物思想感情服務(wù)。 怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動(dòng)引人呢？ （1）把要表達(dá)的內(nèi)容和感情，以不同的句式去反復(fù)試用、表現(xiàn)，通過(guò)比較，選出其中一種既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象的句子形式。例如： ①要表達(dá)“教室里很靜”這個(gè)意思，可以試用： 教室里鴉雀無(wú)聲。（短句） 教室里靜悄悄的，前后左右，彼此的呼吸聲都聽(tīng)得清楚。（長(zhǎng)句） ②要表達(dá)“推選王紅為優(yōu)秀班干部”這個(gè)意思，可以試用： 大家以熱烈的掌聲，一致推選王紅為優(yōu)秀班干部。（主動(dòng)句） 在一陣熱烈的掌聲中，王紅被大家一致推選為優(yōu)秀班干部。（被動(dòng)句） ③要表達(dá)“今天天氣好”這個(gè)意思，可以試用： 今天的天氣可真好，晴空萬(wàn)里。（肯定句） 今天的天氣可不壞，一絲風(fēng)也沒(méi)有。（否定句） ④要表達(dá)“我們愛(ài)老師”這個(gè)意思，可以試用： 我們打心里熱愛(ài)老師。（陳述句） 我們是多么熱愛(ài)可親可敬的老師?。。ǜ袊@句） ⑤要表達(dá)“校園美麗”這個(gè)意思，可以試用： 可愛(ài)的校園，是多么美麗、多么令人留戀?。。ㄕb句） 多么美麗、多么令人留戀啊，可愛(ài)的校園?。ǖ寡b句） （2）要學(xué)會(huì)進(jìn)行綜合性的描寫。寫人時(shí)，不能單寫人物說(shuō)了什么或做了什么，要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等綜合起來(lái)進(jìn)行刻畫；寫景狀物，不能單寫形狀或顏色，要把景物的形狀、顏色、態(tài)勢(shì)等綜合起來(lái)進(jìn)行描繪。例如： ①我說(shuō)：“咱們可要說(shuō)話算數(shù)！” 我拍著胸脯說(shuō)：“咱們可要說(shuō)話算數(shù)！” ②河水嘩啦嘩啦地向前流著。 清亮的河水在綠色的山洞中嘩啦嘩啦地向前流著。 顯然，第一組中的第2句更生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人；第二組中的第2句更活潑、富有文采，讓人如臨其境，如醉如癡。 （3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。如：“在楓樹(shù)和楓樹(shù)的中間，還有幾棵高大的樹(shù)，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實(shí)，那么多小紅燈般的果實(shí)，這是山上的野柿成熟了。”“小紅燈般的果實(shí)”——作者用“小紅燈”來(lái)比喻果實(shí)，僅七個(gè)字，既寫出了果實(shí)的顏色（紅），又寫出了果實(shí)的形狀（圓）和大?。▊€(gè)兒大），語(yǔ)言該是多么生動(dòng)??！ （4）要把自己的感情傾注到句子之中，和筆下所描述的人、事、景、物一起動(dòng)情。如：有個(gè)小同學(xué)看見(jiàn)小樹(shù)的皮被羊啃了一塊，面對(duì)此景，他在文中描寫道：“小羊把小樹(shù)的皮啃了一塊，后來(lái)那地方總是濕漉漉的，那是小樹(shù)在流淚。”這個(gè)句子飽含作者的思想感情，使文章的內(nèi)容頓時(shí)增添了感人的色彩。 【思考練習(xí)】 （1）作文時(shí)，為什么要精心推敲、選擇句式？怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動(dòng)引人呢？ （2）大家讀讀下面這段話，認(rèn)真推敲一下每個(gè)句子，想想怎么說(shuō)句子才生動(dòng)引人，然后動(dòng)筆改一改。 那天放學(xué)后，劉老師讓我去她的辦公室。我知道俞美華告了我的狀，心里非常緊張，低著頭，慢慢地走進(jìn)了辦公室。劉老師讓我坐下后，問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你做錯(cuò)了事，好朋友應(yīng)該批評(píng)你。如果她幫你隱瞞錯(cuò)誤，對(duì)你沒(méi)有好處。”我看著劉老師那充滿慈愛(ài)的臉龐，想著自己所做的事，后悔極了。“我要去和俞美華和好。”我羞愧地說(shuō)。“真是個(gè)懂事的好孩子！”劉老師高興地笑了。 （提示：這段話的中心意思是“我”在老師幫助下，承認(rèn)、追悔自己的錯(cuò)誤。因此：“心里非常緊張”可以改成比喻句“心里好像十五只水桶打水……”；“如果她幫你隱瞞錯(cuò)誤，對(duì)你沒(méi)有好處”可以改成反問(wèn)句“……難道對(duì)你會(huì)有好處嗎”；“后梅極了”可以改成排比句“悔不該……悔不該……悔不該……） 6．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻 比喻就是“打比方”。描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，這種方法就叫做比喻。 無(wú)論是閱讀他人的文章，還是自己作文，我們都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)——文中用到的最多的修辭方法就是比喻。的確，好的比喻句可以使事物的特征具體化、形象化，使深?yuàn)W的道理平易化、通俗化，使文章的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確精練、鮮明生動(dòng)，讓人回味無(wú)窮，進(jìn)而增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。 學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻時(shí)要注意的是： （1）比喻的事物必須是常見(jiàn)的、淺顯易懂的。即一定要用人們非常熟悉的具體事物，來(lái)比喻人們不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是這樣的話，那就達(dá)不到比喻的目的。 如：“蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。那白云有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河……真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。”這段話用人們非常熟悉的山巒、雄雞、小河來(lái)比喻姿態(tài)各異的云朵，我們一讀就懂。 又如：“翠綠的荷葉像一張翡翠盤，積存在荷葉上的雨珠，好似顆顆珍珠。”這句話，作者用“翡翠盤”比喻“荷葉”，用“珍珠”比喻“雨珠”，讀起來(lái)就令人費(fèi)解。因?yàn)檎渲椴⒉欢嘁?jiàn)，人們更少看見(jiàn)翡翠盤到底什么樣。 （2）比喻要貼切。即比喻的事物和被比喻的事物必須是根本不同的兩種事物，但二者之間又必須具有某種極其相似之處。如果把相同或基本類似的兩種事物相比，或者用沒(méi)有共同點(diǎn)的兩種事物相比，比喻也就失去了作用。 如：“這是一個(gè)男孩子，頭發(fā)有兩寸來(lái)長(zhǎng)，亂蓬蓬的，活像一個(gè)喜鵲巢；濃濃的眉毛下邊擺著一對(duì)大眼睛，烏黑的眼珠，像算盤珠似的滴溜溜地亂轉(zhuǎn)。”這段話把小男孩亂蓬蓬的頭發(fā)比作喜鵲巢，把他大眼睛中烏黑的眼珠比作算盤珠，多么貼切呀，真是如見(jiàn)其人。 又如：“老師像媽媽。”“星期天，我的小伙伴們像一群螞蟻似的來(lái)到我家，祝賀我的生日。”前者，把老師比作媽媽，是把兩種相同的事物作比，根本沒(méi)有寫出老師的特點(diǎn)。后者，是把沒(méi)有共同點(diǎn)的兩種事物相比，比喻不妥，屬于濫用比喻。 （3）比喻要新穎、獨(dú)特，不落俗套。有位名人說(shuō)：“第一個(gè)把兒童比喻成花朵的是人才；第二個(gè)把兒童比喻成花朵的是庸才；第三個(gè)把兒童比喻成花朵的是蠢才。”中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍認(rèn)為：如果要用比喻，“便須驚人，不然就干脆不用。”這些言論足以說(shuō)明比喻新穎的重要性。 前蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅可夫斯基為了要表現(xiàn)一個(gè)孤獨(dú)的男子怎樣保護(hù)和疼愛(ài)他的妻子，不愿再套用類似“像愛(ài)護(hù)眼珠一樣”的語(yǔ)句，冥思苦索了三天，終于寫出了下面的詩(shī)句：“我將保護(hù)和疼愛(ài)你的身體，就像一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中殘廢了的士兵，愛(ài)護(hù)著他唯一的一條腿。”作者為了這一新穎、獨(dú)特的比喻，真可謂用盡心力，“采取1000噸的字礦，只是為了一個(gè)‘新’字”。 （4）要體現(xiàn)正確的思想感情。選用什么事物打比方，往往表現(xiàn)出作者的思想感情。要注意褒貶，體現(xiàn)正確的感情色彩。 如：“歹徒趁著人們忙亂之機(jī)，順著高梁地，像兔子似的跑了。”這句話用“兔子”比喻“歹徒”，既具體形象地描繪出了歹徒逃跑的狼狽相，又表達(dá)了作者憎惡的感情。 又如：“媽媽的一雙眼睛又大又亮，像兩個(gè)大燈泡。”“同學(xué)們整齊地站在操場(chǎng)上，好像一排排粗壯的大蔥栽在菜園里。”這些既屬濫用比喻，也屬于褒貶不當(dāng)，弄巧成拙，不利于原意的表達(dá)。 同學(xué)們，只要平日認(rèn)真觀察周圍的人物和事物，抓住他（它）們各自的特點(diǎn)，合理聯(lián)想，并在作文中大膽嘗試，加之做到以上幾點(diǎn)，相信大家一定會(huì)寫出好的比喻句，為自己的作文增輝添彩。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫比喻，它有什么作用？學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻時(shí)要注意什么？ （2）翻開(kāi)一至兩篇自己以前的習(xí)作，看看文中都寫了哪些比喻句，想想存在什么問(wèn)題，還有哪些句子可以采用比喻的方法來(lái)寫，然后動(dòng)筆改一改。 7．學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人 擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。這是錘煉語(yǔ)言、把語(yǔ)言寫生動(dòng)的又一重要方法。 擬人的運(yùn)用形式，主要有以下幾種： （1）把動(dòng)物擬人化。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。”“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”“還有些貝類自己不動(dòng)，能已在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”（《海底世界》）這些句子，把海底的動(dòng)物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點(diǎn)，又讓人感到親切、有趣。 （2）把植物擬人化。如：“珍貴的花草不容易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過(guò)的事。……因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。”（《養(yǎng)花》）“細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。”（《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》）前者，花草怎么能“自己會(huì)奮斗”呢？這里顯然把花草比擬成人了。后者，作者把楊梅樹(shù)比擬成人。寫楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動(dòng)地描寫出了春天的楊梅樹(shù)生機(jī)盎然的可愛(ài)形象。 （3）把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風(fēng)，望著無(wú)邊無(wú)際的大海。船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。”（《大海的歌》）這里把“浪花”人格化，充分表達(dá)出“我”此時(shí)喜悅的心情。“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”（《林?！罚┻@里把“興安嶺”人格化，更加突出了興安嶺的美。 除以上三種擬人運(yùn)用形式之外，有些文章（如童話、成語(yǔ)故事、寓言故事、科學(xué)知識(shí)小品等），也可以通篇采用擬人的手法來(lái)寫。如：《水彩們的爭(zhēng)吵》——主人畫了一幅畫，被評(píng)為美術(shù)作品一等獎(jiǎng)。水彩姐弟們都認(rèn)為自己的功勞大而爭(zhēng)吵不休?！段壹业?#8220;好朋友”》——洗衣機(jī)“姐姐”是我們家的“特殊朋友”，她漂亮、勤勞，具有為主人無(wú)私奉獻(xiàn)的好“品質(zhì)”。當(dāng)然，在這些文章中，擬人已不再是一種錘煉語(yǔ)言的方法，而是發(fā)展成為一種構(gòu)思、寫作的方法了。 作文中，正確運(yùn)用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無(wú)生命的事物活躍起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和主動(dòng)性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對(duì)表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。 需要注意的是： （1）運(yùn)用擬人的手法必須是自己真情實(shí)感的流露。也就是說(shuō)：作者對(duì)事物必須要有真實(shí)而強(qiáng)烈的思想感情，才可以運(yùn)用擬人手法，也只有這樣，才能做到比擬自然、逼真、感人；否則就不要用，生拉硬扯，無(wú)情“擠”情，反而會(huì)給人矯揉造作之感。 （2）只有事物本身的特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)或心情有一定的相似之處時(shí)，才可以把“物”人格化，不能亂擬。如：麻雀嘰嘰喳喳的叫聲，很像人在歌唱。因此可以把麻雀人格化，寫成“麻雀為他歌唱”。 （3）使用擬人手法的目的要明確。使用擬人手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)作者內(nèi)心之情，從而突出文章中心思想。如果不是這樣的話，使用擬人手法，也就失去了意義。 【思考練習(xí)】 （1）什么叫擬人？擬人的運(yùn)用形式主要有哪幾種？運(yùn)用時(shí)需要注意哪些問(wèn)題 （2）讀讀下面這段話，畫出其中的擬人句。然后自己觀察一種動(dòng)植物，運(yùn)用擬人的手法寫出它的外形特征。 菊花那墨綠色的莖神氣地把腰桿挺得筆直筆直。片片翡翠般的葉子像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵菊花，有的彎彎曲曲，像蚊龍的爪子；有的昂首挺胸，像是在向人們顯示自己的魅力；有的低頭不語(yǔ)，像一個(gè)害羞的小姑娘。 |
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