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1） 并列
美麗、碧綠、天地 等 開關、黑白、是非 等 2）偏正（修飾與被修飾） 定語＋中心語（名詞）：黑板、粉筆、高樓、布鞋 等 狀語＋中心語（動詞、形容詞）：快跑、幻想、前進、飛快 等 3） 動賓（動詞＋名詞或代詞） 講課、說話、跑步、買菜、出席 等 4） 后補（動詞＋補語） 闡明、打倒、擴大、丟失、扔掉、充滿 等 5） 主謂 月亮、月食、月蝕、天空、夏至、秋分 等 2、不同角度分析詞語 例：美麗 1）感情色彩：褒義詞 2）詞性：形容詞 3）詞的構成：雙音節(jié)合成詞 4）結構：并列 （二）短語 1、 并列短語（詞與詞之間是并列關系，中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等連詞） 刀光劍影、海闊天空、工農商學兵、冰與火 等 2、 偏正短語（修飾與被修飾） 定語＋中心語（名詞）：我的老師、新書包、湛藍的天空 等 狀語＋中心語（動詞、形容詞）：輕輕飛揚、非常堅強、高興地笑 等 3、 動賓短語（動詞＋名詞或代詞） 散發(fā)芳香、穿越時空、切磋學問 等 4、 后補短語（“得”） 動詞＋補語：走出去、走向世界、走在路上、站起來、跑得快 等 形容詞＋補語：好得很、好極了、紅得發(fā)紫 等 5、主謂短語 杞人憂天、葉公好龍、紅旗飄飄、露珠晶瑩 等 注：短語與句子的區(qū)別在于是否有句號。 （三）句子 一、 句子成分 1、簡表 名稱 說明 符號 舉例 主語 句子中的陳述對象，說明是誰或什么 ＝（雙橫線） 我們是一列樹。今年的春天來得太遲。 謂語 對句子的主語作陳述的成分，說明主語是什么或怎么樣。 —（單橫線） 他是一個高而瘦的老人。媽媽突然問我。我們家的臺階低！ 賓語 謂語動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結果、處所、工具等。 ～（波浪線） 敵人監(jiān)視著葦塘。我們家蓋了新房子。 補語 謂語動詞的補充成分，補充說明動作行為的情況、結果、時間、處所、數(shù)量等 <>（尖括號） 水漲<起來>了。葉子綠得<發(fā)亮>。媽媽走<在前面>。他在衣袋里摸了<半天>。 定語 句子里名詞中心語前面的修飾成分，說明事物的性質、狀態(tài)，或限定事物的領屬、質地、數(shù)量等。 ()（圓括號） (我們家的)臺階有三級。(眼前的)環(huán)境好像是(一個)夢。(我國的)石拱橋有(悠久的)歷史。 狀語 句子里動詞或形容詞中心語前面的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態(tài)、時間、處所或程度等。 []（方括號） 畫眉[在樹林邊婉轉地]歌唱。天氣[那么]暖和，[那么]晴朗。他[輕輕地]飛走了。 注意 1） 不是所有的句子都全部具備這些成分，句子結構越復雜，句子成分就越完備。 2） 這些成分不是排列在一個平面上的，而是分層次的（一種成分可能會包含在另一種成分之中） 3） 中心語的符號:在中心語的下面畫點。 二、句子的主干 一個句子不論結構多復雜，只要把它的定語、狀語、補語等“枝葉”成分壓縮掉，找出主干，就能看出她的基本句型，且可以看出句子的結構是否完整，成分之間搭配是否得當。因此，抓主干是理解復雜的單句的一個重要方法。 單句 1）非主謂句（由單個詞或主謂短語以外的短語構成） 名詞～（由名詞或名次性短語構成）：媽媽??；我的足球！ 動詞～：出去??；快跑！ 形容詞～：太漂亮了。 2）主謂句（由主謂短語構成） 主謂～（由主謂短語做謂語）:“我的講義，你能抄下來嗎？” 名詞～（由名詞或名次性短語做謂語）：每人一盞燈籠。 動詞～（同理）：你改悔吧！ 最常用 形容詞～（同理）：我母親心里又氣又急。 重點 3）單句的分析 l 用句子成分符號在句子上標示出來。 l 句中的“‖”是主語和謂語分界標志，左邊是主語，右邊是謂語。此時謂語就不需用－（單橫線）標示了。 l 分析句子里復雜的局部，可以用框式圖解法。 例1：小紅‖寫。 （聰明的）小紅‖寫作業(yè)。 [昨天]，（聰明的）（二年紀八班的）小紅和小藍‖[在家里][認真地]寫（自己找的）（數(shù)學）習題。 例2：[最近]北京人民廣播電臺‖[還]播放了（阿?。ㄒ员本┖瑸橹黝}的）交響詩。 ★3、復句 1）并列～（由兩個或以上有并列關系的分句組成，敘述相關的幾件事情或說明相關的幾種情況） 他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常的不一樣。 他一邊吃飯，一邊看電視。 早上，有的人慢跑，有的人打太極拳。 他是好人，不是壞人。 2）遞進～（由兩個有遞進關系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更進一層，強調后一分句） 他不但學習好，而且身體好。（“學習好”“身體好”因語境不同可互調） 他不但認識錯誤，而且改正錯誤。（“認識錯誤”“改正錯誤”不可互調） 3）選擇～（由兩個或以上有選擇關系的分句組成，列出幾種可能性，從中做出選擇） 下課后，同學們或者在教室休息，或者在室外活動。（兩者都可以選擇） 寧可站著死，也不跪著生。（只選擇其中一個） 4）轉折～（由兩個有轉折關系的分句組成，后一分句不是順著前一分句的意思說下來，而是轉到一個相反的意思上去） 我們家已經吃過晚飯，不過我還沒吃飽。 5）因果～（表示客觀存在的因果關系，一個分句說明原因，另一個說明結果，可以前因后果，也可以前果后因） 既然外面下著大雨，你就不要再出去了?！?nbsp; 6)假設～（表示假設的因果關系，一個分句提出假設的情況，另一個說明在這種情況下產生的結果）
如果明天下雨，就別出門。 即使明天下雨，也要來上學。 7）條件～（表示條件與結果的關系，一個分句提出一種假設的情況作條件，另一個說明在這種條件下產生的結果） 只要你能堅強，我就放心了。 無論早上起得多晚，都得去上學。 l 分析多重復句 多重復句是一般復句的擴展形式，在結構上有兩個以上的層次，表示兩種以上的意義關系。 1） 統(tǒng)觀全局，找出構成全句第一層次的有關分句，并弄清它們之間的意義關系 2） 對第一層次的各個分句作分析，看他們是不是復句，如果是，再找出構成這個復句的有關分句，并弄清它們之間的意義關系。這是全句的第二層次。 3） 其他層次依此類推。 例題：①敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門，②可惜被后來有些人說得太精微，③倒變得不適實用了。 分析：第一層次：①與②③，轉折關系 第二層次：②與③，因果關系 （四）句子的使用注意事項 一、句子結構要完整 1、句子必須具備應有的成分。 2、句子結構不完整的主要原因 1） 誤用介詞或動詞“使”，導致句子成分殘缺。 例如：“由于進步思想的影響，使他形成了民主主義思想。” 這個句子又用了介詞“由于”，又用了動詞“使”，造成主語殘缺?？梢园?#8220;由于”刪去，讓“進步思想的影響”做主語，或刪去“使”，讓“他”做主語。 2）用復雜的偏正短語做句子成分（這個偏正短語的中心語前面有很長的修飾語），容易丟掉中心語。 例如：“國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。” 這個句子的動詞“保障”的賓語缺少了中心語“權利”，誤把“權利”的修飾語“適齡兒童接受義務教育”當作“保障”的賓語。 二、句子成分搭配要得當 搭配不得當?shù)闹饕?nbsp; 1) 句子結構復雜，修飾成分多，造成成分之間語義搭配不當。 例如：“必須造就千百萬有社會主義覺悟，掌握現(xiàn)代科學技術知識和技能的科學技術隊伍。” 修飾語“千百萬”與中心語“隊伍”不搭配，應把“隊伍”改為“人才”。 2） 當某個或某幾個成分包含兩項以上的意思時，往往由于照應不周、顧此失彼而造成搭配不當。 例如：“我國決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。” “加快”不能與“規(guī)模”搭配。 三、語序要合理
語序指組成單句的各個成分的排列次序，也指組成復句的各個分句的排列次序。語序不合理，會使句子表意不明確、不合事理或產生歧義。 四、 使用句式要單一 有時既想用甲句式，又想用乙句式，猶豫不定，結果把兩種句式雜糅在一起，造成句子結構混亂，意思表達不清。這是思路不清在語言運用上的一種表現(xiàn)。 |
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