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讓英語(yǔ)教學(xué)回歸起點(diǎn) 四川省遂寧市安居區(qū)攔江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 羅景成 西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 劉華 摘要： 學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師在日常的課堂教學(xué)中，盡量多的使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境（true situation），讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中感知和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的正確運(yùn)用。 據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，把教材?nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在日常生活中運(yùn)用，以小組內(nèi)競(jìng)賽為形式，以合作發(fā)展為途徑，以個(gè)人發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中掌握語(yǔ)言、運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)的最有效途徑在于運(yùn)用，運(yùn)用語(yǔ)言必需一定的積累，除了大量閱讀背誦課本上的句子以外尚須課外的閱讀，以增加文化的積淀。 讓英語(yǔ)教學(xué)回歸到起點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 情景 運(yùn)用 發(fā)展 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的重要場(chǎng)所，英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的使學(xué)生“習(xí)得”，即通過(guò)大量的“input”,達(dá)到最后的“output”。 學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)思維而只能用漢語(yǔ)去牽強(qiáng)英語(yǔ)，形成中國(guó)式的“Chinglish”,例如： 大熊貓(panda)被翻譯成 big bear cat; 北京歡迎你(Welcome to Beijing)被譯成: 學(xué)生中最典型的當(dāng)是“Good good study,day day up!” …… 很多學(xué)生學(xué)了一輩子的英語(yǔ)，因?yàn)槿狈\(yùn)用的環(huán)境不愿使用，不敢應(yīng)用，到最后終究是“啞巴英語(yǔ)”。那么怎樣才能改變這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊現(xiàn)象呢？ 一、樹(shù)立學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望和講英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。 首先，樹(shù)立在具體的語(yǔ)言環(huán)境中掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)，不能孤立的去記單詞(memorize words)，背語(yǔ)法規(guī)則(Grammar rules)。 在英語(yǔ)中很多的單詞脫離了具體的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)有許多不同的理解，例如：You have two left feet . Search high and low.這兩個(gè)句子，如果把每個(gè)單詞的意思組合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)并不能懂得句子的真正意思。 其次，樹(shù)立通過(guò)口頭表達(dá)(Speaking)來(lái)提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從七年級(jí)開(kāi)始，每天一個(gè)最常見(jiàn)的最基本的句子類型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，并且要求學(xué)生背誦書(shū)上日常的句子，到九年級(jí)結(jié)束，學(xué)生基本上就積累了600多個(gè)句子，涵蓋了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的基本單詞及基本句型，應(yīng)該說(shuō)能夠比較熟練的運(yùn)用了。 在學(xué)生中牢牢的樹(shù)立一個(gè)信念：Don't be shy, have a try, open your mouth, let the words fly. 以小組內(nèi)競(jìng)賽為形式，以合作發(fā)展為途徑，以個(gè)人發(fā)展為目的，讓比賽“誰(shuí)說(shuō)的多，誰(shuí)說(shuō)的好”持久進(jìn)行。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間能夠及時(shí)糾正語(yǔ)言的錯(cuò)誤，語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的誤用，互相幫助，彼此交流解決問(wèn)題的策略和方法，學(xué)生個(gè)體也獲得了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并從中獲得了成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生個(gè)體得到了不同程度的發(fā)展。 二、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情景（true situation），讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中感知和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的正確運(yùn)用。 1．中國(guó)學(xué)生（特別是農(nóng)村學(xué)生）的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不多，課堂是主要的環(huán)境之一，這就要求教師充分整合利用有利于學(xué)生發(fā)展的各種軟、硬件資源，精心布置教學(xué)空間，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的王國(guó)中，在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中（true situation）激發(fā)起學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的（communicating in English only）欲望。 2．教師在日常的課堂教學(xué)中，盡量多的使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，借助實(shí)物、圖片讓學(xué)生理解單詞的含義（book ,computer），體會(huì)句子的運(yùn)用（I have a sore throat, what should I do ?），借助身體語(yǔ)言（body languages）向?qū)W生發(fā)出指令，讓學(xué)生課堂教學(xué)回歸到起點(diǎn)——師生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。 母語(yǔ)在課堂教學(xué)中只是最后的手段，通過(guò)各種方法的嘗試之后，學(xué)生還不明白教師的意圖或是指令時(shí)，教師可以用適當(dāng)?shù)哪刚Z(yǔ)，但決不能過(guò)多的依賴母語(yǔ)。 教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和現(xiàn)有的知識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理整合教材，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔▽?duì)教材內(nèi)容的增，減，及順序的調(diào)整），把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練（practice）達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的，從而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 3．師生互動(dòng)，共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 <<Go For It>>教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的核心理念是任務(wù)型（task based）教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)，達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的（leaning by doing ）。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，學(xué)生才是課堂真正的主人。”學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)交流（communication）、合作（cooperation），在豐富多彩的經(jīng)歷中操作實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生反思，在交流中進(jìn)行相互印證提高，最后達(dá)到真正掌握語(yǔ)言的目的（learning），教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的角色——欣賞者，激勵(lì)者，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)隨時(shí)提供語(yǔ)音（Pronunciation）和語(yǔ)言（languages）的支持。 三． 引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)的策略（learning strategies），加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 目前，很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念依舊陳舊，認(rèn)為只要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)就足夠了，這只是從應(yīng)付考試的角度出發(fā)的，而不是從終生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)。 教材只是知識(shí)的載體，并不是知識(shí)的全部。要讓學(xué)生樹(shù)立知識(shí)是學(xué)不完的，學(xué)過(guò)的知識(shí)可能會(huì)忘記，沒(méi)有忘記的知識(shí)還會(huì)過(guò)時(shí)的觀念。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所有活動(dòng)的目的，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。 掌握知識(shí)的最有效途徑在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中與日常生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在日常生活中運(yùn)用，如I'd like some noodles（Unit 8 ,Book7 B）可要求學(xué)生聯(lián)系(Unit 6 .Book A: What do you have for breakfast? B: I have milk and two eggs. A: Do you like milk? B: No, I don't, but my Mom says it is good for my health! What about you? 運(yùn)用語(yǔ)言必需一定的積累，除了大量閱讀背誦課本上的句子以外，尚須課外的閱讀，以增加文化的積淀。很多日常生活中能夠用到的句子在書(shū)上是找不到的，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀報(bào)（《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》，《英語(yǔ)周報(bào)》等）、上網(wǎng)、看電視節(jié)目（如OUTLOOK ENGLISH）自行積累，教師亦可給學(xué)生一些補(bǔ)充，略舉幾例： Don’t chicken out! 別退縮! It’s out of this world. 非同尋常,難以形容 Hide away your troubles.振作起來(lái). It’s a chance in a lifetime to get rich.一個(gè)千載難逢的發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì). 這些句子本身趣味很強(qiáng)，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生在潛移默化中感受和體驗(yàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)、文化的內(nèi)涵。 四. 規(guī)范課堂教學(xué)，樹(shù)立大課堂觀念，近期目標(biāo)一定要服務(wù)于遠(yuǎn)期目標(biāo)或是長(zhǎng)期目標(biāo)。 從學(xué)生一接觸英語(yǔ)開(kāi)始，就應(yīng)該嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)全英語(yǔ)的環(huán)境中。雖然學(xué)生并不能完全聽(tīng)懂，但是通過(guò)三年的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)水平是能夠達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的。 教師在上課前一定要聽(tīng)與教材配套的錄音帶，發(fā)準(zhǔn)音，盡量模仿磁帶上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從一開(kāi)始就給學(xué)生以純正英語(yǔ)體驗(yàn)和感受。教師在課堂上除了運(yùn)用錄音帶進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)有目的的朗讀，給學(xué)生以示范，以激發(fā)學(xué)生的向師性心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)正向發(fā)展。 讓英語(yǔ)教學(xué)回歸到起點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。 參考文獻(xiàn)： 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 《教學(xué)只是一個(gè)過(guò)程》 王樹(shù)青 《中小學(xué)管理》2009.2 第16－17頁(yè)； 《新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)》北京師范大學(xué)外文學(xué)院 程曉堂 2005.8.21 石家莊 |
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