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如何學(xué)習(xí)永威中學(xué)成功的教學(xué)模式 楊立峰（搜集、整理） 永威中學(xué)是一個(gè)奇跡，但實(shí)實(shí)在在是一個(gè)實(shí)績(jī)。這所中學(xué)連續(xù)兩年來一直保持著百分之百的入學(xué)率、鞏固率、合格率、畢業(yè)率，全校幾乎每一位學(xué)生、每一門功課都在90分以上，優(yōu)秀率名列全市之首的好成績(jī)。于是，各地教育界的同仁紛紛踏來，每天都有幾百人前來參觀學(xué)習(xí)。一時(shí)間，刮起了一股不大不小的“永威旋風(fēng)”，有人稱“永威熱”，有人稱“永威現(xiàn)象”，永威中學(xué)成了一個(gè)迷。人們?cè)谟酶鞣N目光打量永威，不少人也帶有各種疑惑，有人贊嘆，有人驚訝，有人說：“中國(guó)的學(xué)校不要說都辦成這樣，要有一半這樣，哪怕只有十分之一這樣，中國(guó)也就會(huì)成為教育強(qiáng)國(guó)了。” 一、我們學(xué)習(xí)永威，永威是什么？ 學(xué)永威究竟學(xué)什么？ 一學(xué)他們的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生；讓每一位家長(zhǎng)滿意；從“最后一名”學(xué)生抓起，提煉豐厚的校園文化育人；生活也是一門課程。 二學(xué)他們的教學(xué)方法：以“堂堂清”為核心的“四清”運(yùn)動(dòng)；讓學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張；“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和提高課堂效率；“兵教兵”，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 三學(xué)他們的管理思路：怎么好就怎么管；將“包”字和“評(píng)比占位”引進(jìn)校園，活用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)基本原則；合理制訂并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準(zhǔn)軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。 （一）解讀永威中學(xué)課堂教學(xué)模式 到過永威的人都知道：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是永威人教學(xué)致勝的法寶，是永威中學(xué)騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗(yàn)和永威奇跡的精髓所在。那么，要學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，改革課堂教學(xué)模式，就必須領(lǐng)會(huì)永威課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程，現(xiàn)將課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程介紹于后。 1、課堂教學(xué)模式的基本步驟 永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。一個(gè)學(xué)校最大的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)工作也要打假，即低效，假學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，就是假學(xué)，教學(xué)改革就是通過有效的施教，提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生不放縱，不放流。這里的誤區(qū)是：1把先學(xué)看成是預(yù)習(xí)，2把后教看成是教師的講解，3 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)看成是測(cè)試。所謂“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。 這里的重點(diǎn)是：1、在課堂上，不是在課外，2、是在教師的指導(dǎo)下，3、是圍繞本課的目標(biāo)和任務(wù)。這就是堂堂清。所謂“后教”，是指教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，評(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。 把握的重點(diǎn)：1、在先學(xué)的基礎(chǔ)上，2、在教師的引導(dǎo)下，3、就相關(guān)的問題（不會(huì)的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。 所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指老師給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)。 因此，從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地注意到了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要指導(dǎo)和補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合。 具體來說，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟如下： （1）揭示教學(xué)目標(biāo) 揭示教學(xué)目標(biāo)，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學(xué)目標(biāo)不僅要包括知識(shí)技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。 （2）自學(xué)前的指導(dǎo) 在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長(zhǎng)時(shí)間，最后要達(dá)到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時(shí)間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時(shí)給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強(qiáng)針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的效率。 （3） 自學(xué) “自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過獨(dú)立與合作方式理解課本知識(shí)，并內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)接下來的“教”的針對(duì)性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。因此，永威中學(xué)把這一環(huán)節(jié)稱為是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的“二次備課”。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過提問、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進(jìn)行“后教”做準(zhǔn)備。再者，提問時(shí)要盡量照顧到后進(jìn)生，如果后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 （4） 后教 “后教”是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。它的作用主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。 教師在“后教”階段要做到三個(gè)“明確”： 一是要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個(gè)別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進(jìn)行補(bǔ)救，而沒必要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。 二是要明確教的方式。永威中學(xué)廣泛推行的“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其他學(xué)生可以對(duì)這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進(jìn)行相互的討論，老師的作用則是對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。 三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。而不滿足于只給學(xué)生提供具體問題的答案。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。同時(shí)，教師必須提醒學(xué)生注意在知識(shí)的具體運(yùn)用中可能遇到的問題，使學(xué)生在遇到類似的問題時(shí)少走彎路。 （5）當(dāng)堂訓(xùn)練 當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的有二：一是檢測(cè)和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對(duì)于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。 對(duì)于教師來說，可以針對(duì)通過學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學(xué)生的不同層次的需要。 以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對(duì)于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。這對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。 2、課堂教學(xué)模式的一般操作流程 （1）提示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1） [操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。 [時(shí)間] 1分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 [意義] ①使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。 ②由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 [教師的主導(dǎo)作用] 準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。 [注意點(diǎn)] ①要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。 ②要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)。 ③要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。 （2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2） [操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。 [時(shí)間] 約2分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。 [意義] ①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。 ②堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。 [教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。 [注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確： ①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。 ②明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。 ③明確自學(xué)后的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。 （3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視 [操作] 學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。 [時(shí)間] 約5—8分鐘。 [目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。 [意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。 [教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。 [注意點(diǎn)] ①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。 ②重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。 ③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。 （4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果 [操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。 [時(shí)間] 約5—8分鐘。 [目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。 [意義] 若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。 [教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。 [注意點(diǎn)] ①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。 ②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾 正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。 ③教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用投影（小黑板）打出，供評(píng)講時(shí)用。 （5）學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥 [操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。 ②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。 ③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。 ④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。 [時(shí)間] 約8—10分鐘 [目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。 ②通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題的能力。 [意義] 這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過評(píng)價(jià)討論，尋求正確答案。 [教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。 [注意點(diǎn)] 學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確： ① 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。 ②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。 ③明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案 ，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。 （6）當(dāng)堂訓(xùn)練 [操作] ①布置課堂作業(yè)。 ②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。 ③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。 [時(shí)間] 不少于15分鐘。 [目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)身強(qiáng)體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 [意義] ①及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。 ②將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。 [教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。 [注意點(diǎn)] ①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。 ②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。 ③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。 ④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。 ⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。 二 永威中學(xué)給我們最大啟示有三個(gè)方面： （一）、新 1、教學(xué)模式 （1）用多媒體投影出示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）； （2）自學(xué)指導(dǎo)（約10分鐘） 方法是：用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題；學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、督查，在巡視重點(diǎn)指導(dǎo)中等、后進(jìn)生。 （3）自學(xué)檢測(cè)（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測(cè)題，首先讓中等、后進(jìn)學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。然后讓中等生、優(yōu)秀生逐步更正，直到符合要求。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。 （4）、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點(diǎn)、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求。 2、“四清”活動(dòng) 即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。 3、3200多名學(xué)生的做課間操整齊得令人難以置信 4、各種標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，精心設(shè)計(jì) 永威校園的名言、警句很多，分布在教學(xué)樓前、餐廳、操場(chǎng)、宿舍、教室、閱覽室、洗手間的各個(gè)角落，細(xì)觀內(nèi)容卻沒有我們生活環(huán)境中標(biāo)語(yǔ)的空洞。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，我在拜讀之際，常有感悟，現(xiàn)摘錄如下： ⑴ 教育理念：沒有教育不好的學(xué)生，讓每位家長(zhǎng)滿意 ⑵ 校風(fēng)：求實(shí)創(chuàng)新 ⑶ 校訓(xùn)：真 善 美 ⑷ 教風(fēng)：熱愛尊重 科學(xué) 引導(dǎo) ⑸ 學(xué)風(fēng)：自主合作 勤奮 探究 ⑹ 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 ⑺ 堂堂清，日日清，周周清，月月清是教好每個(gè)學(xué)生的必由之路。 ⑻ 迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽(yáng)問一問：今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？ ⑼ 嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園。 ⑽ 實(shí)行平等教育，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。 ⑾ 學(xué)會(huì)用和平的方式解決矛盾。 ⑿ 我能接受別人的特點(diǎn)和不同。 ⒀ 課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。 ⒁ 我對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 ⒂ 吃虧是福。這種吃虧，其實(shí)就是一種寬容的智慧。寬容別人就等于寬容自己。 ⒃ 每節(jié)課同學(xué)們都像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。 ⒄ 把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件復(fù)雜的事做好就是不平凡。 ⒅ 不侮辱同學(xué)、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。 ⒆ 生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。 ⒇ 我對(duì)待別人的方式就像希望別人對(duì)待我的方式。 二、實(shí) 1、課堂教學(xué)，讓教師和學(xué)生都動(dòng)起來 永威中學(xué)的課堂教學(xué)堅(jiān)持的是單一模式：從初一到初三各個(gè)年級(jí)，都使用了同樣的教學(xué)程序，概括說來，那就是“每一節(jié)課都是考試”，總體特征是每一個(gè)教師都是“惜言如金”，上課是教師“監(jiān)考”的過程，教師提出自學(xué)指導(dǎo)后，“監(jiān)視”學(xué)生的舉動(dòng)，并且督促學(xué)生“考試”。 2、暑期備課、出題，認(rèn)真搞好教研活動(dòng) 根據(jù)材料看，有人問永威的教師他們：“你們一天把學(xué)生跟的這么緊，從早上一直忙到晚上九點(diǎn)多，備課、周周清、月月清的試卷、上課的課件什么時(shí)間做”？他們說，這些工作在暑期期間學(xué)校要求全部做完，教師暑假期間早上必須到校，參加學(xué)校的集體備課、出題，兩個(gè)教師負(fù)責(zé)一章，然后資源共享，開學(xué)后就可以全身心的投入到學(xué)生中去。 3、實(shí)實(shí)在在的投入，讓每位教師盡展才華 作為一個(gè)鎮(zhèn)上的初中，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段的大膽投入，確實(shí)叫人佩服?？陀^上不但增大了教學(xué)容量，也增大了學(xué)生訓(xùn)練量。永威班班使用多媒體投影教學(xué)，所有任課教師都有一部筆記本電腦。當(dāng)堂訓(xùn)練中，不但節(jié)省了老師抄題時(shí)間，也為學(xué)生大量的練習(xí)提供了可能。這個(gè)問題是學(xué)校條件決定的，現(xiàn)在我們不能達(dá)到這個(gè)條件，但是我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)。 4、四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確 作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個(gè)配套工程：“四清”。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。 堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時(shí)候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時(shí)交科任教師批改。 日日清：是為了落實(shí)"今日事今日做"的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊(cè)，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測(cè)題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。學(xué)生的作業(yè)圖標(biāo)規(guī)范，真讓人佩服。 周周清：周周清實(shí)行的是周五驗(yàn)收制度，如數(shù)學(xué)驗(yàn)收概念時(shí)，就采用班與班對(duì)調(diào)，也就是我們說的"鏈鎖"式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗(yàn)收，以此類推。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗(yàn)收有嚴(yán)格的制度，驗(yàn)收后都要統(tǒng)計(jì)、填寫驗(yàn)收表，先匯總到備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)再上報(bào)教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對(duì)不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，根據(jù)驗(yàn)收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時(shí)間有針對(duì)性“補(bǔ)課”。 月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴(yán)格。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請(qǐng)人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評(píng)估。評(píng)估的指標(biāo)分三項(xiàng)：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對(duì)各班級(jí)、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級(jí)同學(xué)科差距大的則由備課組長(zhǎng)組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。 “四清”的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過關(guān)。使我真正理解基礎(chǔ)差的學(xué)生到永威初中后，為什么成績(jī)會(huì)有大幅度的提高的原因。 三、細(xì) 1、管理制度 永威中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間，去操場(chǎng)做操的路線次序，都做細(xì)致的規(guī)定，嚴(yán)格的半軍事化管理把那些學(xué)習(xí)和生活上有惰性的學(xué)生生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學(xué)生”教好。 2、教師基本功 每學(xué)期，都要開展鋼筆字、粉筆字、普通話等競(jìng)賽活動(dòng)，并把競(jìng)賽結(jié)果列入年度崗位責(zé)任制進(jìn)行考核。永威中學(xué)對(duì)粉筆字要求特別嚴(yán)，我們?nèi)ヂ犝n，看老師寫的粉筆字也是一種享受。我在私底下聽永威的老師說，那位老師粉筆字不好，就禁止他上公開課。 3、充分利用有效時(shí)間 因?yàn)楦鞣N原因，我們沒有親眼看到，但和永威中學(xué)老師聊的時(shí)候他們說：永威中學(xué)的時(shí)間全部瓜分統(tǒng)配，時(shí)間上沒有盲點(diǎn)，早讀、上午上課、午后輔導(dǎo)、下午上課，課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)全部分解到科任教師，教師可靈活安排“講、練、考、輔”。 三 我們學(xué)習(xí)永威，究竟學(xué)習(xí)什么？ 永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。如何學(xué)習(xí)永威人的創(chuàng)業(yè)精神、借鑒永威人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來創(chuàng)我校特色，興我校大業(yè)，我認(rèn)為要著力抓好以下工作： 為借鑒永威中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)到自己的行動(dòng)中，讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所成，人人成才，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)落實(shí)方案，做到研究永威、剖析永威、學(xué)習(xí)永威、 1、學(xué)習(xí)永威應(yīng)該堅(jiān)持的原則和把握的重點(diǎn) （一）、應(yīng)堅(jiān)持的原則 要牢固堅(jiān)持“固本創(chuàng)新”的原則：學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不能否定我校已經(jīng)形成的、好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色；不能否定我校已經(jīng)形成的、有效地教學(xué)方式；學(xué)習(xí)的目的是將外地的先進(jìn) 經(jīng)驗(yàn)與我們已經(jīng)有的效地教學(xué)方式、方法有機(jī)的結(jié)合在一起，最終形成我們自己的教學(xué)特色 。 （二）、把握學(xué)習(xí)永威的兩個(gè)重點(diǎn) 一是學(xué)習(xí)永威中學(xué)細(xì)膩的備課方式。永威中學(xué)的課時(shí)計(jì)劃非常細(xì)膩，不但達(dá)到了備知識(shí)、備 方法、備學(xué)生等常規(guī)要求，更重要的是備時(shí)間，即有科學(xué)的時(shí)間安排。每一小節(jié)的任務(wù)是什么？用多長(zhǎng)時(shí)間？教師怎樣活動(dòng)？學(xué)生怎樣活動(dòng)？怎樣讓學(xué)生充分暴露問題？怎樣引導(dǎo)學(xué) 生解決問題？哪些問題學(xué)生自己解決（包括學(xué)生自學(xué)，生生互助等）？哪些問題老師通過教 的方式解決？突出每一小節(jié)的“清”字（即一步一確認(rèn)，一步一達(dá)標(biāo)）。 二是提高課堂效率和課堂達(dá)標(biāo)率。備課是基礎(chǔ)，達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵，達(dá)標(biāo)的內(nèi)涵是人人達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo) 的途徑是高效。要學(xué)習(xí)永威中學(xué)的老師在課堂上精巧的引導(dǎo)方式、靈活處理學(xué)生暴露問題的 能力；學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求學(xué)生、凸顯教育的嚴(yán)肅 、科學(xué)這兩大本質(zhì)屬性的精神；學(xué)習(xí)突出能力培養(yǎng)、在培養(yǎng)能力過程中學(xué)習(xí)知識(shí)教學(xué)方法（比如：在糾錯(cuò)過程中，不但注意了知識(shí)的糾正， 而且高度重視做題的規(guī)范）；學(xué)習(xí)在課堂上善于發(fā)現(xiàn)、密切觀察學(xué)生問題暴露程度的能力；學(xué)習(xí)在課堂上嚴(yán)格要求、正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)鼓勵(lì)等正確教育學(xué)生的精神和方法 。 2、學(xué)習(xí)永威的幾個(gè)重要方面 學(xué)永威一是要學(xué)觀念、學(xué)精神。 教師要改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立新思想，新學(xué)風(fēng)。要堅(jiān)信"每一個(gè)學(xué)生都能行"，"只有差異，沒有差生"；要堅(jiān)信"沒有經(jīng)過努力，有信心地學(xué)習(xí)而學(xué)不會(huì)的學(xué)生"，"沒有經(jīng)過良好有效的教育而不能養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生"。要把"讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿意"，讓"學(xué)校滿意"當(dāng)成最高的工作目標(biāo)。要真正學(xué)習(xí)永威人敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，徹底改變過去養(yǎng)成抓事不能一抓到底的惰性思想。我們現(xiàn)在工作中存有惰性現(xiàn)象，有令不行，有令不止，工作安排還價(jià)，打折扣。自以為是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作為重，工作的事要為私事讓路。安排的課程這里不行，那里不行，不愿意早來，就愿意早走。 二是要學(xué)模式、學(xué)實(shí)質(zhì)。 永威教學(xué)模式是"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"，教師的"后教"是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。"當(dāng)堂訓(xùn)練"的核心是"當(dāng)"字，也就是隨堂獨(dú)立完成，只有這樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)情，才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。永威的實(shí)質(zhì)是"嚴(yán)"、"細(xì)"、"實(shí)"三個(gè)字。"嚴(yán)"就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，要求當(dāng)堂完成的任務(wù)不能拖拉，要求"當(dāng)天清"不能拖到第二天。"細(xì)"就是不放過微小的細(xì)節(jié)。"實(shí)"就是求實(shí)效，不弄虛作假，層層落實(shí)到位?，F(xiàn)在我們的教學(xué)存有夾生飯，當(dāng)堂的問題解決不了，拖到課下完成，加大學(xué)生作業(yè)量，提高教學(xué)成績(jī)的途徑是以加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，不是向課堂要成績(jī)，而是罰學(xué)生，不是從提高課堂教學(xué)入手，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)學(xué)生怨聲載道。要求學(xué)生每天的家庭作業(yè)總量不得超過2.5小時(shí)，常識(shí)課原則上不留家庭作業(yè)，現(xiàn)在家長(zhǎng)反映學(xué)生晚上到11點(diǎn)作業(yè)還做不完，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必影響教學(xué)成績(jī)的提高。政治課教師要把課本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)結(jié)合起來，不能講空洞的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際脫節(jié)。另外，我們學(xué)習(xí)永威，要固本創(chuàng)新，我們?cè)瓉砀愕?#8220;學(xué)案導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”合作學(xué)習(xí)，其結(jié)果也是成功的，學(xué)習(xí)永威的教學(xué)模式要和我們的模式做好結(jié)合文章，不能學(xué)一個(gè)拋一個(gè)，到頭來，沒有我們的東西。新的東西不一定是對(duì)的，原來的東西不一定是錯(cuò)的，工作中一定要固本，才能創(chuàng)新，不能別人的沒學(xué)好，自己的又忘了。教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從自己提高教學(xué)能力入手，從提高教學(xué)技能入手，不能以逼學(xué)生學(xué)入手，如何讓學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)，這個(gè)是我們應(yīng)該多考慮的問題。 三是要學(xué)方法，學(xué)管理。 從管理中要效益是傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理的分水嶺，學(xué)習(xí)永威就要對(duì)教學(xué)人員、后勤工作人員進(jìn)行深層次管理。結(jié)合工作實(shí)際大力開展向永威教師學(xué)習(xí)，樹立良好的教師職業(yè)道德；對(duì)照工作目標(biāo)開展自評(píng)、自糾活動(dòng)，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持"三清"，對(duì)癥下藥，進(jìn)行補(bǔ)救，抓學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生真正駕馭生活，做生活的主人?，F(xiàn)在我們36級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學(xué)生課間打鬧，不講究衛(wèi)生，不愛惜別人的勞動(dòng)，隨便扔字紙，今后要求學(xué)生到校除了打掃衛(wèi)生值日的以為，其他學(xué)生一律在教室安靜自習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。前段時(shí)間，我們下發(fā)了學(xué)生文明禮貌七字決，要求各班落實(shí)好，讓學(xué)生養(yǎng)成好的文明禮貌習(xí)慣。政教人員一定抓好學(xué)生管理工作，防止不良事故發(fā)生。另外，關(guān)于開燈問題，講了多次，現(xiàn)在仍然大白天開燈上課。這個(gè)問題希望全體教師注意一下，政教人員可抽查一下，納入班級(jí)量化。政教人員每天對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生清掃，自行車存放，學(xué)生到校情況，學(xué)生課間紀(jì)律，間操等加大檢查督導(dǎo)力度，每天將班級(jí)量化情況進(jìn)行公布。 關(guān)于教職工的管理，加大檢查力度，級(jí)部要求，嚴(yán)格坐班制度，對(duì)因事外出的人員，按學(xué)校規(guī)定扣分，每天執(zhí)行6節(jié)上課辦公制度，凡是課程不能調(diào)動(dòng)的教師，出現(xiàn)上課坐班半天4節(jié)的，按加班記分。坐班考勤分?jǐn)?shù)納入教職工的量化。 3、學(xué)習(xí)永威要走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路 一是這次組織赴永威學(xué)習(xí)的教師必須通過教研活動(dòng)向其他教師談感受，在全體教師中交流，讓全體教師受到了教育。學(xué)校要求所有老師開展向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向身邊教師學(xué)的活動(dòng)，每天學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)，同時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)年的理論學(xué)習(xí)筆記以學(xué)習(xí)永威為主，本學(xué)期不少于7000字。 二是在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)永威"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，要求所有參觀的教師先上觀摩課、研討課，再上示范課，人人參與，人人作課、說課、評(píng)課。要狠抓學(xué)習(xí)永威"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式的入格、定格、出格、創(chuàng)新各階段的學(xué)習(xí)、研究工作，立足課堂提高效率。這項(xiàng)工作放在期中考試以后進(jìn)行，級(jí)部組織人員對(duì)全體教師進(jìn)行評(píng)課，人人上過關(guān)課。 三是讓學(xué)生真正學(xué)起來。永威經(jīng)驗(yàn)告訴我們："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;"學(xué)習(xí)是我們自己的事""學(xué)習(xí)不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長(zhǎng)不能代替"每一個(gè)學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，真正自覺主動(dòng)的學(xué)起來，在課堂上努力"讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練"，扎扎實(shí)實(shí)，就能學(xué)會(huì)每一個(gè)問題。具體就要做到狠抓學(xué)生的"三預(yù)習(xí)"。課前預(yù)習(xí)由教師、科代表在課前指導(dǎo)完成；周預(yù)習(xí)，在周末指導(dǎo)學(xué)生完成；學(xué)期預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在假期完成。抓好各班的"學(xué)習(xí)小組"、"一幫一"結(jié)對(duì)子活動(dòng)，真正實(shí)施"兵教兵" 。永威經(jīng)驗(yàn)告訴我們：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只要你肯學(xué)。合作學(xué)習(xí)，兵教兵，先學(xué)會(huì)的同學(xué)要教后學(xué)會(huì)的，教會(huì)了別人是快樂，教別人使自己進(jìn)一步提高更是快樂。改變過去學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過于注重學(xué)生個(gè)體，過分注重競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。春節(jié)以后，級(jí)部安排同科教師通過集體備課，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，制定課前學(xué)案。學(xué)案分單元學(xué)案和課時(shí)學(xué)案兩種。在學(xué)案中，教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，并分解，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置部分練習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)課或課前自主學(xué)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，通過小組討論，總結(jié)歸納出不理解的問題。教師利用上課時(shí)間，集中講解自主學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的疑難問題。在學(xué)案中使用過程中，教師針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，命制達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，檢驗(yàn)知識(shí)的達(dá)成度。達(dá)標(biāo)測(cè)試題的命制形式靈活靈活多樣，可以在學(xué)案中集中體現(xiàn)，也可以在學(xué)案的基礎(chǔ)上單獨(dú)命制，也可以在課堂上，以提問或小組競(jìng)賽的形式完成。通過課前學(xué)案，使學(xué)生的增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 4、學(xué)習(xí)永威——教師要像愛子女一樣愛學(xué)生 走進(jìn)永威，處處充滿愛。“沒有教不好的學(xué)生”，從“最后一名”抓起，“差生”也是“寶”等，這是永威教育理念在實(shí)際教育工作中的體現(xiàn)，沒有對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛，是無法做到這些的。有這樣一個(gè)例子：2005年秋進(jìn)入永威的一位外地學(xué)生，因?yàn)閾?dān)心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任幾次陪他上廁所，為他扇扇子驅(qū)趕蚊子，直到他習(xí)慣為止。我們捫心自問，我們除了對(duì)自己的孩子能這樣做以外，對(duì)學(xué)生能做到嗎？有時(shí)恐怕連想都沒有想到。永威人如果沒有對(duì)學(xué)生充滿愛，沒有把學(xué)生看作自己的孩子，他們是不能做到這一步的。在永威類似的例子很多，而在我們身邊呢？這就是我們與永威人的最大區(qū)別之一。要求教師不得體罰或變相體罰學(xué)生。 5 學(xué)習(xí)永威向課堂教學(xué)要質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂的最大效能 永威的教育教學(xué)質(zhì)量之所以高，最重要的就是他們抓住了課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)。永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是從最初抓“當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂鞏固”起步的。剛開始時(shí)，阻力重重這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單八個(gè)字，卻蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)理念：教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，才能取得最佳的教學(xué)效果。永威人如今推崇課堂上“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，課堂上教師講的少，幾乎成了“啞巴”，都是學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、交流。學(xué)習(xí)永威就是要學(xué)習(xí)他們不斷探索、銳意進(jìn)取的精神，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益。通過學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式，今后級(jí)部要求上課教師要提前2分種到課堂，組織好學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。同時(shí)要求上課“六不準(zhǔn)”即：不準(zhǔn)拖堂，不準(zhǔn)上課外出，不準(zhǔn)接打電話，不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)提前下課，不準(zhǔn)接待客人。希望全體教師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真遵守。 6、學(xué)習(xí)永威要樹立目標(biāo) 持之以恒 永威中學(xué)之所以有今天，離不開有思想、執(zhí)著倔強(qiáng)的蔡林森校長(zhǎng)。他說：“我認(rèn)為不該做的事情，你怎么說我也不做；我認(rèn)為是正確的必須做的事情，任何阻力也動(dòng)搖不了我的決心!如果干錯(cuò)了，可以處分我，撤我的職”。以蔡校長(zhǎng)為首的永威人認(rèn)準(zhǔn)了的目標(biāo)、看清了的方向，就堅(jiān)定不移的走下去。正是這種精神，蔡校長(zhǎng)頂住壓力，把“當(dāng)堂完成作業(yè)”列為學(xué)校教改方案，并作為年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先條件，才逐步提升為現(xiàn)今的教學(xué)模式。正是這種精神，蔡校長(zhǎng)起用最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任；將“包”字引進(jìn)校園；按公平競(jìng)爭(zhēng)、等價(jià)交換的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，改革校內(nèi)管理機(jī)制。正是這種精神，蔡校長(zhǎng)堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理”的理念，將一所農(nóng)村初中經(jīng)營(yíng)成一所馳名的現(xiàn)代化初中；總結(jié)出“莊稼長(zhǎng)不好，農(nóng)民只會(huì)怪自己努力不夠，不會(huì)怨莊稼”的樸素道理，作為給自己工作加壓的動(dòng)力。永威的經(jīng)驗(yàn)貴在不斷的執(zhí)著追求。也許有人會(huì)說，永威的作法樸實(shí)、簡(jiǎn)單，但是，越簡(jiǎn)單的東西堅(jiān)持下來就是不簡(jiǎn)單。
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