在課程改革不斷深入的今天，作為教師應(yīng)該想學(xué)生所想，盡可能減輕學(xué)生作業(yè)負擔，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，避免那些機械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

一、自主型作業(yè)。包括彈性作業(yè)和合作型作業(yè)。每位學(xué)生在學(xué)習上都有差距，這種差距是客觀存在的。在作業(yè)設(shè)計時，教師要針對學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。這就是彈性作業(yè)，可設(shè)計為三類題目。一為基本題：緊扣當天所學(xué)的內(nèi)容，布置鞏固新知識題。二為基礎(chǔ)題，針對一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置一些淺顯易懂的自信題。三為發(fā)展題，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。合作型作業(yè)，就是鼓勵學(xué)生相互交流，進行有效合作。筆者曾嘗試讓學(xué)生以四人小組合作的形式編制單元檢測卷，學(xué)生在學(xué)習小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習單元內(nèi)容，找重點，列提綱，選擇題型，進行學(xué)習合作。其實這種編制試卷的過程，是學(xué)生對知識進行梳理的過程，也是同伴合作交流的過程。

二、生活型作業(yè)。包括實踐型作業(yè)和調(diào)研型作業(yè)。實踐能增強學(xué)生運用知識的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化；通過實踐，可以使學(xué)生把書本上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如學(xué)習了重量計量單位后可建議學(xué)生回家稱一千克雞蛋大約有幾個？學(xué)習了“比的應(yīng)用”后，可安排學(xué)生調(diào)制奶茶或配兌飲料……這就是實踐型作業(yè)，它能使學(xué)生學(xué)得輕松，又能培養(yǎng)他們的多種能力。

所謂“調(diào)研型”的作業(yè)就是讓學(xué)生進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，再運用多種知識來解決生活中的實際問題。例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄了多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄了多少個塑料袋？全校學(xué)生呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？像這樣的調(diào)研型題目能將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進行有效整合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。