孩子有著神奇的語言本能

    《語言本能》（The Language Instinct；商周出版）這本書，是由認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)權(quán)威史迪芬．平克（Steven Pinker）所著，在書中他以一般人也能懂的寫作手法，闡述人類語言進(jìn)化的奧秘。

    「語言的學(xué)習(xí)是我們大腦中預(yù)先設(shè)置的一個(gè)特別控制。語言是孩子自然發(fā)展出來的一項(xiàng)復(fù)雜技能，沒有刻意的教導(dǎo)、不是因特意的學(xué)習(xí)而來的。……『本能』這個(gè)名詞，它意含著人之所以知道如何使用語言，就好像蜘蛛知道如何結(jié)網(wǎng)一樣。蜘蛛的結(jié)網(wǎng)不是哪個(gè)天才蜘蛛發(fā)明的，也跟牠所受的教育無關(guān)。蜘蛛會結(jié)網(wǎng)是因?yàn)橹┲胗袀€(gè)腦，它的腦給予牠結(jié)網(wǎng)的沖動與完成的能力?！?

   「從科學(xué)家的角度來看，語言的復(fù)雜性是我們天生能力的一部分，不是父母教導(dǎo)我們，更不是學(xué)校教育出來的。……一個(gè)學(xué)前兒童的內(nèi)隱的文法知識，比最厚的計(jì)算機(jī)操作手冊或最好的計(jì)算機(jī)語言系統(tǒng)還要高水平?！?

    洪蘭教授翻譯的這本書。為正在懷疑的父母們解答了這項(xiàng)困惑-只靠念英文故事書，就能讓孩子聽懂英文嗎？這本書的回答是:孩子的耳朵是上帝造物的神奇展現(xiàn)，只要從耳朵聽進(jìn)去的東西，將化為語言消息停留在腦袋里；只要聽得夠多，就會自然習(xí)得一種語言。對學(xué)前的孩子,父母盡可能帶他讀好了.看美麗的圖畫,醒目的文字

那么小學(xué)以上的孩子呢?

該學(xué)的英文，故事書上都有

    語匯基礎(chǔ)，可以在繪本閱讀過程中潛移默化中聽進(jìn)腦海里．拼字、句型、文法、時(shí)態(tài)……故事書上都有，多看英文書，自然而然就會習(xí)得十之八九。聽了大量英文故事的孩子，其中的語匯基礎(chǔ)都已潛移默化地進(jìn)入腦海中，拿不掉、偷不走。只要哪天需要讀寫時(shí)、需要應(yīng)付考試時(shí)，就可以像計(jì)算機(jī)開機(jī)似地，輕易將它們從腦袋里叫出來。這就是面對考試時(shí)，事半功倍的利器。況且，現(xiàn)在的考試方向愈趨靈活，與其要孩子死背、強(qiáng)記文法書，不如要他們分些時(shí)間讀讀英文課外書、聽聽英文故事或廣播節(jié)目。如果父母只是眼巴巴地看著眼前的考試分?jǐn)?shù)，只怕最后孩子考出來的成績也只是勉強(qiáng)過關(guān)，但學(xué)習(xí)語言的方向卻愈走愈偏了。

     英文故事書的難易度，有時(shí)不能光以內(nèi)容文字的多寡來衡量。例如Bill Peet的系列作品《The Whingdingdilly》、《Big Bad Bruce》……有時(shí)光看書名，就覺得頭昏，不要說是孩子，連父母都想打退堂鼓，要是沒有足夠的勇氣，很可能縮手不敢買。但是買了以后呢？-您可能又會因?yàn)樽约旱挠職?，以及孩子有幸能聽到如此有趣的故事，而鼓掌叫好呢?

怎么樣念英文繪本給孩子聽?


一句英文，一句中文

就像自己是一名英文口譯員，有人說了一句英文，馬上將之翻譯成中文說出來，只是這兩個(gè)角色都是由自己擔(dān)任而已。例如-

英文：Danny is in a hurry.
中文：Danny走得好匆忙。
英文："I am six years old today." Danny said.
中文：Danny說：「我今年六歲了。」

英文完全照書念
英文部分照書念，維持原汁原味。當(dāng)然英文能力很好、不怕教錯孩子的父母，不在此限。

中文翻譯要自然、口語化，不用拘泥于逐字翻譯
中文翻譯的部分，就是當(dāng)您念完了英文之后，腦子里出現(xiàn)什么樣的中文意思，就將這個(gè)意思說出來。其實(shí)這就像我們幫很小的孩子念中文故事書時(shí)，通常不會照本宣科，而是看完文字后再用自己的口語說出來，是一樣的道理。

另一個(gè)很重要的原則是，不要拘泥于英文單字的逐字翻譯，先了解整句的意思，再用漢語說出來就好。多翻譯了一個(gè)字或少翻譯了一個(gè)字都不要緊，只要全句的意思沒錯就好，倒是說得自然、口語化還比較重要。別讓孩子疑惑：爸媽怎么中國話說得怪怪的，像是用外國人的語言邏輯在說話。

例如前面那句"'I am six years old today.' Danny said."，翻譯時(shí)是應(yīng)該像我們說國語的方式，放在句子的前面，因?yàn)檫@才是我們?nèi)粘Ｉ钪姓f國語的樣子。

如果連翻譯的漢語部分都說得別扭、不好聽，對孩子來說，尤其是在念英文故事書的起步階段，父母可能要花更多的力氣，才能吸引孩子專心聆聽。

除非孩子問問題，否則不要自行加上國語解釋

     除非孩子主動問問題，不然，一句英文、一句中文，接著就換下一句。盡量不要在中文翻譯之后，又自行加上一大堆的國語解釋。

     我是以直覺來猜想：一句英文、一句中文的方式，經(jīng)過大量閱讀和比對之后，孩子自然就會習(xí)得第二種語言。然而，如果我們在翻譯之后，又自行加了與原文無關(guān)的字眼，孩子可能就無法正確比對中英文的關(guān)系、或是聲音與繪圖的關(guān)系，也可能減低了這個(gè)方法的效果。

        例外的情況是，如果您的孩子比較大了，太簡單的故事已經(jīng)無法生成吸引力，中文的翻譯工作就必須更用心、更花力氣。例如您可以提高音調(diào)、配合動作，甚至就著書上的繪圖，天馬行空地發(fā)揮：「咦！你看這只臭鼠，放的屁好臭好臭，敵人就不敢靠近牠了?！埂改憧催@只小狗好大的膽子，竟敢對著大熊汪汪叫?！挂婚_始，以能「延長孩子聽故事的時(shí)間」為原則，不管父母是希望孩子愛上中文故事書、還是英文故事書，都一樣適用。

一英一中念完三次，以后只念英文

    一句英文、一句中文，這項(xiàng)中文的翻譯工作，只需要做三次就好。換句話說，當(dāng)你開始為孩子念一本新的英文故事書時(shí)，念一句英文，就翻譯一句中文；可能第二天早上再讀同一本書時(shí)，還是英文加翻譯；或許隔一天又要讀這本書時(shí)，還是有翻譯。但有翻譯的情況經(jīng)過三次以后，當(dāng)你再一次拿起這本書要念給孩子聽時(shí)，就不需要翻譯了-完全只念英文就好。

    翻譯次數(shù)可以視孩子的反應(yīng)增減

     至于所謂的「三次」，也別死守著這個(gè)數(shù)字，可能是兩次、也可能是四次。請父母以自己孩子的反應(yīng)做調(diào)整。有可能孩子接觸同一本書的前三次，每次間距時(shí)間都較長，超過三天或四天，使得孩子一時(shí)之間無法熟悉這個(gè)故事，這樣前五次都做翻譯也沒什么關(guān)系。

     當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子聽得津津有味，試試不動聲色地將翻譯抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時(shí)候了。