隨著新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)生的激情與活力一下子被激發(fā)出來，課堂成了學(xué)生展示自我、放飛激情的場所。稍微放縱一下，班級熱火朝天的吵鬧勢頭就更加難以控制，你說他說，亂作一團(tuán)，甚至連老師的指令也充耳不聞。許多教學(xué)新手竟被弄得手足無措、無計可施。鑒于此，有效課堂管理就顯得尤為重要。
準(zhǔn)時上課
一線教師都曾遇到過這樣的情形，上課鈴響過幾分鐘，你才匆匆地跨上講臺，此時臺下的學(xué)生吵吵鬧鬧、四處亂竄，僅乎沒有因為鈴聲的響起而進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。只有教師呵斥幾句才慢慢平靜下來。而教師的遲到無疑也會使學(xué)生感到不滿或煩躁，這樣一來，課堂教學(xué)的和諧氣氛也就不復(fù)存在了。課堂教學(xué)的有效性自然也就會大打折扣。而如果你能踏著鈴聲準(zhǔn)時登上講臺，你就能占據(jù)主動地位，控制著整個課堂的進(jìn)度和行進(jìn)。學(xué)生從心理和制度上都能積極地配合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。萬一你上課遲到了，你應(yīng)該開誠布公地向他們道歉，并解釋自己遲到原因，這樣在助于得學(xué)生諒解，并且可以讓同學(xué)明白：無論教師與學(xué)生，按時上課是我們應(yīng)該共同遵守的紀(jì)律。
                適時地利用表揚(yáng)
一次聽公開課，開始的時候秩序井然，隨著小組討論自由發(fā)言的展開，班級的活動氣氛越來越熱烈，老師的話語也淹沒在嘰嘰喳喳的無謂爭吵中，這時只聽到講課教師鎮(zhèn)定地說，王麗和李偉同學(xué)正認(rèn)真思考，并傾聽別人的見解，表現(xiàn)得多文明知禮呀！這時，大部分吵鬧的同學(xué)安靜了下來，課堂又回復(fù)到正常的軌道上去。
大部分人都希望得到表揚(yáng)和尊重，而以恰當(dāng)?shù)姆绞奖頁P(yáng)學(xué)生可以顯著地提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績。同時真誠地給學(xué)生以表揚(yáng)和贊同，還可以有效地約束和規(guī)范他們周圍的同學(xué)。特別是面臨一些搗亂紀(jì)律的學(xué)生，與其把注意力放在那些表現(xiàn)不佳學(xué)生身上，還不如表揚(yáng)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生。教師的表揚(yáng)自然能得到全休同學(xué)的認(rèn)可，從而使模范學(xué)生帶頭作用影響到每一個學(xué)生，那些違紀(jì)學(xué)生的行為自然也會得到收斂。
              營造緊張有致的課堂氣氛。
一位自信的教師剛講課不久，就明確提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及本節(jié)課的流程安排，并且告知學(xué)生他會隨時抽查或提問學(xué)生聽課的情況。一席話完畢，一些剛想走神的同學(xué)也開始聚精會神地聽課了。這位教師準(zhǔn)備很充分，講課生動，有趣、緊湊，課堂流程像是進(jìn)入自動化的流水作業(yè)，學(xué)生的思維和行為被教師的語言和手勢牢牢地控制著，點撥點，他們根本就沒有思想開小差的間隙。即使有一個心不在焉的學(xué)生，教師的錳然一部就會把他的思緒拉回到課堂中來。
課堂環(huán)境過于舒適松散容易使學(xué)生置于敷衍拖拉的境地，而適度的緊張和壓力可以促進(jìn)學(xué)生集中注意力并能隨時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生以飽滿的智力活動和情緒活動投入到課堂中來。