孩子們還沉浸春節(jié)一家人團(tuán)聚的幸福里，父母便匆匆踏上外出打工的“征程”，儲滿淚水的眼睛閃爍著對父母之愛的渴望，可是，縱使他們留得住春天，也留不住父母匆匆的腳步。據(jù)最新調(diào)查顯示，我國有近2000萬名這樣的農(nóng)村留守兒童。

留守兒童是指兒童應(yīng)該和父母在一起生活，這種共同生活能為兒童的健康成長和發(fā)育提供比較理想的環(huán)境，而留守兒童不能與父母雙方或至少一方共同生活，這給留守兒童的身體發(fā)育、知識學(xué)習(xí)、性格培養(yǎng)等帶來種種不利影響，為此我們對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行一次問卷調(diào)查。此次調(diào)查是由有經(jīng)驗的調(diào)查員分地區(qū)到農(nóng)村進(jìn)行抽樣調(diào)查，此次調(diào)查對象是父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的18歲以下的兒童，發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回200份，有效問卷200份，有效價值100%。

一、通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)造成留守兒童的原因——父母必須外出打工。

因為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，許多家庭只能解決溫飽，沒有多余的資金來支配其他開支，比如：子女的學(xué)費，為了支付孩子的學(xué)費以及更好的生活，父母不得不走上打工之路。在我們的調(diào)查中孩子認(rèn)為父母可以不去打工的只有4%。這從另一個角度來說，是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡引發(fā)農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程所帶來的“附屬產(chǎn)物”。

二、留守兒童存在問題分析：

（一）心理問題
據(jù)我們調(diào)查只有30%的留守兒童和母親一起生活，而有60%的孩子是與祖父母、外祖父母在一起生活，加上父母與孩子半年或一年才能見面，有的甚至幾年才能見一次，因此，留守兒童從小缺少父母關(guān)愛，他們成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，心理健康方面存在陰影。從而出現(xiàn)  

1、  缺乏對外部世界的安全感和信任感
留守兒童由于親情缺失，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱，行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守兒童覺得自己的性格形成會因留守的程度約40%的 認(rèn)為有一定影響；父母不在家，覺得自己不很安全的小學(xué)生約占55%，初中生約占54%，這種不安全感嚴(yán)重影響他們與別人的社會交往，對周圍人不信任。

2、  被“遺棄”的感覺
 由于父母在外，有的幾年不歸，有的音訊渺茫，只有幾封信或幾個電話，久而久之留守兒童有被父母“遺棄”的感覺，在我們的調(diào)查中“你認(rèn)為你的出生”不太受歡迎的小學(xué)生約占20%，中學(xué)生約占17%，認(rèn)為自己是個負(fù)擔(dān)的小學(xué)生約占7.8%，中學(xué)生約占20%，認(rèn)為自己是個很重負(fù)擔(dān)的約占7.8%，中學(xué)生約占8.5%，具體如下表：

表-1

通過以上數(shù)據(jù)及其變化圖可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，認(rèn)識能力的提高，他們越來越會認(rèn)為自己是個負(fù)擔(dān)是個多余的人，這種被遺棄的感覺有可能讓留守兒童產(chǎn)生叛逆心理和仇視態(tài)度，出現(xiàn)小偷小摸、打架、抽煙、上網(wǎng)、喝酒等不良行為。

3、時間和距離導(dǎo)致交流困難，父母孩子感情危機(jī)。
由于父母長期不在身邊，正處于身心成長最重要階段的留守兒童普通存在與父母溝通困難問題（據(jù)我們的調(diào)查孩子與父母交流有點困難的約占45%），時間一長，父母與孩子的感情也會受到很大的影響。在我們的調(diào)查中，認(rèn)為一個幸福的家是和父母在一起的小學(xué)生約占73%，中學(xué)生約占46%，但是另外兩組數(shù)據(jù)卻是讓我們意想不到的，在你認(rèn)為最開心的事情是和父母見面的比例小學(xué)生約占23%，中學(xué)生約占30%，具體見表：

表-2

從上表我們可以看到最開心的事并不是和父母見面，而是一個人玩或和朋友一起玩，這數(shù)據(jù)差異從一定程度上反映出隨著年齡的增長，留守兒童對父母的依賴逐漸減弱，慢慢的會讓他們感覺生活中缺乏愛（有約31%的學(xué)生認(rèn)為生活中最缺的就是愛）。

二、教育問題

留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期，特別需要父母的關(guān)愛和教導(dǎo)，但他們父母遠(yuǎn)在他們無法給予他們所需求的，加上農(nóng)村學(xué)校教育落后，因此會出現(xiàn)一系列教育問題。

1、  隔代教育成長，學(xué)習(xí)不知道問誰
在留守兒童臨時撫養(yǎng)比例中祖父母或外祖父母占很大比例，由于祖輩年齡較大，文化程度低，在教育引導(dǎo)孩子方面往往有心無力，只能管溫飽，不能進(jìn)行深度溝通，從而導(dǎo)致孩子有心事不知向誰訴說，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，孩子有心事自己對自己說的占20%，寫信寫日記的占22.5%，沒人訴說占20%，因為精神和心靈溝通很少，教育自然也談不上，或多或少使孩子們心理、生活得不到滿足。

2、害怕學(xué)校開家長會，因為不知道請誰
請爸爸媽媽又隔的很遠(yuǎn)（一般在廣東沿海地區(qū)），請祖輩，他們文化水平太低，聽不懂老師所講的，另外看到其他同學(xué)父母來了，更覺得父母不關(guān)愛自己。 

3、  錯誤的愛的方式

A、 溺愛，現(xiàn)在農(nóng)村多是一個孩子，祖輩們把孩子當(dāng)寶，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，對孩子的需要不管合不合理，有求必應(yīng)，這勢必導(dǎo)致孩子任性、驕縱，蠻橫，衣來伸手飯來張口，生活無法自理。

B、 打罵教育。祖輩們文化低且一直奉行舊式的棍棒教育，所以孩子一犯錯，不分情況就用暴力來教訓(xùn)人，這很容易傷害孩子年幼的心靈，造成很多負(fù)面影響。

4、  重男輕女思想嚴(yán)重
父母不在，有很有時候是祖輩在管孩子，因祖輩們大多有重男輕女思想，故對許多女童造成不公平現(xiàn)象：要求女童做過多家務(wù)，影響身體發(fā)育和學(xué)習(xí)，或過早讓女童輟學(xué)，幫忙補貼家用。

5、  缺乏管教引發(fā)行為失犯甚至越軌。

6、  早戀。因缺乏父母關(guān)愛，留守兒童會尋找另一種情感來取代對親情的渴望，容易走向另一個感情誤區(qū)——早戀。（這多發(fā)生在初中階段的留守兒童）。

7、  價值觀的定位影響。
留守兒童已清楚認(rèn)識到導(dǎo)致他們與父母的隔離是因為貧困，所以很早地形成他們以擁有金錢為目標(biāo)的價值觀

8、上學(xué)年齡偏大。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中生年齡在15-18歲，相當(dāng)于城市里的高中生了。

9、不想讀書，不愿讀書。由于老輩人讀書無用論的影響，加上留守兒童缺乏關(guān)懷教育和更好的思想教育，很容易萌發(fā)厭學(xué)情緒。

三、解決方法

 留守兒童的出現(xiàn)其根本是因為中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距大，所以我個人認(rèn)為：

1、政府等有關(guān)部門努力讓農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平提高了，農(nóng)民增收幅度更大一點，才能真正這一問題，同時進(jìn)一步改革城市管理制度將流動人口家庭子女教育納入城市教育整體布局和規(guī)劃中，讓留守兒童可以留在父母身邊。

2、留守兒童比較集中的省城地區(qū)應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童教育監(jiān)護(hù)體制，更多地關(guān)心和關(guān)懷留守兒童的生活及成長。

3、成為父母，應(yīng)協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系，如有可能降低母親“外出率”。

4、作為學(xué)校，充分利用其教育資源優(yōu)勢，承擔(dān)更多留守兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任。A學(xué)校應(yīng)多開設(shè)一些培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的活動。B 鼓勵孩子們互相幫助，利用同伴友誼彌補家庭缺失的親情。C老師應(yīng)增加留守兒童的接觸機(jī)會，對孩子生活、學(xué)習(xí)、情感、心理等各方面均有關(guān)照的臨時父母親。

5、留守兒童自身能力的培養(yǎng)：A、學(xué)會自己調(diào)試心理，比如：閱讀有益書籍，參加娛樂活動； B、學(xué)會堅強(qiáng)，自理 ； C、學(xué)會自信 ，孩子你永遠(yuǎn)是父母心理最愛的寶貝； D 、多與老師和同學(xué)交流，有困難就說出來，相信周圍的人會幫助你的；E、多與父母交流，多寫信給父母，告訴他們你的生活、感情和想法。

因為此次調(diào)查是分地區(qū)的，調(diào)查內(nèi)容有些不適當(dāng)，其結(jié)果不同，特點不同，有明顯的地域性。