E-Learning源于Electronic Learning，中文譯作“數(shù)字（化）學(xué)習(xí)”、“電子（化）學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)（化）學(xué)習(xí)”等。不同的譯法代表了不同的觀點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)；二是強(qiáng)調(diào)電子化；三是強(qiáng)調(diào)在E-Learning中要把數(shù)字化內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)。強(qiáng)調(diào)的都是數(shù)字技術(shù)，強(qiáng)調(diào)用技術(shù)來(lái)改造和引導(dǎo)教育。有學(xué)者闡述“E-Learning是指主要通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式”。強(qiáng)調(diào)E-Learning是一種新的學(xué)習(xí)方式，所以在高等教育中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)專門的“網(wǎng)絡(luò)教育”，“網(wǎng)絡(luò)教育”的普及，反映了人們將E-Learning視為一種特殊形式教育的普遍期待或心態(tài)。

隨著高等教育信息化的迅速發(fā)展，E-Learning正以驚人的速度改變著遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式，但隨著第一輪的研究與實(shí)踐的熱潮退去之后，人們逐步回歸理性。E-Learning的方式具有豐富的多媒體資源、便捷的協(xié)同交流、友好的互動(dòng)等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但不能完全替代教師的課堂教學(xué)，缺乏了教師的深度參與，學(xué)習(xí)效果并不像預(yù)期的那么理想。如何充分體現(xiàn)E-Learning的主動(dòng)參與性，以及如何充分發(fā)揮教師或?qū)＜业囊龑?dǎo)作用、人格影響、學(xué)習(xí)和研究方法的滲透的優(yōu)勢(shì)，在E-Learning中要從關(guān)注技術(shù)特點(diǎn)到關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)，也就是要從IT向教育回歸，已經(jīng)成為大家共同關(guān)注的問題。

如果從字面來(lái)理解E-Learning，除了Electronic Learning之外，我們還有好幾種理解的方式：

Exploration Learning：Exploration表現(xiàn)了E-Learning中學(xué)習(xí)者自由探索的精神，E-Learning環(huán)境中，教師、學(xué)生、知識(shí)內(nèi)容這些教學(xué)的基本要素相互作用的關(guān)系發(fā)生了根本的變化：學(xué)生成為E-Learning環(huán)境下的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，可以利用E-Learning資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，使用信息工具，通過(guò)解決具體的問題，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)。

Engaged Learning：指投入型學(xué)習(xí)，是相對(duì)于被動(dòng)型學(xué)習(xí)（Passive Learning）而言的，它使得學(xué)習(xí)者在真實(shí)的環(huán)境中建構(gòu)知識(shí)和能力，接受挑戰(zhàn)，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)從被動(dòng)型轉(zhuǎn)向投入型，提高教學(xué)效果。在Engaged Learning中，學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全身心的投入學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并積極與他人協(xié)作，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、解決問題、協(xié)作行動(dòng)以及正確的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，這種學(xué)習(xí)富有策略性、創(chuàng)造性和協(xié)作性。

Experience Learning：指學(xué)習(xí)者可與計(jì)算機(jī)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境互動(dòng)，深度體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。E-Learning的一個(gè)重要特征就是教學(xué)環(huán)境的仿真，例如虛擬課堂、仿真實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)校、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)以及虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)……。E-Learning改變了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，文本、圖形、圖像、音頻、視頻等媒體手段的合理應(yīng)用，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有形有聲有色，具有很強(qiáng)的直觀性，能夠引導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)屬性。學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)上得到學(xué)習(xí)所用的參考資料，通過(guò)異步交互和虛擬仿真與教師和同學(xué)交流溝通，既提高了學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、處理信息的學(xué)習(xí)能力，又提高了協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。Experience強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

Excitement Learning：Excitement說(shuō)明E-Learning能激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與度和興奮感。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇適合的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境大大激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。Excitement強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要全身心的參與到學(xué)習(xí)中去才能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)，基本理念是在E-Learning環(huán)境中根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的特點(diǎn)，組建協(xié)作團(tuán)隊(duì)，并使之基于一定的任務(wù)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。

Empowerment Learning：Empowerment說(shuō)明E-Learning能快速擴(kuò)展學(xué)習(xí)者能力。E-Learning給學(xué)習(xí)者提供了快速擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力的條件和機(jī)會(huì)：通過(guò)不同的媒體、不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；反思自己的知識(shí)建構(gòu)；根據(jù)學(xué)習(xí)反饋，不斷深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；與專家交流的機(jī)會(huì)；與其他學(xué)習(xí)者分享知識(shí)和發(fā)展能力的機(jī)會(huì)；平等的參與民主討論和協(xié)作的機(jī)會(huì)。E-Learning創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供機(jī)會(huì)和條件的同時(shí)，學(xué)習(xí)者能夠擴(kuò)展獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)能力，知識(shí)的組織和建構(gòu)的能力，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力。

Effective Learning：E-Learning是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多媒體技術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以大大增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，可擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多交朋友。能夠適當(dāng)?shù)睦眉夹g(shù)，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，采用多種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程講授、測(cè)試、協(xié)同學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)等各種教學(xué)手段整合在一起，調(diào)整評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)E-Learning教學(xué)管理，可以大大提升教學(xué)效果。

上述對(duì)E-Learning的新解釋，實(shí)際上反映了E-Learning的新內(nèi)涵，反映的是E-Learning要從技術(shù)向教育回歸的基本趨勢(shì)。E-Learning體系雖然在不斷的完善，新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，但也有一些不盡人意的地方，例如輟學(xué)率比傳統(tǒng)教育高、短期的投資回報(bào)率不高、學(xué)習(xí)者不適應(yīng)新技術(shù)，知識(shí)管理、人際交流、協(xié)商談判等軟技術(shù)方面有待進(jìn)一步發(fā)展。在這種優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)相互交織的進(jìn)程中，一種從技術(shù)向教育回歸的趨勢(shì)逐漸明朗，大家研究的中心要從單純構(gòu)建技術(shù)環(huán)境為主，轉(zhuǎn)到新技術(shù)環(huán)境下教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究上來(lái)。

在此大背景下，Blending Learning（混合式學(xué)習(xí)，或混合式教學(xué)）的概念應(yīng)運(yùn)而生。所謂Blending Learning就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-Learning (即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。Blending Learning是學(xué)習(xí)理念的一種提升，這種提升會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生改變，教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、角色也都發(fā)生改變。這種改變不僅只是形式的改變，而是在分析學(xué)生需要、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。Blending Learning強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)不同學(xué)習(xí)方式與不同學(xué)習(xí)技術(shù)的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
E-Learning并不只是意味著遠(yuǎn)距離的教育，在線教學(xué)同樣可以在傳統(tǒng)校園教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，同樣，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中，一些常規(guī)的教學(xué)手段與教學(xué)方法同樣是非常重要的。E-Learning完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在知識(shí)傳授、社會(huì)性、互動(dòng)性方面具有巨大優(yōu)勢(shì)。E-Learning進(jìn)入校園，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)替代式的進(jìn)入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補(bǔ)充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系?？梢哉f(shuō)，在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合式教學(xué)并不是一種全新的教學(xué)方法或理論，而是隨著教育信息化的深入，人們的教育思想觀念從表面上看是在回歸，而實(shí)際上是按螺旋方式上升的一種體現(xiàn)