《追溯中華禮儀淵源，爭做德才兼?zhèn)涫兰o(jì)青年》主題班會

中華民族是禮儀之邦，相傳春秋時(shí)期周公“制禮做樂”。周禮是中華禮儀的源頭，
周禮奠定的“敬禮重德”的中華禮儀精神實(shí)質(zhì)卻在歷史長河中沉淀下來，二十一世紀(jì)，禮儀仍然是評價(jià)一個(gè)人道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。
二十一世紀(jì)，市場經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)道德的沖擊，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，正在和傳統(tǒng)價(jià)值觀念撞擊、磨和。教師要引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化取其精華，棄其糟粕，尤其要繼承中華禮儀的精髓，爭做德才兼?zhèn)涞氖兰o(jì)青年。

活動(dòng)目的：
1、追溯中華民族禮儀淵源——周代禮樂文明，結(jié)合孔子思想核心——“克己復(fù)禮曰仁”的闡釋使學(xué)生對中華禮儀傳統(tǒng)的“敬禮重德”精神有深刻的認(rèn)識。

2、適當(dāng)引用《詩經(jīng)》，《左傳》中的作品去再現(xiàn)周代禮樂文化真實(shí)面貌，增強(qiáng)學(xué)生古代文化內(nèi)蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3、引導(dǎo)學(xué)生批判的繼承中華禮儀傳統(tǒng)的精髓，結(jié)合二十一世紀(jì)市場經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)文明等時(shí)代背景樹立傳統(tǒng)的科學(xué)的禮儀道德觀念。

活動(dòng)形式：

多媒體演示輔助。

小組討論，代表發(fā)言。

詩歌朗誦。

課前準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、教師制定《古代禮儀常識調(diào)查問卷》。

2、活動(dòng)前一周教師發(fā)放問卷，請同學(xué)上網(wǎng)或圖書館查找資料，自主完成問卷。

3、教師把學(xué)生分成四組，每組同學(xué)集體寫一篇五百字左右關(guān)于“二十一世紀(jì)中學(xué)生禮儀設(shè)想”的小論文。班會上交流討論。

課上活動(dòng)過程：
一導(dǎo)語： 主持人介紹班會主題
音樂伴奏 劉德華《中國人》。

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

五千年的燦爛文明，五千年的歷史積淀，黃皮膚，黑眼睛的炎黃子孫孕育了源遠(yuǎn)流長，博大精深的中華文化。眾所周知，中華民族是禮儀之邦，“敬禮重德”的中華禮儀傳統(tǒng)是中華文化的瑰寶。
做為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，你是否思考過下列問題：

中華禮儀的源頭在哪里？二十一世紀(jì)在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，我們是否應(yīng)該繼承中華禮儀傳統(tǒng)？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新新人類應(yīng)該樹立怎樣的禮儀道德觀念？

今天我們班會的主題就是：“追溯中華禮儀淵源，爭做德才兼?zhèn)淝嗄?#8221;，讓我們帶著問題一起去觸摸歷史的脈搏，尋找真正的答案吧！

二 主持人放映幻燈片：

（一）結(jié)合孔子思想介紹中華禮儀源頭——周代禮樂文明。

1、概述中華禮儀源頭：
原始社會，中華文化形態(tài)是蒙昧的落后的原始宗教文化，刀耕火種，茹毛飲血，社會巫風(fēng)盛行，秩序混亂，群婚“只知其母不知其父”人倫混亂。

中華禮儀的源頭在西周。西周初年，政治上推行分封制，文化上周公“制禮做樂”規(guī)定了一系列的君臣，父子，交際的禮儀規(guī)范，從此中國結(jié)束了無秩序的原始蒙昧狀態(tài)，進(jìn)入了以禮樂文化”為標(biāo)志的理性文明階段。

“孔子是春秋魯國人，儒家至圣先師，孔子中心思想是“仁”和“禮”，這也是儒家思想的核心。只要我們破譯了孔子的思想，我們就找到了中華禮儀的源頭和實(shí)質(zhì)。

高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。讓我們一起瞻仰萬世師表，走近孔子吧。

2、《儒家至圣先師——孔子》
（1）孔子像 孔子生平 孔子家世 孔子傳
（2）孔子故鄉(xiāng)：曲阜（圖片）
（3）孔子思想：仁 禮 中庸

（二）同學(xué)們，相信通過我們的介紹大家對周禮已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，下面我們設(shè)置了兩個(gè)思考題，讓一起來探討周禮的實(shí)質(zhì)吧？

1、放映思考題：
（1） 孔子的“仁”和“禮”有什么關(guān)系？
（2） 周禮在周代作用和地位如何？

2、同學(xué)分組討論，代表發(fā)言。（略）

3、放映幻燈片，主持人歸納討論成果：

（1）“禮”表現(xiàn)為一個(gè)政治活動(dòng)，人際交往，家庭生活等方面的完整的禮儀規(guī)范系統(tǒng)，
目的是維護(hù)森嚴(yán)的等級制度，使長幼有序正人倫，區(qū)別尊卑貴賤，這正是儒家“仁”的內(nèi)涵。

（2）“禮”是形式，“仁”是形式的實(shí)質(zhì)。中華禮儀“敬禮重德”的傳統(tǒng)在孔子這里得以奠定。

（3）“禮”在周代成為一種價(jià)值取向，一種生活方式，周人注重自身道德禮儀的修養(yǎng)，努力使自己的行為符合“禮”的要求。

4、放映幻燈片，從周代作品中再現(xiàn)周代禮樂文化真實(shí)面貌。

（1）《詩經(jīng) 小雅 鹿鳴》是周代禮樂文化的一個(gè)縮影。（略）

（2）“禮”還反映在外交上委婉含蓄的外交辭令。
《左傳》（略）。

（3）“禮”在周代成為評判一個(gè)人道德修養(yǎng)和處世方式的最重要的標(biāo)準(zhǔn)：
《詩經(jīng) 弭風(fēng) 相鼠》（略）

三 主持人結(jié)語：繼承中華禮儀精髓，爭做德才兼?zhèn)淝嗄辍?/p>

中華民族是禮儀之邦，周禮是中華禮儀的源頭，隨時(shí)代的變遷，周禮的許多細(xì)則都被廢止了，政治色彩，社會地位逐漸減弱。二十一世紀(jì)中華民族的禮儀更大程度上屬于一種社會公德，由周禮的強(qiáng)制執(zhí)行變成了公民自覺去遵守。

但是周禮奠定的“敬禮重德”的中華禮儀精神實(shí)質(zhì)卻在歷史長河中沉淀下來，二十一世紀(jì)，禮儀仍然是評價(jià)一個(gè)人道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，二十一世紀(jì)中學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識武裝自己的頭腦。

二十一世紀(jì)，市場經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)道德沖擊，二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，正在和傳統(tǒng)價(jià)值觀念撞擊，磨和?？梢哉f，二十一世紀(jì)中學(xué)生生活在一個(gè)道德意識逐漸淡漠的時(shí)代，我們尤其要繼承中華禮儀的精髓，爭做德才兼?zhèn)涞氖兰o(jì)青年。

四 班主任總結(jié)：

（一） 同學(xué)們，今天的班會課我們追溯了中華禮儀文化的淵源，我相信這節(jié)課一定會對各位同今后的學(xué)習(xí)，生活，甚至價(jià)值觀，人生觀產(chǎn)生重要作用。

同學(xué)們坐而論道不如起而行之，讓我們立即行動(dòng)起來吧！

老師的教育思想是“尚德不尚力”，我以一首《文韜武略寫豪情》和同學(xué)們共勉：

（二）教師放映幻燈片，領(lǐng)誦《文韜武略寫豪情》

文韜武略寫豪情

舞刀迎旭日，揮戈送晚風(fēng)。

晨光夕照，酷暑嚴(yán)寒。

記錄下求索的身影，磨礪出傲骨錚錚。

告訴大地，告訴長空，

我的苦，我的痛，我的淚水，我的笑容。

德才兼?zhèn)?，譜一曲完美的人生。

文韜舞略寫豪情。

挑燈看長劍，煮酒論英雄。

書生意氣，俠士心胸。

二十一世紀(jì)，騰飛的巨龍，我中華誰與爭峰。

告訴明月，告訴群星，

我的苦，我的痛，我的淚水，我的笑容。

德才兼?zhèn)洌V一曲完美的人生。

文韜武略寫豪情。

《角色 責(zé)任 人生》主題班會

2003年配合上師大二附中“聚焦責(zé)任意識，營造人文環(huán)境”系列活動(dòng)，在多媒體教室開展了此次主題班會。

設(shè)計(jì)人：高一（八）班班主任 王立凡

活動(dòng)設(shè)想：
1、通過責(zé)任“理論”的理性升華，名人“責(zé)任”的名言和事例的感性熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。
2、 指導(dǎo)學(xué)生明確自己在社會中扮演的諸多角色，履行各個(gè)角色承擔(dān)的責(zé)任。

活動(dòng)目的：
近期目的，通過此次活動(dòng)，培養(yǎng)起始年級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力。
終極目的，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，立足于一生做人。

活動(dòng)方式：
多媒體演示輔助 名言接龍 詩歌朗誦 小品表演 音樂伴奏

活動(dòng)地點(diǎn)：
多媒體教室

活動(dòng)過程：

準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、指導(dǎo)學(xué)生收集“責(zé)任”理論常識，“責(zé)任”名言和名人事例。

2、 班級同學(xué)分成五組，每組設(shè)立小組長。小組長負(fù)責(zé)收集和分類匯總小組資料。

3 、開展辯論賽，“責(zé)任”名言接龍等一系列主題活動(dòng)。

4、 以小組為單位召開“責(zé)任”意識討論會，篩選資料，交流感受和體會。

班會活動(dòng)：活動(dòng)過程
1 、多媒體演示文稿放映“責(zé)任”名言，配樂劉德華〈中國人〉。

2 、主持人發(fā)言。
“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這種強(qiáng)烈的責(zé)任和道德意識，這種真誠、積極的人生態(tài)度，是中華民族生生不息的民族魂。
“修身、 齊家 、治國 、平天下”是中國古代士大夫的自我人生設(shè)計(jì)；

“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”， 憂國憂民是中國古代文人對自己責(zé)任的反思產(chǎn)生的的憂患意識。

我們想到了“哀民生之多艱”的屈原，想到了“位卑未敢忘憂國”的陸游，想到了“鐵肩擔(dān)道義”的李大釗，想到了為了中華民族振興而拋頭顱，灑熱血的無數(shù)志士。

一部中華史就是一部以責(zé)任為最強(qiáng)音， 以愛國為主旋律的雄壯樂章。

今天，生活在二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們扮演哪些角色？我們該怎樣繼承中華民族的傳統(tǒng)呢？

3 、小組討論中學(xué)生扮演的角色和相應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

多媒體演示文稿放映：
責(zé)任意識是個(gè)體對角色職責(zé)的自我意識和自覺程度，它包含兩方面的內(nèi)容：
一方面，人們的行為必須為他人和社會負(fù)責(zé)。
一方面，人們對自己發(fā)生的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

4 小組代表發(fā)言。（略）

多媒體演示文稿放映：

我是家庭一員，要為家庭負(fù)責(zé)；
我是班級一員，要為社會負(fù)責(zé)；
我是社會一員，要為社會負(fù)責(zé)。
對己講自尊，對人講真誠，對事講責(zé)任，對社會講奉獻(xiàn)。

5 主持人：這一切，我們中學(xué)生做的如何呢？下面的小品會引起我們無限的感慨和反思。
小品《我的位置在哪里》。

6 班主任總結(jié)發(fā)言：

梁啟超在《少年中國說》中說“少年雄于地球，則國雄于地球”。

我們生活在二十一世紀(jì)這樣一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，國際競爭激烈的時(shí)代。中國的大車我們拉，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們怎樣履行我們扮演的角色？

我們要做的是努力學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，用知識武裝自己的頭腦。
一屋不掃，何以掃天下！

我們首先要履行自己的家庭責(zé)任，孝順父母；要履行自己的班級責(zé)任，做班級的主人翁。
同學(xué)們，坐而論道，不如起而行之！讓我們從現(xiàn)在開始，立即行動(dòng)起來吧！

授之以魚，不如授之以漁

授之以魚，不如授之以漁，教育者立足于終身教育，最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生辨證的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)、積極、樂觀、寬容的人生態(tài)度。

高中三年，是人生筋骨血肉生長最快的三年，是人生喜怒哀樂感情最豐富的三年，是人生世界觀、價(jià)值觀樹立的三年，是人生意志品質(zhì)形成的三年！班級是這一切變化的載體！

世界上職權(quán)最小的主任是班主任，但對整個(gè)人類貢獻(xiàn)最大的主任也是班主任。

如果說一個(gè)好的校長，就是一所好的學(xué)校，那么可以說，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)好的班級。

兵書有云：知己知彼，百戰(zhàn)不怠。“知己”，就要時(shí)時(shí)對班主任工作深刻反思，“知彼”，就要對班級整體狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

首先，我對自己的班主任工作進(jìn)行深刻地剖析。

在兩年的班主任工作中，我逐步形成了自己的工作思路：

在班級管理中滲透古典情懷，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，道德觀。
思路的核心是：尚德不尚力，以德治班，以德服人。

班訓(xùn)：天道酬勤，誠信為本，以人品做人，憑本事做事。

我真切感悟到，成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件：

需要扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。

這兩本書使我受益非淺：
《班主任工作技能訓(xùn)練》（湖南大學(xué)出版社）。
魏書生教育教學(xué)系列叢書，特別是《班主任工作漫談》。

需要鍛煉五種能力：

管理能力（管理班集體，管理學(xué)習(xí)），組織能力，做學(xué)生思想工作的能力，洞察學(xué)生心理的能力，教育反思的能力。

需要培養(yǎng)“三心”：愛心，耐心，責(zé)任心。

1、愛心

愛是教育的潤滑劑，做為一位教師，特別是班主任老師，對學(xué)生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨，教師的愛應(yīng)該滋潤每一位同學(xué)的心田。

教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。

教師的期待—— 在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。

在了解班集體和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的前提下提出：
對班集體的期待： 樹立班級德育，學(xué)習(xí)等奮斗目標(biāo)。
對每個(gè)學(xué)生的期待：訂立紀(jì)律，學(xué)習(xí)等方面的計(jì)劃。

一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，包庇不和縱容是對教師的愛的褻瀆與誤解。

《戰(zhàn)國策 觸龍說趙太后》有云：父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生，則為之計(jì)深遠(yuǎn)—— 愛在心底 ，恩威并施

《論語 述而篇》：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，刻畫了孔子溫厚而又嚴(yán)肅，有威嚴(yán)而不兇猛，恭謹(jǐn)而又安詳?shù)暮吞@可親，循循善誘，誨人不倦的偉大教育家形象。

高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之?？鬃討?yīng)該成為我們的楷模。

2、責(zé)任心：

韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。”

做為一個(gè)班主任教師，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做一個(gè)管理者，管理班集體，管理學(xué)習(xí)；一個(gè)組織者，組織教學(xué)，組織學(xué)生參加文體活動(dòng)；一個(gè)心理醫(yī)生，做學(xué)生的思想工作；一個(gè)社交高手，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，要做‘家校’聯(lián)系的橋梁，要做學(xué)生和科任之間的紐帶。

對國家負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對知識分子的良知負(fù)責(zé)的那份責(zé)任心，是扮演好這些角色的前提。

3、耐心：

十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對人的教育是一個(gè)漫長的反復(fù)的熏陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生，要有耐心，踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起，從學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步中體味樂趣。

人是世界上思想最復(fù)雜的動(dòng)物。

教師的工作對象是學(xué)生，是世界觀，和價(jià)值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想，不同的個(gè)性。而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)時(shí)刻刻變化的，所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長，要協(xié)調(diào)班級同學(xué)的關(guān)系，做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心，細(xì)致入微的觀察同學(xué)。

其次，我要對兩年的班主任工作進(jìn)行深刻的反思。

1、 班主任威信喪失的原因。

1）以德治班，缺少相應(yīng)的紀(jì)律約束。以德服人不是寬容，更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級行為規(guī)范 ，并嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，實(shí)行有分寸的“尚德不尚力”。

2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。
剛畢業(yè)的大學(xué)生，正在從學(xué)生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū)，和學(xué)生保持一定的距離，樹立班主任威信。

3）忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。
心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩(wěn)重的心態(tài)，犯了急功近利的錯(cuò)誤。在工作上盲目地認(rèn)為：人有多大膽，人有多大產(chǎn)，一味急噪，冒進(jìn)，結(jié)果卻欲速而不達(dá)。班主任工作的對象是學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對學(xué)生做系統(tǒng)的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。

對學(xué)生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。

結(jié)果要求都很難達(dá)到，學(xué)生對自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn)，老師也喪失了威信。
相

應(yīng)補(bǔ)救措施：一定要從細(xì)微處抓起，循序漸進(jìn)終會成正果。
在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信，行必果。

2、班級集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的原因。

一是班級中缺少一個(gè)工作能力和責(zé)任心過強(qiáng)的班干部團(tuán)體，群龍無首。缺少一個(gè)班級的核心，所以班級的凝聚力不強(qiáng)。

相應(yīng)補(bǔ)救措施：隨時(shí)把班級中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進(jìn)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級的核心力量，號召其他同學(xué)向榜樣靠攏。

二是班級中事不關(guān)已，高高掛起，集體意識淡漠，只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多，特別是女同學(xué)，造成了班級中一盤散沙的情況。

相應(yīng)補(bǔ)救措施：做這些同學(xué)的思想工作，讓他們洞察個(gè)人和集體的關(guān)系問題，有整體的的班級良好的班風(fēng)，才有個(gè)人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動(dòng)，多鼓勵(lì)這些同學(xué)在班級中發(fā)言，讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。

如果以上兩點(diǎn)做好，班級中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場，勢必不攻自破。

最后，我對高一（八）班情況的系統(tǒng)分析。

在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎(chǔ)上，滲透自己的工作思路。下面是我對班級各方面情況的回顧與歸納。

1、做好從初中向高中過渡時(shí)期學(xué)生的適應(yīng)工作，縮短適應(yīng)過程。

1）主題班會《高中生活感悟》，《高中生活暢想》……，同學(xué)就高中生活的困惑和學(xué)習(xí)方法、技巧等方面進(jìn)行交流，并探討共同的解決方案。

2）邀請高二優(yōu)秀學(xué)生談高一生活的感受和體會，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和技巧。

3）住宿同學(xué)的心理調(diào)適工作，生活上幫助，感情上關(guān)懷，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)。
高一（八）班同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)正軌。

2、管理學(xué)習(xí)：

1）開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
正確認(rèn)識自己是準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提。對剛升入高中，正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講，正確認(rèn)識自己尤其重要。

開學(xué)初，我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí)：

對自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績指標(biāo)；

對自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析，分析出自己的優(yōu)勢和劣勢，取長補(bǔ)短，制定自己本學(xué)期在班級，在年級所要達(dá)到的名次。

然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃——學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，星期計(jì)劃。有的放矢就能踏踏實(shí)實(shí)的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，一步一步地提高，最后有一個(gè)量的積累。

上交的學(xué)習(xí)分析和成績設(shè)定由我保管，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

期中考試和期末考試之后，教師對每個(gè)同學(xué)的成績進(jìn)行分析，提出意見和要求。

本學(xué)期結(jié)束之后，我引導(dǎo)同學(xué)對本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教益，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成功檔案，存儲三年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料，記載學(xué)生三年的成長歷程。畢業(yè)時(shí)發(fā)放給學(xué)生。

2）一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一是要學(xué)生重視基礎(chǔ)，在高一年級起始年級夯實(shí)整個(gè)高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣，總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣，文科的字詞，歷史事件，文學(xué)文化常識；理科的定義，定理，公式都是最重要的基礎(chǔ)知識。只有基礎(chǔ)知識牢固了，才能以不變應(yīng)萬變，在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。
我
班有幾位同學(xué)頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識的重要性?，F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也提高了很多。

二是強(qiáng)調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，課堂四十分鐘是教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會兒很可能課后補(bǔ)幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不上。我建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高課堂的效率：
課
前三分鐘，準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)備品，精神狀態(tài)緊張起來；
課
上要“心到”——精神高度集中，“眼到”——注意看書看黑板；“口到”——課堂積極回答問題，“筆到”——記好課堂筆記；

預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí) ，三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是初步認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去聽課效果就好；

勤思好問，課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補(bǔ)上去，今日事今日畢，不欠賬。

三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，努力提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息，學(xué)生接受知識的過程是一個(gè)接受新信息的過程。

接受信息的器官是人腦，人腦接受信息的過程：

接收信息——感知信息——理解信息——記憶信息——表達(dá)信息。

可見，記憶是表達(dá)的前提，記憶越準(zhǔn)確，越持久，教學(xué)效果就越好。

記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。

由此曲線可以看出：對已經(jīng)存儲過的，已經(jīng)記憶過的信息，在識記的開始階段遺忘最快，然后遺忘的速度逐漸減慢，直到最后不在遺忘。

遺忘是記憶的反過程，遺忘的規(guī)律實(shí)際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識；

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，每節(jié)課復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每月總復(fù)習(xí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲在自己的大腦中。考試時(shí)及時(shí)的準(zhǔn)確的提取信息就能取得好的成績。

我在語文教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)板書時(shí)，一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。

3）避免單一，僵死的管理學(xué)生的方法，做好分層管理

我把班級的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次，對癥下藥，不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，不同的方法去做思想工作。

同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生團(tuán)體帶后進(jìn)生同學(xué)，包括學(xué)習(xí)成績和思想品德等。
初中和高中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式完全不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容加大加深，學(xué)習(xí)強(qiáng)度加重，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快。所以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)立竿見影取得了成效。

3、 班干部的培養(yǎng)和選拔。

放手，讓班干部自己去走！在工作思想上給以點(diǎn)撥，在工作細(xì)則上宏觀調(diào)控，給班干部自主管理的權(quán)利，千方百計(jì)樹立班干部在班級中的威信，使之最終成為班主任的代言人。
在運(yùn)動(dòng)會和校園文化藝術(shù)節(jié)中，班干部確實(shí)發(fā)揮了班級核心的作用。班干部隊(duì)伍得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可和贊許。

4、 班級管理系統(tǒng)化、程序化，制定各項(xiàng)評價(jià)量規(guī)。

班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信，不知其可。一定要做到：言必信，行必果。

全班同學(xué)共同制定《班級日常管理規(guī)范》，《班級紀(jì)律考評表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀(jì)律打出綜合分?jǐn)?shù)，并把此分?jǐn)?shù)和每個(gè)月的校文明禮儀學(xué)生評選直接掛鉤。

1）班級管理的核心是班干部。

2）班級管理的基本單位是小組。
根據(jù)座位安排班級同學(xué)共分五組，每組設(shè)組長，組長負(fù)責(zé)檢查?；?，團(tuán)徽；負(fù)責(zé)收作業(yè)，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)背誦，默寫等。

周一到周五的值日工作以五個(gè)小組為單位，每組設(shè)置值日班長和值日組長。

3） 實(shí)行逐層負(fù)責(zé)制度。

班干部、小組長、值日生組長每天就自己所負(fù)責(zé)的管理工作向班長、副班長進(jìn)行匯報(bào)，由班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作和班級工作小結(jié)，班主任進(jìn)行存檔管理。

5 、 配合科任教師，狠抓嚴(yán)打，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級各科目成績均衡發(fā)展?，F(xiàn)在語文學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成班級穩(wěn)固的優(yōu)勢學(xué)科，數(shù)學(xué)和物理學(xué)科在平行班中處于領(lǐng)先地位。其他學(xué)科成績也非常的穩(wěn)定。

6、 東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。

紀(jì)律嚴(yán)格管理， 遲到達(dá)三次者立即取消去早讀資格。

強(qiáng)調(diào)參與意識，同學(xué)輪流領(lǐng)讀。

有始有終，在高中三年里把早讀進(jìn)行到底。

一個(gè)學(xué)期的周一和周四早語文早讀，周二數(shù)學(xué)早讀，周三和周五英語早讀，各科教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同學(xué)高度重視，所以早讀效率特別高?，F(xiàn)在都初步看到了成效。

7 、設(shè)立班級圖書館，營造濃厚的人文氛圍。

資源共享意識：圖書大多來源于教師和班級成員的個(gè)人藏書。

設(shè)立圖書館長：明確借書、還書等規(guī)則，并嚴(yán)格監(jiān)控和執(zhí)行。

我在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中用百分之二百的精力來履行班主任工作計(jì)劃，確實(shí)取得了一定的成績。高一（八）班在期中考試和期末考試中取得了比較不錯(cuò)的成績，特別是語文和數(shù)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為（八）班穩(wěn)定的優(yōu)勢學(xué)科。

高一（八）班這支青春探險(xiǎn)軍，積極參加各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，成績斐然。

高一（八）班這個(gè)組建了一個(gè)學(xué)期的班集體，已經(jīng)成為一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，一個(gè)具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的班集體，一個(gè)力爭上游的班集體！

天高云淡，晴空碧影，十年磨劍，貴在不懈。

在班主任工作中我永遠(yuǎn)不會停止自己的追逐，我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，多向領(lǐng)導(dǎo)，同行請教，力求盡快把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
新
的學(xué)期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵(lì)著，奮勇向前……

高一（八）班班主任 王立凡
2004年2月1日

首先，我對自己的班主任工作進(jìn)行深刻地剖析。
在兩年的班主任工作中，我逐步形成了自己的工作思路：
在班級管理中滲透古典情懷，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，道德觀。
思路的核心是：尚德不尚力，以德治班，以德服人。
班訓(xùn)：天道酬勤，誠信為本，以人品做人，憑本事做事。
我真切感悟到，成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件：
需要扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。
這兩本書使我受益非淺：
《班主任工作技能訓(xùn)練》（湖南大學(xué)出版社）。
魏書生教育教學(xué)系列叢書，特別是《班主任工作漫談》。
需要鍛煉五種能力：
管理能力（管理班集體，管理學(xué)習(xí)），組織能力，做學(xué)生思想工作的能力，洞察學(xué)生心理的能力，教育反思的能力。
需要培養(yǎng)“三心”：愛心，耐心，責(zé)任心。
1、愛心
愛是教育的潤滑劑，做為一位教師，特別是班主任老師，對學(xué)生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨，教師的愛應(yīng)該滋潤每一位同學(xué)的心田。
教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。
教師的期待—— 在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。
在了解班集體和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的前提下提出：
對班集體的期待： 樹立班級德育，學(xué)習(xí)等奮斗目標(biāo)。
對每個(gè)學(xué)生的期待：訂立紀(jì)律，學(xué)習(xí)等方面的計(jì)劃。
一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，包庇不和縱容是對教師的愛的褻瀆與誤解。
《戰(zhàn)國策 觸龍說趙太后》有云：父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生，則為之計(jì)深遠(yuǎn)—— 愛在心底 ，恩威并施
《論語 述而篇》：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，刻畫了孔子溫厚而又嚴(yán)肅，有威嚴(yán)而不兇猛，恭謹(jǐn)而又安詳?shù)暮吞@可親，循循善誘，誨人不倦的偉大教育家形象。
高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之?？鬃討?yīng)該成為我們的楷模。
2、責(zé)任心：
韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。”
做為一個(gè)班主任教師，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做一個(gè)管理者，管理班集體，管理學(xué)習(xí)；一個(gè)組織者，組織教學(xué)，組織學(xué)生參加文體活動(dòng)；一個(gè)心理醫(yī)生，做學(xué)生的思想工作；一個(gè)社交高手，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，要做‘家校’聯(lián)系的橋梁，要做學(xué)生和科任之間的紐帶。
對國家負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對知識分子的良知負(fù)責(zé)的那份責(zé)任心，是扮演好這些角色的前提。
3、耐心：
十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對人的教育是一個(gè)漫長的反復(fù)的熏陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生，要有耐心，踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起，從學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步中體味樂趣。
人是世界上思想最復(fù)雜的動(dòng)物。
教師的工作對象是學(xué)生，是世界觀，和價(jià)值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想，不同的個(gè)性。而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)時(shí)刻刻變化的，所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長，要協(xié)調(diào)班級同學(xué)的關(guān)系，做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心，細(xì)致入微的觀察同學(xué)。

其次，我要對兩年的班主任工作進(jìn)行深刻的反思。
1、 班主任威信喪失的原因。
1）以德治班，缺少相應(yīng)的紀(jì)律約束。以德服人不是寬容，更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級行為規(guī)范 ，并嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，實(shí)行有分寸的“尚德不尚力”。
2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。
剛畢業(yè)的大學(xué)生，正在從學(xué)生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū)，和學(xué)生保持一定的距離，樹立班主任威信。
3）忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。
心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩(wěn)重的心態(tài)，犯了急功近利的錯(cuò)誤。在工作上盲目地認(rèn)為：人有多大膽，人有多大產(chǎn)，一味急噪，冒進(jìn)，結(jié)果卻欲速而不達(dá)。班主任工作的對象是學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對學(xué)生做系統(tǒng)的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。
對學(xué)生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。
結(jié)果要求都很難達(dá)到，學(xué)生對自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn)，老師也喪失了威信。
相應(yīng)補(bǔ)救措施：一定要從細(xì)微處抓起，循序漸進(jìn)終會成正果。
在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信，行必果。
2、班級集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的原因。
一是班級中缺少一個(gè)工作能力和責(zé)任心過強(qiáng)的班干部團(tuán)體，群龍無首。缺少一個(gè)班級的核心，所以班級的凝聚力不強(qiáng)。
相應(yīng)補(bǔ)救措施：隨時(shí)把班級中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進(jìn)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級的核心力量，號召其他同學(xué)向榜樣靠攏。
二是班級中事不關(guān)已，高高掛起，集體意識淡漠，只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多，特別是女同學(xué)，造成了班級中一盤散沙的情況。
相應(yīng)補(bǔ)救措施：做這些同學(xué)的思想工作，讓他們洞察個(gè)人和集體的關(guān)系問題，有整體的的班級良好的班風(fēng)，才有個(gè)人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動(dòng)，多鼓勵(lì)這些同學(xué)在班級中發(fā)言，讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。
如果以上兩點(diǎn)做好，班級中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場，勢必不攻自破。
最后，我對高一（八）班情況的系統(tǒng)分析。
在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎(chǔ)上，滲透自己的工作思路。下面是我對班級各方面情況的回顧與歸納。
1、做好從初中向高中過渡時(shí)期學(xué)生的適應(yīng)工作，縮短適應(yīng)過程。
1）主題班會《高中生活感悟》，《高中生活暢想》……，同學(xué)就高中生活的困惑和學(xué)習(xí)方法、技巧等方面進(jìn)行交流，并探討共同的解決方案。
2）邀請高二優(yōu)秀學(xué)生談高一生活的感受和體會，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和技巧。
3）住宿同學(xué)的心理調(diào)適工作，生活上幫助，感情上關(guān)懷，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)。
高一（八）班同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)正軌。
2、管理學(xué)習(xí)：
1）開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
正確認(rèn)識自己是準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提。對剛升入高中，正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講，正確認(rèn)識自己尤其重要。
開學(xué)初，我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí)：
對自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績指標(biāo)；
對自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析，分析出自己的優(yōu)勢和劣勢，取長補(bǔ)短，制定自己本學(xué)期在班級，在年級所要達(dá)到的名次。
然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃——學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，星期計(jì)劃。有的放矢就能踏踏實(shí)實(shí)的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，一步一步地提高，最后有一個(gè)量的積累。
上交的學(xué)習(xí)分析和成績設(shè)定由我保管，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
期中考試和期末考試之后，教師對每個(gè)同學(xué)的成績進(jìn)行分析，提出意見和要求。
本學(xué)期結(jié)束之后，我引導(dǎo)同學(xué)對本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教益，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成功檔案，存儲三年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料，記載學(xué)生三年的成長歷程。畢業(yè)時(shí)發(fā)放給學(xué)生。
2）一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一是要學(xué)生重視基礎(chǔ)，在高一年級起始年級夯實(shí)整個(gè)高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣，總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣，文科的字詞，歷史事件，文學(xué)文化常識；理科的定義，定理，公式都是最重要的基礎(chǔ)知識。只有基礎(chǔ)知識牢固了，才能以不變應(yīng)萬變，在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。
我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識的重要性?，F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也提高了很多。
二是強(qiáng)調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，課堂四十分鐘是教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會兒很可能課后補(bǔ)幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不上。我建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高課堂的效率：
課前三分鐘，準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)備品，精神狀態(tài)緊張起來；
課上要“心到”——精神高度集中，“眼到”——注意看書看黑板；“口到”——課堂積極回答問題，“筆到”——記好課堂筆記；
預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí) ，三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是初步認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去聽課效果就好；
勤思好問，課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補(bǔ)上去，今日事今日畢，不欠賬。
三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，努力提高學(xué)習(xí)效率。
課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息，學(xué)生接受知識的過程是一個(gè)接受新信息的過程。
接受信息的器官是人腦，人腦接受信息的過程：
接收信息——感知信息——理解信息——記憶信息——表達(dá)信息。
可見，記憶是表達(dá)的前提，記憶越準(zhǔn)確，越持久，教學(xué)效果就越好。
記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。
由此曲線可以看出：對已經(jīng)存儲過的，已經(jīng)記憶過的信息，在識記的開始階段遺忘最快，然后遺忘的速度逐漸減慢，直到最后不在遺忘。
遺忘是記憶的反過程，遺忘的規(guī)律實(shí)際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識；
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，每節(jié)課復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每月總復(fù)習(xí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲在自己的大腦中?？荚嚂r(shí)及時(shí)的準(zhǔn)確的提取信息就能取得好的成績。
我在語文教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)板書時(shí)，一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。
3）避免單一，僵死的管理學(xué)生的方法，做好分層管理
我把班級的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次，對癥下藥，不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，不同的方法去做思想工作。
同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生團(tuán)體帶后進(jìn)生同學(xué)，包括學(xué)習(xí)成績和思想品德等。
初中和高中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式完全不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容加大加深，學(xué)習(xí)強(qiáng)度加重，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快。所以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)立竿見影取得了成效。
3、 班干部的培養(yǎng)和選拔。
放手，讓班干部自己去走！在工作思想上給以點(diǎn)撥，在工作細(xì)則上宏觀調(diào)控，給班干部自主管理的權(quán)利，千方百計(jì)樹立班干部在班級中的威信，使之最終成為班主任的代言人。
在運(yùn)動(dòng)會和校園文化藝術(shù)節(jié)中，班干部確實(shí)發(fā)揮了班級核心的作用。班干部隊(duì)伍得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可和贊許。
4、 班級管理系統(tǒng)化、程序化，制定各項(xiàng)評價(jià)量規(guī)。
班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信，不知其可。一定要做到：言必信，行必果。
全班同學(xué)共同制定《班級日常管理規(guī)范》，《班級紀(jì)律考評表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀(jì)律打出綜合分?jǐn)?shù)，并把此分?jǐn)?shù)和每個(gè)月的校文明禮儀學(xué)生評選直接掛鉤。
1）班級管理的核心是班干部。
2）班級管理的基本單位是小組。
根據(jù)座位安排班級同學(xué)共分五組，每組設(shè)組長，組長負(fù)責(zé)檢查?；?，團(tuán)徽；負(fù)責(zé)收作業(yè)，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)背誦，默寫等。
周一到周五的值日工作以五個(gè)小組為單位，每組設(shè)置值日班長和值日組長。
3） 實(shí)行逐層負(fù)責(zé)制度。
班干部、小組長、值日生組長每天就自己所負(fù)責(zé)的管理工作向班長、副班長進(jìn)行匯報(bào)，由班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作和班級工作小結(jié)，班主任進(jìn)行存檔管理。
5 、 配合科任教師，狠抓嚴(yán)打，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級各科目成績均衡發(fā)展?，F(xiàn)在語文學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成班級穩(wěn)固的優(yōu)勢學(xué)科，數(shù)學(xué)和物理學(xué)科在平行班中處于領(lǐng)先地位。其他學(xué)科成績也非常的穩(wěn)定。
6、 東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。
紀(jì)律嚴(yán)格管理， 遲到達(dá)三次者立即取消去早讀資格。
強(qiáng)調(diào)參與意識，同學(xué)輪流領(lǐng)讀。
有始有終，在高中三年里把早讀進(jìn)行到底。
一個(gè)學(xué)期的周一和周四早語文早讀，周二數(shù)學(xué)早讀，周三和周五英語早讀，各科教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同學(xué)高度重視，所以早讀效率特別高?，F(xiàn)在都初步看到了成效。
7 、設(shè)立班級圖書館，營造濃厚的人文氛圍。
資源共享意識：圖書大多來源于教師和班級成員的個(gè)人藏書。
設(shè)立圖書館長：明確借書、還書等規(guī)則，并嚴(yán)格監(jiān)控和執(zhí)行。

我在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中用百分之二百的精力來履行班主任工作計(jì)劃，確實(shí)取得了一定的成績。高一（八）班在期中考試和期末考試中取得了比較不錯(cuò)的成績，特別是語文和數(shù)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為（八）班穩(wěn)定的優(yōu)勢學(xué)科。
高一（八）班這支青春探險(xiǎn)軍，積極參加各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，成績斐然。
高一（八）班這個(gè)組建了一個(gè)學(xué)期的班集體，已經(jīng)成為一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，一個(gè)具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的班集體，一個(gè)力爭上游的班集體！

天高云淡，晴空碧影，十年磨劍，貴在不懈。
在班主任工作中我永遠(yuǎn)不會停止自己的追逐，我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，多向領(lǐng)導(dǎo)，同行請教，力求盡快把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
新的學(xué)期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵(lì)著，奮勇向前……

高一（八）班班主任 王立凡
2004年2月1日

首先，我對自己的班主任工作進(jìn)行深刻地剖析。
在兩年的班主任工作中，我逐步形成了自己的工作思路：
在班級管理中滲透古典情懷，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，道德觀。
思路的核心是：尚德不尚力，以德治班，以德服人。
班訓(xùn)：天道酬勤，誠信為本，以人品做人，憑本事做事。
我真切感悟到，成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件：
需要扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。
這兩本書使我受益非淺：
《班主任工作技能訓(xùn)練》（湖南大學(xué)出版社）。
魏書生教育教學(xué)系列叢書，特別是《班主任工作漫談》。
需要鍛煉五種能力：
管理能力（管理班集體，管理學(xué)習(xí)），組織能力，做學(xué)生思想工作的能力，洞察學(xué)生心理的能力，教育反思的能力。
需要培養(yǎng)“三心”：愛心，耐心，責(zé)任心。
1、愛心
愛是教育的潤滑劑，做為一位教師，特別是班主任老師，對學(xué)生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨，教師的愛應(yīng)該滋潤每一位同學(xué)的心田。
教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。
教師的期待—— 在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。
在了解班集體和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的前提下提出：
對班集體的期待： 樹立班級德育，學(xué)習(xí)等奮斗目標(biāo)。
對每個(gè)學(xué)生的期待：訂立紀(jì)律，學(xué)習(xí)等方面的計(jì)劃。
一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，包庇不和縱容是對教師的愛的褻瀆與誤解。
《戰(zhàn)國策 觸龍說趙太后》有云：父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生，則為之計(jì)深遠(yuǎn)—— 愛在心底 ，恩威并施
《論語 述而篇》：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，刻畫了孔子溫厚而又嚴(yán)肅，有威嚴(yán)而不兇猛，恭謹(jǐn)而又安詳?shù)暮吞@可親，循循善誘，誨人不倦的偉大教育家形象。
高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之?？鬃討?yīng)該成為我們的楷模。
2、責(zé)任心：
韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。”
做為一個(gè)班主任教師，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做一個(gè)管理者，管理班集體，管理學(xué)習(xí)；一個(gè)組織者，組織教學(xué)，組織學(xué)生參加文體活動(dòng)；一個(gè)心理醫(yī)生，做學(xué)生的思想工作；一個(gè)社交高手，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，要做‘家校’聯(lián)系的橋梁，要做學(xué)生和科任之間的紐帶。
對國家負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對知識分子的良知負(fù)責(zé)的那份責(zé)任心，是扮演好這些角色的前提。
3、耐心：
十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對人的教育是一個(gè)漫長的反復(fù)的熏陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生，要有耐心，踏踏實(shí)實(shí)從點(diǎn)滴做起，從學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步中體味樂趣。
人是世界上思想最復(fù)雜的動(dòng)物。
教師的工作對象是學(xué)生，是世界觀，和價(jià)值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想，不同的個(gè)性。而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)時(shí)刻刻變化的，所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長，要協(xié)調(diào)班級同學(xué)的關(guān)系，做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心，細(xì)致入微的觀察同學(xué)。

其次，我要對兩年的班主任工作進(jìn)行深刻的反思。
1、 班主任威信喪失的原因。
1）以德治班，缺少相應(yīng)的紀(jì)律約束。以德服人不是寬容，更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級行為規(guī)范 ，并嚴(yán)格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，實(shí)行有分寸的“尚德不尚力”。
2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。
剛畢業(yè)的大學(xué)生，正在從學(xué)生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū)，和學(xué)生保持一定的距離，樹立班主任威信。
3）忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。
心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩(wěn)重的心態(tài)，犯了急功近利的錯(cuò)誤。在工作上盲目地認(rèn)為：人有多大膽，人有多大產(chǎn)，一味急噪，冒進(jìn)，結(jié)果卻欲速而不達(dá)。班主任工作的對象是學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對學(xué)生做系統(tǒng)的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。
對學(xué)生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。
結(jié)果要求都很難達(dá)到，學(xué)生對自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn)，老師也喪失了威信。
相應(yīng)補(bǔ)救措施：一定要從細(xì)微處抓起，循序漸進(jìn)終會成正果。
在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信，行必果。
2、班級集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的原因。
一是班級中缺少一個(gè)工作能力和責(zé)任心過強(qiáng)的班干部團(tuán)體，群龍無首。缺少一個(gè)班級的核心，所以班級的凝聚力不強(qiáng)。
相應(yīng)補(bǔ)救措施：隨時(shí)把班級中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進(jìn)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級的核心力量，號召其他同學(xué)向榜樣靠攏。
二是班級中事不關(guān)已，高高掛起，集體意識淡漠，只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多，特別是女同學(xué)，造成了班級中一盤散沙的情況。
相應(yīng)補(bǔ)救措施：做這些同學(xué)的思想工作，讓他們洞察個(gè)人和集體的關(guān)系問題，有整體的的班級良好的班風(fēng)，才有個(gè)人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動(dòng)，多鼓勵(lì)這些同學(xué)在班級中發(fā)言，讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。
如果以上兩點(diǎn)做好，班級中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場，勢必不攻自破。
最后，我對高一（八）班情況的系統(tǒng)分析。
在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎(chǔ)上，滲透自己的工作思路。下面是我對班級各方面情況的回顧與歸納。
1、做好從初中向高中過渡時(shí)期學(xué)生的適應(yīng)工作，縮短適應(yīng)過程。
1）主題班會《高中生活感悟》，《高中生活暢想》……，同學(xué)就高中生活的困惑和學(xué)習(xí)方法、技巧等方面進(jìn)行交流，并探討共同的解決方案。
2）邀請高二優(yōu)秀學(xué)生談高一生活的感受和體會，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和技巧。
3）住宿同學(xué)的心理調(diào)適工作，生活上幫助，感情上關(guān)懷，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)。
高一（八）班同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)正軌。
2、管理學(xué)習(xí)：
1）開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
正確認(rèn)識自己是準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提。對剛升入高中，正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講，正確認(rèn)識自己尤其重要。
開學(xué)初，我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí)：
對自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績指標(biāo)；
對自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析，分析出自己的優(yōu)勢和劣勢，取長補(bǔ)短，制定自己本學(xué)期在班級，在年級所要達(dá)到的名次。
然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃——學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，星期計(jì)劃。有的放矢就能踏踏實(shí)實(shí)的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，一步一步地提高，最后有一個(gè)量的積累。
上交的學(xué)習(xí)分析和成績設(shè)定由我保管，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
期中考試和期末考試之后，教師對每個(gè)同學(xué)的成績進(jìn)行分析，提出意見和要求。
本學(xué)期結(jié)束之后，我引導(dǎo)同學(xué)對本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教益，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成功檔案，存儲三年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料，記載學(xué)生三年的成長歷程。畢業(yè)時(shí)發(fā)放給學(xué)生。
2）一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一是要學(xué)生重視基礎(chǔ)，在高一年級起始年級夯實(shí)整個(gè)高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣，總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣，文科的字詞，歷史事件，文學(xué)文化常識；理科的定義，定理，公式都是最重要的基礎(chǔ)知識。只有基礎(chǔ)知識牢固了，才能以不變應(yīng)萬變，在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。
我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識的重要性?，F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也提高了很多。
二是強(qiáng)調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，課堂四十分鐘是教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會兒很可能課后補(bǔ)幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不上。我建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面提高課堂的效率：
課前三分鐘，準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)備品，精神狀態(tài)緊張起來；
課上要“心到”——精神高度集中，“眼到”——注意看書看黑板；“口到”——課堂積極回答問題，“筆到”——記好課堂筆記；
預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí) ，三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是初步認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去聽課效果就好；
勤思好問，課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補(bǔ)上去，今日事今日畢，不欠賬。
三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，努力提高學(xué)習(xí)效率。
課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息，學(xué)生接受知識的過程是一個(gè)接受新信息的過程。
接受信息的器官是人腦，人腦接受信息的過程：
接收信息——感知信息——理解信息——記憶信息——表達(dá)信息。
可見，記憶是表達(dá)的前提，記憶越準(zhǔn)確，越持久，教學(xué)效果就越好。
記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。
由此曲線可以看出：對已經(jīng)存儲過的，已經(jīng)記憶過的信息，在識記的開始階段遺忘最快，然后遺忘的速度逐漸減慢，直到最后不在遺忘。
遺忘是記憶的反過程，遺忘的規(guī)律實(shí)際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識；
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，每節(jié)課復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每月總復(fù)習(xí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲在自己的大腦中?？荚嚂r(shí)及時(shí)的準(zhǔn)確的提取信息就能取得好的成績。
我在語文教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)板書時(shí)，一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。
3）避免單一，僵死的管理學(xué)生的方法，做好分層管理
我把班級的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次，對癥下藥，不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，不同的方法去做思想工作。
同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)生團(tuán)體帶后進(jìn)生同學(xué)，包括學(xué)習(xí)成績和思想品德等。
初中和高中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式完全不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容加大加深，學(xué)習(xí)強(qiáng)度加重，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快。所以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)立竿見影取得了成效。
3、 班干部的培養(yǎng)和選拔。
放手，讓班干部自己去走！在工作思想上給以點(diǎn)撥，在工作細(xì)則上宏觀調(diào)控，給班干部自主管理的權(quán)利，千方百計(jì)樹立班干部在班級中的威信，使之最終成為班主任的代言人。
在運(yùn)動(dòng)會和校園文化藝術(shù)節(jié)中，班干部確實(shí)發(fā)揮了班級核心的作用。班干部隊(duì)伍得到了老師和同學(xué)的一致認(rèn)可和贊許。
4、 班級管理系統(tǒng)化、程序化，制定各項(xiàng)評價(jià)量規(guī)。
班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信，不知其可。一定要做到：言必信，行必果。
全班同學(xué)共同制定《班級日常管理規(guī)范》，《班級紀(jì)律考評表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀(jì)律打出綜合分?jǐn)?shù)，并把此分?jǐn)?shù)和每個(gè)月的校文明禮儀學(xué)生評選直接掛鉤。
1）班級管理的核心是班干部。
2）班級管理的基本單位是小組。
根據(jù)座位安排班級同學(xué)共分五組，每組設(shè)組長，組長負(fù)責(zé)檢查?；?，團(tuán)徽；負(fù)責(zé)收作業(yè)，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)背誦，默寫等。
周一到周五的值日工作以五個(gè)小組為單位，每組設(shè)置值日班長和值日組長。
3） 實(shí)行逐層負(fù)責(zé)制度。
班干部、小組長、值日生組長每天就自己所負(fù)責(zé)的管理工作向班長、副班長進(jìn)行匯報(bào)，由班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)工作和班級工作小結(jié)，班主任進(jìn)行存檔管理。
5 、 配合科任教師，狠抓嚴(yán)打，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級各科目成績均衡發(fā)展。現(xiàn)在語文學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成班級穩(wěn)固的優(yōu)勢學(xué)科，數(shù)學(xué)和物理學(xué)科在平行班中處于領(lǐng)先地位。其他學(xué)科成績也非常的穩(wěn)定。
6、 東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。
紀(jì)律嚴(yán)格管理， 遲到達(dá)三次者立即取消去早讀資格。
強(qiáng)調(diào)參與意識，同學(xué)輪流領(lǐng)讀。
有始有終，在高中三年里把早讀進(jìn)行到底。
一個(gè)學(xué)期的周一和周四早語文早讀，周二數(shù)學(xué)早讀，周三和周五英語早讀，各科教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同學(xué)高度重視，所以早讀效率特別高?，F(xiàn)在都初步看到了成效。
7 、設(shè)立班級圖書館，營造濃厚的人文氛圍。
資源共享意識：圖書大多來源于教師和班級成員的個(gè)人藏書。
設(shè)立圖書館長：明確借書、還書等規(guī)則，并嚴(yán)格監(jiān)控和執(zhí)行。

我在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中用百分之二百的精力來履行班主任工作計(jì)劃，確實(shí)取得了一定的成績。高一（八）班在期中考試和期末考試中取得了比較不錯(cuò)的成績，特別是語文和數(shù)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為（八）班穩(wěn)定的優(yōu)勢學(xué)科。
高一（八）班這支青春探險(xiǎn)軍，積極參加各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，成績斐然。
高一（八）班這個(gè)組建了一個(gè)學(xué)期的班集體，已經(jīng)成為一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，一個(gè)具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的班集體，一個(gè)力爭上游的班集體！

天高云淡，晴空碧影，十年磨劍，貴在不懈。
在班主任工作中我永遠(yuǎn)不會停止自己的追逐，我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，多向領(lǐng)導(dǎo)，同行請教，力求盡快把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
新的學(xué)期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵(lì)著，奮勇向前……