2014年，中國教育部啟動現(xiàn)代學徒制試點，標志著中國特色學徒制的探索與實踐。云南工程職業(yè)學院工程技術(shù)學院與昆明建英建筑工程有限公司攜手開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)項目，校企共建實踐教學基地，按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)路徑，以學生技能培養(yǎng)為核心，以校企“雙元管理”為載體，以企業(yè)用人需求與崗位資格標準為導向，校企融合構(gòu)建“一核心、雙管理、三融合、四階段”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。

例如，對于“XXX農(nóng)村電子商務發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”，要分析XXX農(nóng)村電商的發(fā)展歷程、市場規(guī)模、主要平臺、政策支持等現(xiàn)狀，同時指出研究中存在的空白點，如農(nóng)村電商人才短缺、物流配送成本高、農(nóng)產(chǎn)品品牌化不足等問題。例如，對于“XXX民族文化旅游融合發(fā)展路徑研究”，申請者可以指出該研究將填補XXX民族文化旅游融合發(fā)展路徑研究的空白，為政府制定相關(guān)政策提供科學依據(jù)，促進XXX民族文化旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

“教-學-評”一體化的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是目標一致性，即教學目標、教學活動和評價方式應緊密圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標展開；針對這些問題，本文提出了基于核心素養(yǎng)的“教-學-評”一體化實踐路徑，包括明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標、優(yōu)化教學活動設計、構(gòu)建多元評價主體等方面。通過實施這一路徑，教師可以更好地實現(xiàn)教學目標與評價目標的一致性、教學活動與評價方式的緊密結(jié)合以及評價結(jié)果的全面性和準確性。核心素養(yǎng)目標。

針對中國古籍圖書館在國際合作中的關(guān)鍵機構(gòu)、領(lǐng)軍人物、成功案例及主要利益相關(guān)方開展深入的實地考察與深度訪談，通過量化分析與質(zhì)性研究相結(jié)合的方式，深刻揭示中國古籍圖書館國際化進程中面臨的主要挑戰(zhàn)與潛在的合作機遇，并在此基礎(chǔ)上綜合提煉中國古籍圖書館與國際同行合作的實踐經(jīng)驗與教訓；創(chuàng)新點：結(jié)合圖書館的特點和優(yōu)勢，提出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的數(shù)字化創(chuàng)新實踐策略，為圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承提供新路徑和方法。

同時，項目還將組織手工藝傳承人進行技藝培訓，培養(yǎng)新一代手工藝人才，推動傳統(tǒng)手工藝的傳承與發(fā)展。同時，項目團隊還組建了一支專業(yè)的技術(shù)團隊和手工藝傳承人團隊，為項目的順利實施提供了有力保障。例如，項目團隊擁有豐富的數(shù)字化技術(shù)經(jīng)驗和手工藝傳承資源，能夠為項目提供強有力的技術(shù)支持和人才保障。項目團隊中既有專業(yè)的技術(shù)人員，又有經(jīng)驗豐富的手工藝傳承人，能夠為項目提供強有力的技術(shù)支持和人才保障。

研究價值：分析短視頻平臺在中華文化國際傳播中的優(yōu)勢、局限和潛力，探討如何通過短視頻平臺有效傳播中華文化，提升中華文化的國際影響力和吸引力，為中華文化的國際傳播策略制定提供科學依據(jù)和實踐指導。研究價值：分析傳統(tǒng)手工藝在當代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，探討如何通過創(chuàng)新設計、品牌建設、市場營銷等手段，推動傳統(tǒng)手工藝與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的深度融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝的創(chuàng)新發(fā)展和文化傳承。

各行各業(yè)都在講創(chuàng)新，到底什么是創(chuàng)新，創(chuàng)什么新，怎樣創(chuàng)新。三是以門斯等人為代表的技術(shù)創(chuàng)新制度學派，以制度經(jīng)濟學為基礎(chǔ)研究技術(shù)創(chuàng)新，認為技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新不可分割；四是國家創(chuàng)新系統(tǒng)學派，該學派認為技術(shù)創(chuàng)新不僅僅是企業(yè)家的功勞，而是由國家創(chuàng)新系統(tǒng)推動的，國家創(chuàng)新系統(tǒng)是參與和影響創(chuàng)新活動的各種機構(gòu)和制度所構(gòu)成的網(wǎng)絡，主要功能是優(yōu)化創(chuàng)新資源配置，協(xié)調(diào)國家創(chuàng)新活動；在企業(yè)內(nèi)部營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的文化氛圍。

“十四五”教學專項課題研究題目擬定角度參考。小學數(shù)學教學中學生幾何直觀能力的培養(yǎng)研究（二）國家統(tǒng)編三科教材使用實踐研究。國家統(tǒng)編教材中社會主義核心價值觀的融入與教學策略研究（三）德育工作研究。中小學德育工作中校園文化建設的策略研究（四）人工智能教育應用實踐研究?；诤诵乃仞B(yǎng)的中小學教師專業(yè)發(fā)展評價體系研究（六）教師教研隊伍建設研究。基于團隊協(xié)作的中小學教師教學研究能力提升研究。

職業(yè)院校教育類專業(yè)教育教學改革研究課題申報書填寫指南（僅供參考）e.g.：本研究理論上將豐富職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建理論，為學前教育專業(yè)教學模式改革提供新思路；e.g.:通過文獻綜述發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建上存在的理論空白與實踐困境，隨后通過實地調(diào)研，如對10所職業(yè)院校的200名師生及5家幼教機構(gòu)進行深度訪談，收集到大量關(guān)于實踐教學內(nèi)容與企業(yè)需求不匹配、評價體系不完善等一手資料。

“青少年發(fā)展研究”課題申報書分析溫馨提示：1.原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)同意嚴禁擅自復制、轉(zhuǎn)發(fā)至其他互聯(lián)網(wǎng)平臺；例：本課題的總體框架包括引言（闡述研究背景和意義）、文獻綜述（回顧相關(guān)研究成果）、理論框架（構(gòu)建新媒體環(huán)境下青少年價值觀塑造的理論模型）、研究方法（采用問卷調(diào)查、深度訪談等實證研究方法）、實證分析（對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和解釋）、結(jié)論與建議（總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)并提出政策建議）。

研究背景是課題設計的起點，它提供了課題研究的宏觀環(huán)境和微觀情境，是理解課題研究必要性和緊迫性的基礎(chǔ)。以往的研究經(jīng)驗如何幫助本課題規(guī)避風險、提高研究效率等。研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：詳細闡述課題的研究內(nèi)容，包括主要的研究問題、子問題、研究假設、理論框架、數(shù)據(jù)分析方法等。方法論選擇：根據(jù)本課題的研究性質(zhì)和目的，選擇合適的研究方法論，如實證研究、規(guī)范研究、案例研究、歷史研究等，且要說明選擇這種方法論的原因和依據(jù)。

校級課題申請書《新工科應用型高校“五金”建設中的政策支持與保障機制研究》部分節(jié)選新工科應用型高?！拔褰稹苯ㄔO中的政策支持與保障機制研究。綜上所述，國外新工科應用型高?！拔褰稹苯ㄔO的政策支持與保障機制經(jīng)歷了從理念倡導到政策實踐，再到系統(tǒng)構(gòu)建的演變過程，形成了包括√√√√、√√√√、√√√√、√√√√等多維度的保障體系，為新工科教育的蓬勃發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

構(gòu)建職業(yè)教育服務新發(fā)展格局的保障體系：研究如何建立政府、學校、企業(yè)和社會多方參與的職業(yè)教育保障體系，為職業(yè)教育服務新發(fā)展格局提供政策、資金、技術(shù)等全方位的支持。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連的教育類型，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育相融合，成為當前職業(yè)教育研究的重要課題。研究職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑與策略：根據(jù)不同職業(yè)教育的特點和需求，提出職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的具體路徑和策略。

省職業(yè)教育學會課題申請書寫作指南思路-以《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)林類專業(yè)課程思政的守正創(chuàng)新與實踐探索》框架為例。本課題旨在結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實際需求，探討農(nóng)林類專業(yè)課程思政的守正創(chuàng)新與實踐路徑，以推動職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度融合。提升農(nóng)林類專業(yè)學生的……理論創(chuàng)新：本課題將結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實際需求，對農(nóng)林類專業(yè)課程思政的內(nèi)涵、特點、實施策略等方面進行深入研究，提出一套符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的農(nóng)林類……

研究方法與手段：本課題采用實驗研究法，通過設計一系列生物實驗教學活動，觀察學生在實驗過程中的創(chuàng)新思維和問題解決能力。階段性成果：已完成《初中物理實驗教學改革方案設計》報告一份，發(fā)表《物理實驗教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究》論文一篇。下一步研究內(nèi)容與目標：在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，進一步探索詞匯教學策略在小學英語不同年級和不同類型學生中的應用效果，并嘗試構(gòu)建一套適合小學英語詞匯教學的策略體系。

新時代馬克思主義理論研究和建設工程，作為黨的思想理論建設的基礎(chǔ)與戰(zhàn)略工程，承載著深化馬克思主義理論研究、推動理論創(chuàng)新、加強理論武裝、夯實理論根基的重要使命?；A(chǔ)工程的定位，凸顯了馬克思主義理論研究和建設工程在黨的思想理論建設中的基石作用。馬克思主義理論研究和建設工程作為戰(zhàn)略工程，旨在通過深化理論研究、推動理論創(chuàng)新、加強理論傳播等方式，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供強大的思想理論支撐和戰(zhàn)略指導。

鄉(xiāng)村社會治理創(chuàng)新：分析鄉(xiāng)村社會組織、村民自治機制在鄉(xiāng)村治理中的作用，探索鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化的路徑。未來，隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進步和傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，數(shù)字化與傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新將成為研究熱點，有望為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供新的路徑和方法。未來，隨著人工智能技術(shù)的不斷進步和文物保護修復需求的不斷增長，人工智能與文物保護修復將成為研究重點，有望為文物保護修復提供新的技術(shù)支撐和解決方案。

新質(zhì)生產(chǎn)力、產(chǎn)教融合、數(shù)智（字）賦能、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、傳統(tǒng)文化、民族共同體等的內(nèi)在聯(lián)系。在新時代背景下，民族共同體的構(gòu)建需要充分發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力、產(chǎn)教融合與數(shù)智賦能的積極作用，同時也需要注重傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，以實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面進步和民族的偉大復興。新質(zhì)生產(chǎn)力與民族共同體構(gòu)建。另一方面，傳統(tǒng)文化也為民族共同體的發(fā)展提供了豐富的思想資源和精神動力，推動了民族共同體的文化創(chuàng)新和發(fā)展。

新質(zhì)生產(chǎn)力與產(chǎn)教融合的深度交融：以科技創(chuàng)新為核心的人才培養(yǎng)機制探索。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，德國“雙元制”教育模式也在不斷創(chuàng)新，加強與高校、科研機構(gòu)的合作，推動教育與科研、產(chǎn)業(yè)的深度融合，為德國經(jīng)濟的持續(xù)繁榮提供了堅實的人才保障。圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力的需求，明確人才培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的跨學科知識、實踐能力和創(chuàng)新精神，為產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展提供堅實的人才支撐。

推動綠色發(fā)展轉(zhuǎn)型：將綠色發(fā)展理念貫穿于新質(zhì)生產(chǎn)力與地方特色結(jié)合的全過程，推動地區(qū)經(jīng)濟的綠色發(fā)展轉(zhuǎn)型。通過明確發(fā)展定位、強化創(chuàng)新驅(qū)動、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動綠色發(fā)展、加強區(qū)域合作、完善政策體系等策略的制定和實施，以及構(gòu)建創(chuàng)新體系、培育特色產(chǎn)業(yè)、推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型、加強區(qū)域品牌建設、推動綠色發(fā)展轉(zhuǎn)型、深化開放合作、強化人才培養(yǎng)與引進等實踐路徑的探索和實踐，可以推動新質(zhì)生產(chǎn)力與地方特色的深度融合發(fā)展。