這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。13．不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。

讓學(xué)生了解老師的品德能力不論是小學(xué)新生入學(xué)，還是初中新生入學(xué)，最初的觀察期既是教師觀察學(xué)生，也是學(xué)生觀察教師，是雙方互相觀察了解的階段。所謂"謹(jǐn)慎地"就是發(fā)生的事情必須是嚴(yán)重的侵害同學(xué)的事件，老師是維護(hù)學(xué)生 利益而才生氣憤怒，像論壇上說有三個(gè)學(xué)生往同學(xué)水瓶里尿尿，可以生氣憤怒，但簡單粗暴學(xué)生頂撞老師，則應(yīng)該讓學(xué)生看到你的寬容大度。因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)固定思維，老師找學(xué)生問話沒好事，一般是挨批評(píng)。

國家、省、市每年都有"優(yōu)秀教師"、"十佳教師"評(píng)比，但看看他們的事跡介紹，總是令人揪心：多少教師的成功、出名是以身體為代價(jià)的啊！孩子在社會(huì)上學(xué)壞，責(zé)任同樣在于教師。家庭管教無力，社會(huì)影響深重，缺乏輿論導(dǎo)向，而學(xué)校、教師為此"力挽狂瀾"卻成為家庭、社會(huì)輿論的焦點(diǎn)，教師就是在這樣的一個(gè)社會(huì)大環(huán)境中艱難的走著自己的路，壓力重重的做著自己的工作。社會(huì)上不是指責(zé)教師，就是棒喝教師，卻對(duì)尊重教師無能為力！

一來二去，成功教師就離開了教學(xué)前線，走上了各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)崗位。但通常，教育行政機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)們?cè)跁?huì)議上對(duì)老師說得最多的是：要盡快轉(zhuǎn)型，從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)為科研型教師，要多寫論文。為促老師寫論文，寫好論文，學(xué)校往往把教師論文與教師收入掛起鉤來。由經(jīng)驗(yàn)上升為理論當(dāng)然不錯(cuò)，但要考慮老師的實(shí)際情況，如此齊頭并進(jìn)一視同仁的做法，只能逼老師"做"論文：摘抄拼湊，不知所云，反而冷落了本該記錄整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

放下架子 走進(jìn)學(xué)生。教師不應(yīng)該看不起學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，有保留意見的空間，有發(fā)揮特點(diǎn)的余地。試想，讓學(xué)生敬畏，讓學(xué)生仰視，學(xué)生又怎會(huì)向你傾吐內(nèi)心，又怎會(huì)使你真正地了解他們。老師欣賞學(xué)生、走近學(xué)生，是成為學(xué)生的良師益友的一個(gè)重要因素。三． 允許學(xué)生犯錯(cuò)?？傊?，新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學(xué)生畏懼的架子，真正地走近學(xué)生。

"所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)本著一顆理解和寬容的心去引導(dǎo)教育他們，借助理解和寬容去尋找?guī)熒墓餐Z言，用理解和寬容洗滌學(xué)生心靈上的灰塵。一般教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都懷有偏愛之心，當(dāng)這些學(xué)生一旦有了錯(cuò)誤，教師予以理解和寬容并不難，但對(duì)那些后進(jìn)生就不一樣了，往往一有錯(cuò)誤就抓住不放，涉及其他，輕率否定?？傊?，師愛就是對(duì)學(xué)生的親近和關(guān)心，師愛就是對(duì)學(xué)生的理解和寬容，師愛更是對(duì)學(xué)生的尊重和信任。

做學(xué)生的朋友。如果你只重視幾個(gè)能為你掙得高分的"尖子生"而忽視絕大多數(shù)學(xué)生，那么你是不可能對(duì)學(xué)生充滿真正意義上的愛，更別說愛每一個(gè)學(xué)生了。做學(xué)生的朋友并不難，不同的人有不同的方式，但最基本的思想必須樹立，即"在我們的工作中，最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)——這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟學(xué)生之間的活生生的人的相互關(guān)系（ 蘇霍姆林斯基）"。

我一邊請(qǐng)班長留心，一邊給每個(gè)同學(xué)幾次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們幫老師，或 幫助班長做事情，如到辦公室領(lǐng)報(bào)刊，收作業(yè)，發(fā)卷子，管理早讀，做值日生等等，開始鍛煉他們的時(shí)候，還可以一天換一個(gè)同學(xué)管理，或者2個(gè)人管理一個(gè)方面，這樣得到鍛煉機(jī)會(huì)的同學(xué)就多些，以便我發(fā)現(xiàn)更好的"苗子"。有了好的小干部，還有了能夠獨(dú)立完成一定任務(wù)的同學(xué)，班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)都得到了鍛煉，班級(jí)的各項(xiàng)工作也就基本有了著落了。

因而，他成了班內(nèi)的老大難，班級(jí)進(jìn)步的一大障礙。于是, 我與小張結(jié)成了"大手拉小手"幫困對(duì)子,從多方面給予關(guān)愛、幫助，促其進(jìn)步。我希望家長與老師密切配合, 改變?cè)瓉淼慕套臃椒?從點(diǎn)滴入手,從基本要求開始,讓他體會(huì)進(jìn)步的樂趣。我見了他的一絲進(jìn)步非常高興，及時(shí)表揚(yáng)?，F(xiàn)在，他能從起初一篇文章不足幾十字一躍為每篇文章都超過200字了，進(jìn)步還真快?？粗粋€(gè)"頑童"的感悟、轉(zhuǎn)變、進(jìn)步，我由衷感到了做老師的辛福。

教師要讀的十個(gè)故事 一、班主任工作就和交朋友的道理一樣 先看一個(gè)故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。

搞好課堂紀(jì)律，提高課堂實(shí)效一、恩威并施，樹立教師威信 做一個(gè)學(xué)生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。別看小學(xué)生年齡小，可"心眼"還挺大，為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽師生的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。

班主任的關(guān)系學(xué) 在現(xiàn)代班級(jí)管理中，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，也是班主任的職責(zé)之一。首先，班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。應(yīng)該定期召開班級(jí)任課教師聯(lián)席會(huì)，經(jīng)常主動(dòng)征求任課教師對(duì)班級(jí)管理中的意見，虛心聽取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，并爭取得到他們的支持配合，同心協(xié)力的做好班級(jí)管理工作。班主任只有深刻理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并與學(xué)校管理部門的具體要求保持高度一致，才能卓有成效地做好班級(jí)管理工作。

晨會(huì)課的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育專題的確定，可以細(xì)心的尋找多個(gè)結(jié)合點(diǎn)。課上，教師眾多的問題剖析，繁雜的套話、空話，講得過多，不但達(dá)不到教育效果，反而倒了學(xué)生的口味，喪失了學(xué)生聽覺敏感度，干擾影響了學(xué)生情趣。晨會(huì)課上對(duì)班集體和學(xué)生必要的表揚(yáng)或批評(píng)是應(yīng)該的，但不能一味地訓(xùn)斥批評(píng)，特別是當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，要掂量掂量學(xué)生的自尊心和心理承受能力。晨會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、紀(jì)律法制、習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要通道。

75句激勵(lì)人生的話 01.每天告訴自己一次,『我真的很不錯(cuò)』。05.生活若剝?nèi)ダ硐?、?mèng)想、幻想,那生命便只是一堆空架子。15.真正的愛,應(yīng)該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。17.當(dāng)一個(gè)人真正覺悟的一刻,他放棄追尋外在世界的財(cái)富,而開始追尋他內(nèi)心世界的真正財(cái)富。32.上帝從不埋怨人們的愚昧,人們卻埋怨上帝的不公平。44.當(dāng)你能夢(mèng)的時(shí)候就不要放棄夢(mèng)。54.有勇氣并不表示恐懼不存在,而是敢面對(duì)恐懼、克服恐懼。

教師的二十二條軍規(guī)。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。第十四條　　讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注 　　你不一定愛你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，甚至可以說是受益終生。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就我的觀察來看，大致存在這樣幾個(gè)不良習(xí)慣： 1、討論問題：帶班之初，就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不喜歡獨(dú)立思考，遇到問題總喜歡討論，而且不少學(xué)生借討論問題名義說話。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，教室是學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該保持教室的安靜，休息可以到教室外。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)風(fēng)。

班主任工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析共有學(xué)生42人，學(xué)生來自周邊各個(gè)村及外地，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部8人，沒有品德特殊的學(xué)生。班級(jí)特點(diǎn)本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。

每個(gè)孩子都是別樣的花。然報(bào)名后與這屆學(xué)生的前任班主任閑聊時(shí)，了解到這個(gè)叫正奇的孩子古里古怪的，在學(xué)校的作業(yè)一般能完成，但回家作業(yè)，一個(gè)學(xué)年完成的也不過十多次，絕對(duì)不會(huì)超過二十次，而且正奇的爸爸媽媽對(duì)孩子也非常關(guān)心的，在家總會(huì)催促孩子或陪著孩子做作業(yè)，但孩子就是磨洋工，半天也寫不上幾個(gè)字。接電話的是他奶奶，當(dāng)知道我是他孫子的老師，又是去詢問孩子的學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí)，她高興地千恩萬謝。

怎樣去愛后進(jìn)生 夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。后進(jìn)生本來就自卑，得到的鼓勵(lì)少之又少，導(dǎo)致有的后進(jìn)生對(duì)自己也越來越失望了。其次，要善于表揚(yáng)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表揚(yáng)......當(dāng)然還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)或舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競賽，使后進(jìn)生也得到表揚(yáng)。在不斷的表揚(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。

責(zé)任感是班級(jí)管理之魂現(xiàn)在的孩子非常缺少的一種精神就是——責(zé)任感，而責(zé)任感是完成任何一項(xiàng)任務(wù)首先必須必備的。對(duì)于班級(jí)管理來說，責(zé)任感就是靈魂。在信任的基礎(chǔ)上，我逐漸安排他參與一些班級(jí)事務(wù)的管理，從小做起先讓他管理班級(jí)遲到現(xiàn)象。現(xiàn)在這位同學(xué)是我們班的紀(jì)律委員，盡管還是不時(shí)出現(xiàn)一些問題，但是已經(jīng)發(fā)生了非常明顯的變化，這種變化是從對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)具有了責(zé)任感開始的。"我說："責(zé)任感是班級(jí)管理之魂"。